Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Принимаются заявки на литературу, изданную в течение 2-х последних лет. Заказываемые издания должны быть внесены в списки рекомендованной литературы к...полностью>>
'Документ'
Летнюю работу в ДОУ принято называть оздоровительной. Этим определяется ее основная цель. Важно максимально использовать летний период для укрепления ...полностью>>
'Анкета'
фамилия, место работы и должность) Отец: _ Мать: _ Другие: ___ Укажите людей, которые могут дать Вам рекомендации: Имя, Фамилия Название компании, дол...полностью>>
'Документ'
непосредственно образовательной деятельности с воспитанниками 2-7 лет по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

    Оценка "4" ставится, если ученик:

    1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

    3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

    4. Ответ самостоятельный;

    5. Наличие неточностей в изложении материала;

    6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

    7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

    8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

    Оценка "3" ставится, если ученик:

    1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

    2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

    3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

    4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

    5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

    6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

    7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

    8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Оценка "2" ставится, если ученик:

    1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

    2. Не делает выводов и обобщений.

    3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

    4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

    5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    Оценка "1" ставится, если ученик:

    1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

    2. Полностью не усвоил материал.

    Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

     

    Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

    Оценка "5" ставится, если ученик:

    • выполнил работу без ошибок и недочетов;

    • допустил не более одного недочета.

    Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

    • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

    • или не более двух недочетов.

    Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    • не более двух грубых ошибок;

    • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

    • или не более двух-трех негрубых ошибок;

    • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

    • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

    Оценка "2" ставится, если ученик:

    • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

    • или если правильно выполнил менее половины работы.

    Оценка "1" ставится, если ученик:

    • не приступал к выполнению работы;

    • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

    Примечание.

    • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

    • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

     

    Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

    1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

    • Время выполнения работы: 10-15 мин.

    • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

    1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

    • Время выполнения работы: 30-40 мин.

    • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

    Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:

    Учебно-методический комплект:

    Программа

    Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2012.

    Основная литература

    Базовый учебник

    Сонин Н.И. Плешаков А.А., Биология Введение в биологию 5 класс: Учебник для общеобразоват. уч. заведений.- М.: Дрофа, 2012 г.


    Дополнительная литература:

    • Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

    • Васильева Е.Д. Популярный атлас-определитель. Рыбы. - М.: Дрофа, 2005.

    • Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

    • Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

    • Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

    • Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

    • Сивоглазов В.И. и др. Природоведение: Книга для чтения. Для учащихся 5 классов – М.: ГЕНЖЕР, 2001.

    • Тихомирова Е.М. Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 класс – М.: Экзамен, 2008.

    Календарно-тематическое планирование учебного материала

    № урока в теме

    Дата проведения

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Практическая часть

    Номенклатура

    Набор методов и приемов

    Государственный образовательный стандарт

    Программа

    Основные знания, умения, навыки

    Тема I: Живой организм: строение и изучение

    1-2

    Науки о

    природе

    Наблюдение, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.

    Вклады великих ученых – естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)

    Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, физическая география, экология, биология).

    Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные и измерительные приборы)

    Знать: естественные науки (перечислять и кратко характеризовать); семью биологических наук и их характеристику.

    Уметь: выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в тетрадь; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами; работать с текстом учебника и дополнительной литературой.

    Практикум «Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам»

    1.Заполнение таблицы

    2. Работа со схемой

    3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

    4. Словарная работа

    3

    Методы изучения природы

    Знать: методы изучения природы; роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности; суть способов изучения природы: эксперимента и измерения; увеличительные и измерительные приборы; лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека.

    выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами, пользоваться световым микроскопом, лупой; работать со спиртовкой; знать правила работы с весами, колбами, штативами и другим лабораторным оборудованием

    Уметь: выполнять несложные практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами, пользоваться световым микроскопом, лупой; работать со спиртовкой; знать правила работы с весами, колбами, штативами и другим лабораторным оборудованием.

    Практическая работа № 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

    Самостоятельная работа с текстом и в тетради

    4

    Увеличительные приборы

    Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.

    Знать: устройство светового микроскопа

    Уметь: работать с лупой и световым микроскопом

    Практическая работа №2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

    Работа с учебником

    5

    Живые клетки

    Знать: основные органоиды клетки

    Уметь: узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки

    Пр. раб.№3

    «Строение клеток кожицы чешуи лука»

    1. Словарная работа

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. Составление конспекта

    4. Анализ рисунков

    5. «Выполни-ка!»

    6

    Химический состав клетки

    Знать: основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки .

    Уметь: составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу, излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; оформлять сообщения, доклады, рефераты.

    Пр. раб.№4,5 «Определение состава семян пшеницы,» «Опр. Физ. Свойств белков, жиров, углеводов»

    1. «Ответь-ка»

    2. Сообщения учащихся

    3. Тест «Проверь себя»

    4. Реши ребус

    5. «Выполни-ка!»

    7

    Вещества и явления в окружающем мире

    Знать: в каком состоянии могут находиться вещества в природе, отличия простых веществ от сложных, чем физические явления отличаются от химических.

    Уметь: логически мыслить; работать с учебником.

    1. «Ответь-ка»

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. составление схемы

    4. «Выполни-ка!»

    8

    Великие естествоиспытатели

    Вклад великих ученых – естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)

    Знать: ведущих естествоипытателей, и их роль в изучении природы.

    Уметь: использовать материалы учебника и дополнительной литературы

    Тема II: Многообразие живых организмов

    1 (9)

    Как развивалась жизнь на Земле

    Знать: историю развития жизни на Землею

    Уметь: выполнять несложные практические задания

    1. Тест «Умники и умницы»

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. «Выполни-ка!»

    4. «Ответь-ка»

    2 - 9(10 - 17)

    Разнообразие живого

    Бактерии.Грибы.

    Водоросли.

    Мхи.

    Папоротники.

    Голосеменные.

    Цветковые.

    Знать: существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов; основные признаки представителей царств живой природы

    Уметь: составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты об ученых, используя материал учебника и дополнительную литературу, излагать материал составленных рассказов, сообщений, рефератов, опираясь на записи, но не читая их; оформлять сообщения, доклады, рефераты.

    1. «Работа с карточками

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. Заполни таблицу

    10 (18)

    Значение растений в природе и жизни человека

    Знать: какова рользеленых растений в природе, отличие культурных растений от диких..

    Уметь: различать фруктовые и ягодные растения выращиваемые в нашей местности, составлять рассказы, сообщения

    Практическая работа № 6

    11 - 14 (19 – 22)

    Разнообразие живого. Животные. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.

    Знать: царства живой природы Животные.

    Уметь: работать с микроскопом; выполнять несложные практические задания; работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения; формулировать вопросы и отвечать на них.

    1. Тест «Знатоки»

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. «Выполни-ка!»

    4. Реши ребус

    5. «Послушаем!»

    6. Тест «Умники и умницы»

    7. Заполнение таблиц

    8. «Ответь-ка»

    9. Формулировка вывода

    Тема III: Среда обитания живых организмов

    1 -2(23 - 24)

    Среды обитания организмов.

    Знать: многообразие сред обитания организмов; их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней; отличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности обеспечивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине; о почве – среде обитания бактерий, грибов, растений, животных; приспособленность организмов к почвенной среде.

    Уметь: выполнять несложные практические задания.

    Практическая работа № 6 «Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций»

    1. Биологический диктант

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника

    3. «Подумай и ответь»

    4. Составление схемы

    5. «Ответь-ка!»

    6. Формулировка вывода

    3 (25)

    Жизнь на разных материках

    Знать: особенности растительного и животного мира Евразии на примере Китая; своеобразие растительного и животного мира Африки, Северной Америки; редкие виды растений и животных Южной Америки; Австралии и Антарктиды.

    Уметь: самостоятельно работать с текстом и рисунками учебника; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в виде таблиц.

    4 (26)

    Природные зоны Земли

    Знать: природные зоны Земли; расположение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (условия) распределения растений и животных на суше.

    Уметь: показывать на карте основные природные зоны Земли, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем и так далее; работать с гербарными материалами.

    1. Тест «Знатоки»

    2.»Выполни-ка!»

    3. Заполнение таблицы

    5 (27)

    Жизнь в морях и океанах

    Знать: о разнообразии растений и животных морей и океанов; о распространении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособленности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях

    Уметь: выполнять несложные практические задания , логически мыслить и оформлять результаты логических операций в виде выводов, таблиц, схем и так далее.

    1. «Ответь-ка!»

    2. «Выбери-ка!»

    3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    4. Заполнение таблицы

    5. «Подумай и ответь»

    6 (28)

    Обобщающий урок по теме «Жизнь на Земле»

    Знать: отличительные черты живых организмов; их клеточное строение; о среде обитания организмов и их приспособленности к жизни в них; о распределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.

    Уметь: логически мыслить, анализировать, сравнивать, обобщать.

    1. Тест «Умники и умницы»

    Тема IV. Человек на Земле (5 часов)

    Тема : Человек на Земле (11 часов)

    1 (29)

    Как человек появился на Земле

    Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т. п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

    Научные представления о происхождении человека. Древ­ние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неан­дерталец, кроманьонец, современный человек).

    Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, ра­диоактивные отходы.

    Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохра­нения.

    Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биоло­гического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опус­тыниванием, зашита планеты от всех видов загрязнений.

    Знать: предков человека, их среду обитания и образ жизни.

    Уметь: работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; проявлять творчество и логически мыслить.

    Практикум «Ознакомление с ископаемыми останками организмов»

    2 (30)

    Как человек изменил Землю

    Знать: последствия влияния человека на природу; экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе.Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.

    1. «Ответь-ка!»

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. «Выполни-ка»

    3 (31)

    Жизнь под угрозой

    Знать: последствия влияния деятельности человека на живые организмы; конкретные примеры негативной деятельности человека

    Уметь: самостоятельно работать с текстом учебника, извлекая из него необходимую информацию; логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме.

    1. Тест «Знатоки»

    2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

    3. «Ответь-ка!»

    4. Формулировка вывода

    4(32)

    Не станет ли Земля пустыней

    Знать: естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.

    Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.

    1. «Ответь-ка!»

    2. Сообщения учащихся

    3. «Выполни-ка!»

    5 (33)

    Здоровье человека и безопасность жизни

    Знать: взаимосвязь здорового образа жизни (на примере двигательной активности, закаливания и др.); влияние вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) ан здоровье человека; примеры положительного влияния ЗОЖ на организм человека.. наиболее распространенных в нашей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных

    Уметь: оказывать первую помощь при кровотечениях, травмах составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу.

    Прак. раб 7,8. «Измерение своего роста и массы тела» «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»




  • Похожие документы:

    1. Рабочая программа по биологии 11 класс базовый уровень

      Рабочая программа
      ... /____________________/ ___________________________________ Рабочая программа по биологии 11 класс (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на ...
    2. Рабочая программа по биологии, 6 класс, базовый уровень

      Рабочая программа
      ... / ___________________________________ Рабочая программа по биологии, 6 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы основного ...
    3. Рабочая программа по биологии, 7 класс, базовый уровень

      Рабочая программа
      ... / ___________________________________ Рабочая программа по биологии, 7 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы основного ...
    4. Рабочая программа по биологии 11 класс (3)

      Рабочая программа
      ... школы ______________________ / Ильичева И.Г./ Рабочая программа по биологии 11 класс Учителя биологии высшей квалификационной категории Кунаевой ... заболеваний. Содержание учебного курса по биологии 11 класс (базовый уровень) Повторение за курс 10 ...
    5. Рабочая программа по биологии 10 класс (1)

      Рабочая программа
      ... . «___»__________2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 10 КЛАСС (уровеньбазовый) Программа Авторы: Пасечник В.В. Латюшин В.В. Пакулова В.М. ____________________________________________ «Биология. Общая биология» // А.А. Каменский ...

    Другие похожие документы..