Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Каждая карта учета объектов оформляется в двух экземплярах. Каждый экземпляр должен быть подписан руководителем предприятия и заверен печатью предприя...полностью>>
'Документ'
Защита диссертации состоится «14» октября 2013 г. в 1600 часов на заседании диссертационного совета Д 212.223.06 при ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский го...полностью>>
'Документ'
Ответ для 1С:Зарплата и управление персоналом 8 и 1С:Зарплата и кадры бюджетного учреждения 8: С рабочего стола «Налоги – Реестр получателей страховог...полностью>>
'Инструкция'
В социальной сети вКонтакте 21.10.2013 начала работать закрытая группа, в которой учащимся школ в возрасте 11-16 лет будет оказана помощь по обучению ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа № 2»

Конспект урока русского языка

в 3 «В» классе

по УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Предложный падеж. Упражнения в определении предложного падежа»

Выполнила Лобко Елена Ивановна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Тема: «Предложный падеж. Упражнения в определении предложного падежа»

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Формы обучения:

  • фронтальная ,

  • групповая ( парная),

  • индивидуальная.

Технологии обучения:

  • технология системно - деятельностного обучения,

  • личностно – ориентированное обучение,

  • информационно- коммуникативная технология.

Приемы обучения:

  • словесная и наглядная передача учебной информации одновременно всем учащимся, обмен информацией между учителем и детьми;

  • организация парной работы и выполнение заданий группой учащихся (с помощью карточек);

  • работа с учебником и Тетрадью для самостоятельной работы;

  • выполнение самостоятельных заданий;

  • устный ответ у доски.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представлений об особенностях употребления существительных в форме предложного падежа.

Задачи урока:

  1. Формировать умения

  • определять / выделять в предложении имена существительные в форме предложного падежа;

  • различать формы винительного и предложного падежа с одинаковым предлогом.

  1. Формировать

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать наблюдательность при сравнении сходных языковых явлений.

Коммуникативные и личностные УУД: учитывать позицию собеседника, самоопределяться.

  1. Повторить и систематизировать сведения о правописании Ь на конце слов после шипящих.

Пособия для урока: учебник М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова «Русский язык», 3 класс, часть 1; Т.А. Байкова «Тетрадь для самостоятельной работы № 1», 3 класс.

Средства обучения: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, карточки для работы в парах, в группах, для индивидуальной работы.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Чтение стихотворения.

Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок.

Все ли правильно сидят

И внимательно глядят?

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний

Задание от Анишит Йокоповны.

- Сколько падежей в русском языке?

- Проверьте свои знания падежей и падежных вопросов. Помогите Мише вспомнить и записать вопросы падежей. Поработайте в паре.

- Проверим вашу работу.

- Оцените свои знания ( прием «Светофор»).

Зеленый – я знаю вопросы падежей, с заданием справился. Красный – я не уверен в знании падежных вопросов, были затруднения.

- В русском языке 6 падежей.

Работают в паре по карточке.

Проверка работы фронтальная, учащиеся по цепочке называют падежные вопросы.

Оценивают свою работу и показывают соответствующий сигнал.

3. Определение темы урока. Постановка целей урока.

- В форме какого падежа имена существительные всегда с предлогом?

- О каком падеже продолжим разговор сегодня на уроке?

- Прочитайте тему урока.

- Сформулируйте цели работы на уроке с помощью слов-помощников.

Повторить …

Выполнить упражнения…

Проверить …

- Составьте план работу на уроке из предложенных этапов.

Открыть новые знания

Повторить

Потренироваться

Самостоятельная работа

- В предложном падеже.

- Продолжим говорить о предложном падеже.

Определяют и формулируют цели работы на уроке с помощью слов-помощников.

Составляют план работы на уроке, расположив в логической последовательности предложенные этапы работы.

4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Организует деятельность учащихся по реализации первого пункта плана урока «Повторение сведений о предложном падеже»

- Повторим, что мы знаем о предложном падеже. Поработаем в группах.

- Проверим работу групп.

- Оцените свою работу в группе

( прием «Светофор»).

Принимал участие в обсуждении задания, справился с заданием – зеленый сигнал;

Были трудности, низкая активность – красный сигнал.

Учащиеся работают в малых группах по карточке.

Выступают представители от каждой группы.

Каждый ученик оценивает свою работу в группе и показывает сигнал.

5. Динамическая пауза

Чтение стихотворения и выполнение упражнений.

Раз, два, три, четыре, пять – все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Один – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Читают стихотворение с учителем и выполняют упражнения.

6. Применение и использование умений и навыков в выполнении практических упражнений.

Организует деятельность учащихся по реализации второго пункта плана урока «Выполнение упражнений».

- Откройте рабочие тетради. Запишите дату.

1.Минутка чистописания

- Какая буква в алфавите последняя? Какую букву напишем на Минутке чистописания?

Какую работу выполняет буква я, если стоит в начале слова, после согласного? Назовите тип соединения буквы н с буквой я.

- Запишите буквы в тетради.

- Оцените свою работу. Показатели: соблюдение формы букв, правильное соединение.

2.Словарно – орфографическая работа. Знакомство с новым словарным словом.

- О каком месяце в народе говорят, что ОН ГОДУ НАЧАЛО, ЗИМЕ – СЕРЕДИНА?

- Произнесите слово орфоэпически. Сколько слогов? Какой слог ударный?

- Прочитайте слово орфографически. Написание какой буквы нужно запомнить?

- Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение. Подчеркните орфограмму.

- Какой часть речи является слово ЯНВАРЬ? Подберите родственное имя прилагательное. Запишите. Выделите корень.

- Составьте предложение с новым словарным словом.

- Кто родился в январе? ( вопрос для ученика).

- Запишите предложение в тетрадь.

- Определите падеж существительного В ЯНВАРЕ.

- Оцените умение определить падеж существительного.

3.Выполнение упражнений.

- Выполним упражнение в ТПО.

( стр. 60, упр. 81.)

(Организует работу с упражнением по предложенным заданиям).

- Проверьте свою работу по образцу.

- Выполним упражнение из учебника. Стр. 94-95, упр. 81.

( Организуется работа по предложенным заданиям).

- С каким предлогом существительное в первом словосочетании, во втором словосочетании? В каких падежах может быть предлог В?

- Оцените умение определять падеж.

- Прочитайте предложения.

УСЛЫШАЛ ПЛАЧ РЕБЁНКА.

ТЫ НЕ ПЛАЧЬ, МАЛЫШ.

- Объясните Мише, почему в первом предложении в слове ПЛАЧ не пишется Ь, а во втором предложении в слове ПЛАЧЬ пишется Ь?

- Эти слова являются разными частями речи?

Организует деятельность учащихся по реализации третьего пункта плана урока «Самостоятельная работа»

- А теперь вы можете поработать самостоятельно по карточке и проверить свое умение определять падежи существительных.

- Проверьте работу друг друга в парах. Если согласны – поставьте знак +, если не согласны – знак -.

- Если вы уверены в своих знаниях и в правильности выполнения задания, то подпишите свою работу и сдайте на проверку.

( Учитель проверяет работы и выставляет оценки тем ученикам, которые подписали свои работы).

Записывают дату. Классная работа. Самопроверка записанного.

Работа в тетради.

я няня

Оценивают работу и рисуют сигнал в тетради.

- Так говорят о январе.

Хором произносят слово, делят на слоги, определяют ударный слог.

Орфографическое чтение слова.

- Нужно запомнить безударную гласную я в первом слоге.

Записывают слово в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают орфограмму.

Янва́рь, янва́рский.

Составляют и называют предложения.

Я родился в январе.

Определяют падеж, указывают над словом падеж.

Самооценка и проверка. Рисуют сигнал в тетради.

Фронтальная работа по заданиям упражнения.

Самопроверка по образцу. Самооценивание.

Фронтальная работа по заданиям упражнения.

Уронила в речку, не утонет в речке.

Наблюдение и различение предложного и винительного падежа существительных с предлогом В.

- В первом предложении слово ПЛАЧ - это имя существительное мужского рода, поэтому Ь не пишется.

- Во втором предложении в слове ПЛАЧЬ мягкий знак пишется, потому что это глагол.

Работают самостоятельно по карточке.

Взаимопроверка работы в паре.

Самоопределение и самооценка своих знаний по теме.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какие цели работы на уроке ставили?

- Оцените свою работу ( прием «Светофор»)

Благоприятный прогноз на последующую работу по теме.

Называют цели работы на уроке.

Самооценка работы на уроке, уровня сформированности умений и навыков, знаний по теме.

8. Домашнее задание

- Запишите домашнее задание.

ТПО, стр. 61, упр. 63.

Для учащихся, испытывавших трудности на уроке, допускавших ошибки, учитель дает рекомендацию поработать с учебником и выучить падежи и вопросы падежей.

Записывают задание.

Приложение 1

Карточка для работы в паре.

Запишите вопросы падежей.

Название падежа

Вопросы

Именительный падеж

Родительный падеж

Дательный падеж

Винительный падеж

Творительный падеж

Предложный падеж

Приложение 2

Задания для работы в малых группах.

1 группа.

1)Определите падеж существительного в словосочетании

ГУЛЯЛИ В ЛЕСУ.

Подчеркните предлог.

2)На какие вопросы отвечают существительные в предложном падеже?

2 группа.

1)Определите падеж существительного в словосочетании

ЛЕЖИТ НА СТОЛЕ.

Подчеркните предлог.

2)Какое слово - помощник в предложном падеже?

3 группа.

1)Определите падеж существительного в словосочетании

РАССКАЗАЛ О КНИГЕ.

Подчеркните предлог.

2)С какими предлогами могут быть существительные в предложном падеже?

4 группа.

1)Определите падеж существительного в словосочетании

ПЛЫВУТ В НЕБЕ.

Подчеркните предлог.

2)Какими членами предложения являются существительные в предложном падеже?

5 группа.

1)Определите падеж существительного в словосочетании

СТОИТ НА ПОЛКЕ.

Подчеркните предлог.

2)Назовите вопросы предложного падежа.

6 группа

1)Определите падеж существительного в словосочетании

ПРОЧИТАЛ ОБ ОСЕНИ.

Подчеркните предлог.

2)Назовите предлоги предложного падежа.

Приложение 3.

Карточки для самостоятельной работы.

1 вариант

Определи и укажи падеж существительных в словосочетаниях.

Блестит на траве, проехал по улице, играл в футбол, нарисовал в альбоме.

2 вариант

Определи и укажи падеж существительных в словосочетаниях.

Прочитал в книге, сидит на дереве, играл в хоккей, подошел к столу.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением

    Рабочая программа
    ... . Упражнение в определении склонений имён сущ-х. Упражнения в распознавании типа склонения им.сущ-х, употребленных в косв. падежах ...
  2. Конспект урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам (склонение)»

    Урок
    ... Что означает слово « падеж» Таблица падежей Составление алгоритма определения падежа имени существительного в предложении ... назвали теперь ПРЕДЛОЖНЫМ ПАДЕЖОМ. 2. Фронтальная работа с таблицей( слайд 6) Падежи имён существительных Падеж Вспомогательное ...
  3. Т. Н. Мальчевская сборник упражнений по переводу гуманитарных текстов с английского языка на русский практическое пособие

    Документ
    ... винительным или творительным падежом: В дательном падеже to advise — ... глаголов и глаголов, принимающих предложное дополнение, формы действительного и ... Копенгагене. Упражнение 3. При переводе обратите внимание на причастие в функции определения. 1. ...
  4. Тематическое планирование тема Количество уроков

    Тематическое планирование
    ... падежа; предложного падежа. – Каких знакомых вам самостоятельных и служебных частей речи в отрывке нет? 3. Выполнение упражнения ... знания и умения, формировать умения в определении падежей и в изменении по падежам. Ход урока I. Организационный момент ...
  5. Пособие содержит теоретические сведения по русскому языку и разнообразные упражнения по орфографии, пунк

    Документ
    ... (жжёнка, копчёности); е) в предложном падеже местоимения что: о чём; в словах причём, нипочём. Упражнение 54. Образуйте ... В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ § 57. ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ - Упражнение 237. Перепишите, ставя нужные знаки ...

Другие похожие документы..