Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Сценарий'
Цель классного часа: познакомить учащихся с возникновением славянской письменности, привить любовь к родному языку. 1. Сообщение классного руководител...полностью>>
'Программа-минимум'
Настоящая программа-минимум предназначена для студентов, слушателей, осваивающих содержание образовательной программы высшего образования II ступени, ...полностью>>
'Документ'
Формирование целостной картины мира . Музыка 9.00 – 9. 0 9.30 - 9.50 Пятница 1. Художественное творчество. Рисование . Физическая культура 9.00 – 9. 0...полностью>>
'Документ'
2. Управление делами Министерства обороны Российской Федерации (далее — Управление делами) является центральным органом военного управления Вооруженны...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089), Примерной программы основного общего образования по биологии для 7-го класса «Животные», авторов В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В.М. Пакуловой, М.: «Дрофа», 2012.
2. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, в год 70 часов.
3. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-х классах, реализуется базисный уровень преподавания биологии.


Цель изучения биологии в 7 классах - формирование знаний о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

4. Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Уроки биологии содействуют становлению личности обучающихся через использование текстов, а также исторических и иллюстративных материалов и сведений. Они отражают различные стороны жизни, несут полезную информацию, поэтому их решение является одним из звеньев в системе воспитания вообще и нравственного, трудового в частности.

1) Введение (2 ч).

История развития зоологии. Современная зоология.

Обучающиеся должны знать: что изучает наука зоология, историю развития зоологии и учёных .

Обучающиеся должны уметь: показывать взаимосвязь живых организмов между собой и со средой обитания, раскрывать роли живых организмов в природе и в жизни человека.

2)Многообразие животных (40 ч).

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики, Жгутиконосцы, Инфузории. Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые. Тип Моллюски. Тип Иглокожие. Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Ухвертки, Поденки, Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы, Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи, Перепончатокрылые. Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные. Классы рыб: Хрящевые и костные. Класс Земноводные. Отряды Земноводных: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Класс Пресмыкающиеся. Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и крокодилы, Чешуйчатые. Класс Птицы. Отряды Птиц: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные, Дневные хищники, Совы, Куриные, Воробьинообразные, Голенастые. Класс Млекопитающие. Отряды Млекопитающих: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные, Парнокопытные, Непарнокопытные. Приматы.

Обучающиеся должны знать: систематические единицы: типы, классы, отряды, представителей.

Обучающиеся должны уметь: давать характеристику различным систематическим единицам.

Лабораторные работы:

1.Знакомство с многообразием водных простейших.

2. Знакомство с многообразием круглых червей.

3. Внешнее строение дождевого червя.

4. Особенности строения и жизни моллюсков.

5. Знакомство с ракообразными.

6. Изучение представителей отрядов насекомых.

7. Внешнее строение и передвижение рыб.

8. Изучение внешнего строения птиц.

3)Эволюция строения и функций органов и систем (14 ч).

Покровы тела. Опорно - двигательная система. Способы передвижения животных. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращениями и без превращений. Периодизация и продолжительность жизни животных.

Обучающиеся должны знать: строение органов и систем органов животных.

Обучающиеся должны уметь: распознавать представителей животных по наглядным пособиям, рисункам, влажным препаратам.

Лабораторные работы:

9. Изучение особенностей покровов тела

10. Изучение способов передвижения животных.

11. Изучение способов дыхания животных.

12. Изучение ответной реакции животных на раздражение.

13. Изучение органов чувств животных.

14. Определение возраста животных.

4)Развитие и закономерности размещения жизни на Земле

Доказательства эволюции животных. Чарльз Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Обучающиеся должны знать: основные доказательства эволюции, об ареалах обитания, миграциях.

Обучающиеся должны уметь: раскрывать основные положения эволюционного учения Дарвина.

5) Биоценозы.

Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценозы и их влияние на биоценозы. Цепи питания. Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Обучающиеся должны знать: определения биоценоза, цепь питания, поток энергии, естественные и искусственные биоценозы, Сходства и отличие биоценозов.

Обучающиеся должны уметь: работать с таблицами, приводить примеры биоценозов, составлять цепи питания и объяснять их.

6) Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.

Обучающиеся должны знать: домашних животных, законы об охране животных.

Обучающиеся должны уметь: приводить примеры рационального использования животного мира.
5. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В контексте деятельностного подхода к обучению биологии изучение тем включает в себя три уровня освоения учебной информации:

  • воспроизведение и описание учебной информации;

  • интеллектуальный уровень;

  • творческий уровень.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.


Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Содержание познавательной компетенции 7-х классов:

  • Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство.

  • Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

  • Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.

  • Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

  • Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.

Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов.

  • Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.

  • Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.

  • Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.

  • Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.

  • Умение пользоваться современными средствами поиска учебной информации о биологических объектах.

  • Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов

  • Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

  • Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).

  • Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

  • Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

  • Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов .

  • Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

  • Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

  • Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

  • Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

  • Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

6. Учебно-тематическое планирование.

Раздел,

тема

Количество часов

всего

теоретических

контрольных

экскурсий

Введение

2

2

-

-

Многообразие животных

40

38

2

-

Эволюция строения и функций органов и их систем.

14

13

1

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

3

3

-

-

Биоценозы

4

3

-

-

Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

6

1

-

Итого

70

66

4

-



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка (31)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Само название «краеведение» свидетельствует об ... ­держания на 10-15% (см. «Пояснительную записку к Базисно­му учебному плану общеобразовательных ...
  2. Пояснительная записка (1)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемый курс «Модуль» своим содержанием ...
  3. Пояснительная записка (4)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа используется для обучения ...
  4. Пояснительная записка (6)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая программа предназначена для обучения ...
  5. Пояснительная записка (7)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Лабораторная работа заключается в том, что ...

Другие похожие документы..