Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
лаб/пр Остринская лекц лаб/пр Лингвод:мет асп делов ФЯ Комаров 3 ИЯ-ВН 5 Трошина 3 Комаров Гулинов лаб/пр лаб/пр Лингвод:мет асп делов ФЯ Комаров Груп...полностью>>
'Документ'
Рассмотреть зависимость физических свойств простых и сложных веществ от типа кристаллической решетки. Устанавливая связь со свойствами, предсказывать ...полностью>>
'Рабочая программа'
Данная рабочая программа для 8- 9 классов составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) дл...полностью>>
'Документ'
На основании постановления администрации Лузского района Кировской области от 13.05.2013 №315 «О разработке, реализации и оценке эффективности реализа...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Вид непосредственно образовательной деятельности (НОД) «Формирование элементарных математических представлений» имеет познавательную направленность.

Перспективный план для детей 5-6 лет составлен на основе задач примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования комплексной Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – М.: Мозаика-Синтез, 2008 год.

Количество НОД в перспективном плане на год – 36.

Основные задачи

Количество и счет

  1. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения); разбивать множества на части и воссоединять их. Устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества. Сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному. Определять большую и меньшую часть множества или их равенство.

  2. Учить считать до 10. Последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе).

  3. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Получать равенство из неравенства (неравенства из равенства) путем добавления к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет.

  4. Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу в пределах 10.

  5. Считать предмета ощупь. Отсчитывать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу в пределах 10.

  6. Познакомить с порядковым счетом в пределах 10. Учить различать вопросы сколько? который? какой? и правильно отвечать на них.

  7. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (5 матрешек, 5 машин – всех игрушек поровну – по 5).

  8. Упражнять в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа на лево, слева на право, с любого предмета).

  9. Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 – это 1, еще, 1 еще 1, еще 1, и еще 1.

  10. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги круг, квадрат и другие) можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре.

  11. Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого предмета.

Величина

  1. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины, высоты, ширины или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем или убывающем порядке по величине. Отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Красная лента – самая широкая, синяя – немного уже, зеленая – еще уже, но она шире желтой, а фиолетовая уже желтой и всех остальных лент».

  2. Сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

  3. Развивать глазомер детей, умение находить предметы длиннее или короче, выше или ниже, шире или уже толще или тоньше образца и равные ему.

Форма

  1. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

  2. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.

  3. Развивать геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картины, крышка стола – прямоугольные, поднос и блюдо – овальные, тарелки – круглые и т.д.

Ориентировка в пространстве

  1. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева –справа, между, рядом, около, за). Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками – указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т.п.). Определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов. Обозначать в речи взаимное расположение предметов.

  2. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа- слева, вверху – внизу, в середине, в углу).

Ориентировка во времени

  1. Дать детям представление о том, что утро, день, вечер, ночь – составляют сутки.

  2. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом). Определять, какой день сегодня, какой был вчера, и какой будет завтра.

Интегральные показатели развития,

отражающие основные достижения детей

  1. Считать и отсчитывать в пределах 10.

  2. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными в пределах 10. Отвечать на вопросы сколько? который по счету?

  3. Уравнивать неравные группы предметов двумя способами: удаления и добавления единицы.

  4. Сравнивать предметы на глаз по длине, ширине, высоте, толщине, проверяя точность определения способом наложения и приложения.

  5. Размещать до 7-10 предметов разной величины в порядке возрастания и убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

  6. Выражать словами местонахождение предмета по отношению к другим предметам, к самому себе.

  7. Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур: количество сторон, углов; равенство – неравенство сторон.

  8. Называть утро, день, вечер, ночь, смену частей суток.

  9. Называть текущий день недели.

Перспективный план по разделу

«Формирование элементарных математических представлений»

для детей 5-6 лет

рассчитан на 36 НОД в году

НОД

Программные задачи

Источник

1

Закрепить умения определять месторасположения предметов относительно себя.

Дидактическая игра «Что изменилось?», «Что где находится?», «Где звенит колокольчик?».

2

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 12

3

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью раз-личных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 14

4

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче … самый короткий (и наоборот). Уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 16

5

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 17

6

Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче … самый короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина).

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 18

7

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже … самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 20

8

Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже …самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 21

9

Учить считать в пределах8, показать образование числа 8 на основе сравне-ния двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упраж-нять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совер-шенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 23

10

Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 24

11

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «на котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше … самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 26

12

Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 27

13

Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже … самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 28

14

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 30

15

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.)

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 31

16

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа …». Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 32

17

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число … больше числа …», «На сколько число … меньше числа …». Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 34

18

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 36

19

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 37

20

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 39

21

Познакомить с количественным составом чисел3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 40

22

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 41

23

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 43

24

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 44

25

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. совершенствовать умение ориенти-роваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 46

26

Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 47

27

Учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед – назад, направо – налево).

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 48

28

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 50

29

Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 51

30

Совершенствовать навыки счета в пределах 10;учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских).

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 53

31

Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 55

32

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 56

33

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 39

34

Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 44

35

Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 50

36

Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада, стр. 56



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Вид непосредственно образовательной деятельности (нод) «Формирование элементарных математических представлений» (фэмп) имеет познавательную направленность

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Вид непосредственно образовательной деятельности (НОД) «Формирование элементарных математических представлений» (ФЭМП) имеет познавательную направленность. Перспективный план для детей 4-5 лет ...
  2. Пояснительная записка. 1 Введение. 2 Возрастные особенности. 3 Организация режима. Перечень основных видов организованной деятельности. Содержание психолого педагогической работы по образовательным областям

    Пояснительная записка
    ... по образовательным областям. Список литературы. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 ... основных видов организованной образовательной деятельности Виды образовательной деятельности Количество Познание: Формирование элементарных математических представлений 1 ...
  3. Пояснительная записка 5 содержание психолого педагогической работы по познавательно речевому развитию образовательная область «Познание»

    Пояснительная записка
    ... . Пояснительная записка ___________________________________________5 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ Образовательная область «Познание» Формирование элементарных математических представлений ...
  4. Пояснительная записка стр. 3 Принципы и подходы к формированию Программы стр. 4 Планируемые результаты освоения ооп до стр. 6

    Пояснительная записка
    ... формирования полноценных представлений и развития познавательных процессов – восприятия, памяти, мышления - очень важное значение имеет непосредственное наблюдение ...
  5. Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности старшей группы №2 за 2013- 2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... Базовая образовательная деятельность Периодичность (раз в неделю) Интеграция образовательных областей Познание 1.Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность 2.Формирование элементарных математических представлений ...

Другие похожие документы..