Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Заявки на участие в мероприятиях деловой программы можно отправить по т/ф 8-017-226-91-92, 8-017-226-98-87 или по эл.почте zvezdina@. Полная информаци...полностью>>
'Документ'
На основании Федерального закона от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности», Положения о лицензировании деятельности по обо...полностью>>
'Документ'
Новый культиватор Кристалл объединяет в себе испытанные преимущества двухрядового агрегата с преимуществами трех- или многорядового агрегата и тем сам...полностью>>
'Документ'
Символизация обра­за: часть смыслов бесконечно много­значного обра­за-символа уводят в сферы метафизиче­ские, сакральные и постигаются лишь с помощью ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Важно выделить умения, которые будут иметь дети на определенном этапе обучения (читать - ко 2-й четверти, писать предложения - к третьей и т.д.). Тогда родителям будет легче видеть, насколько продвинулся их ребенок по сравнению со средними показателями.

4. Выступления родителей более старших детей (2-х, 3-х классов) - как они справлялись с трудностями год назад? Что бы сейчас они сделали иначе?

5. Обсуждение вопросов участия родителей в жизнедеятельности школы, а также вопросов помощи родителям со стороны школы.

Обучающий семинар предполагает не только обсуждение, но и наглядную демонстрацию выполнения тех или иных упражнений, способа организации помощи в выполнении домашних заданий. Отлично, если родителям будут предложены методики расслабления во время занятий с ребенком или модели разрешения конфликтов с детьми при совместной учебной деятельности. Вполне возможно, что на этих семинарах и сами учителя пополнят запас знаний в этой области - ведь среди родителей встречаются специалисты самых разнообразных профессий.

В заключение семинара необходимо рефлексирующее обсуждение: что удалось, что надо сделать иначе?

На втором семинаре, который, напомним, проводится через 2-3 недели после начала учебного года, можно остановиться на таких вопросах:

1. Оценить степень адаптации детей к школе (в учебной деятельности и в коммуникации), выделить типичные проблемы, характерные для данного класса.

2. Определить, насколько изменился ребенок за это время, что его беспокоит (и насколько это беспокоит родителей), с какими новыми проблемами столкнулись родители и насколько неуспешно их решали?

3. Как ребенок относится к школе, классу, учителям? Насколько он самостоятелен? Умеет ли помогать другим? Как помогают ему?

В любой обучающей деятельности важно сформировать активную образовательную среду, создать атмосферу взаимопомощи и психологического комфорта. Часто и педагоги, и родители забывают об этом, но для развития академических успехов ребенка значимость этого фактора трудно переоценить.

4. Особое внимание необходимо уделить методике выполнения домашних заданий, способам объяснения материала, правильного ведения дневников и оформления тетрадей.

5. Обязательны рекомендации учителей о возможностях дополнительного образования ребенка (наиболее интересные телепередачи, спектакли, газетные и журнальные публикации).

Естественно, каждое образовательное учреждение может разработать свои программы обучающих семинаров и выделить свои приоритеты в обучении родителей. Однако практика организации таких семинаров в Санкт-Петербурге показала их высокую результативность, особенно в тех образовательных учреждениях, где они проводятся регулярно.

В приложении № 1 дается вариант памятки для педагогического коллектива, которую можно использовать при проектировании программы обучения родителей, а памятку из приложения № 1 - при проведении родительского собрания или обучающего семинара.

Приложение № 1

Памятка для учителя*

Какие факторы способствуют привлечению родителей к участию в жизни школы?

По данным зарубежных исследований, прежде всего это:

- активность самой школы, использование разнообразных методов сотрудничества с семьей, хорошо продуманная и спланированная политика (активность школы играет более важную роль, чем социальный статус, уровень образованности или этническое происхождение родителей);

- понимание родителями связи своей работы с успехами детей (активность родителей тем выше, чем более непосредственна связь их участия в работе школы с успеваемостью ребенка);

- установление личных отношений между родителям и учителями (учителями и учениками) как основа для создания равноправных отношений в школьном сообществе;

- создание в школе обстановки, более направленной на семью, с целью большего соответствия культурным, экономическим и социальным особенностям семьи, которые в значительной степени влияют на уровень достижений детей в школе.

Среди других факторов, способствующих привлечению родителей к участию в обучении детей, выделяют:

- информацию об успехах детей;

- уровень заинтересованности учителей в успехах детей;

- позитивный климат в школе и усилия всей школы (не только отдельных учителей) развивать работу с родителями;

- уровень, на котором родители чувствуют свою заинтересованность в успехах детей и воспринимают себя как учителя для своего ребенка.

Кстати: школа существует для детей и родителей, а не наоборот!

Задайте себе несколько вопросов!

• Доброжелательны ли мы по отношению к родителям?

• Легко ли им попасть в школу?

• Достаточно ли чистый подъезд к школе и ее вход?

• Легко ли родителям найти учительскую, кабинет завуча и директора (понятны ли указатели к ним)?

• Гостеприимны ли люди, встречающие родителей, есть ли место, где родители могут посидеть?

• Открыта ли школа для встреч (например, других организаций), организации форм дополнительного образования для родителей и жителей и др.?

• Умеем ли мы разговаривать с родителями по телефону?

• Весь ли персонал школы доброжелателен по отношению к родителям?

• Проводим ли мы обучение родителей?

• Проводим ли мы консультации или семинары для родителей по выполнению домашних заданий детьми, дисциплине, мотивации учения и др.?

• Есть ли у нас группы родителей, выполняющие функции наблюдателей (за качеством обучения, отношениями учеников и учителей и др.) в школе?

• Участвуют ли родители в обсуждении финансовых вопросов и определении целей работы и развития школы?

• Все ли мы делаем для того, чтобы визиты родителей и представителей общественности в школу были регулярными?

• Пожелали бы мы себе таких учителей (такой школы), как мы сами?

Кстати: в одном исследовании на вопрос «Какие наказания учеников вы используете в школе?» 95% учителей в качестве самого «действенного» назвали «вызов родителей в школу»!

Приложение № 2

Памятка для учителя*

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ. Семь обязательных правил:

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ

  1. Информация общего характера

(Достижения и перспективы развития школы, изменение учебного плана, предстоящие мероприятия, планируемые расходы: зачем и почему.)

Отдельно - благодарность тем родителям, которые помогали школе.

II. Анализ развития детей за определенный период.

• Личностные изменения:

- характеристика группового взаимодействия ( проблемы, возникающие между детьми);

- данные диагностики школьного и внешкольного масштаба (чем «наши» дети отличаются от других).

ВАЖНО! Говорите о проблеме, а не о персоналиях.

• Учебная деятельность - уровень мотивации, достижения, проблемы.

ВАЖНО! Отметить успехи и резервы (что надо откорректировать, в чем и КАК помочь). Никаких обсуждений конкретного ребенка! Если хвалите, то ВСЕХ - за что-нибудь.

III. Обсуждение конкретной проблемы.

(Просвещение, обучение родителей.)

В зависимости от того, что вы считаете необходимым обсудить с родителями, строится порядок работы.

Психолого-педагогическая проблема:

- выделяется существующая (возникшая) проблема;

- определяются по возможности причины ее возникновения (чем больше вариантов, тем лучше; смотрим на проблему с разных сторон);

- предпринимаем попытки ее теоретического разрешения (бесценен чужой опыт!), обсуждаем ЛЮБЫЕ варианты и оцениваем их эффективность, реальность воплощения, приемлемость, прогнозируем возможные результаты (к чему это может привести);

- определяем участников разрешения (решения) данной проблемы, распределение ответственности между ними.

ВАЖНО! Учитель не диктует правильное решение (не поучает), а стимулирует к его поиску КОЛЛЕКТИВ родителей. (В процессе обсуждения можно сделать массу наблюдений об установках родителей, их способах влияния на ребенка, отношении к школе, реальных потребностях в знаниях, информации т.д.)

Методическая проблема:

- выделяется характер затруднений (родителей, детей) при освоении учебного курса;

- анализируются причины затруднений (как правило, причин бывает несколько);

- совместное обсуждение: сбор информации (обращение к опыту родителей тех детей, у которых подобных затруднений нет);

- методические советы по коррекции учебной деятельности детей (рекомендации по организации выполнения домашних заданий, требования к ведению тетрадей и т.д.).

(Лучше взять одну, но конкретную проблему, и проработать ее досконально.)

Пожалуйста, не употребляйте безликих фраз: «Позанимайтесь с ребенком»! Помогите родителям понять, ЧТО КОНКРЕТНО они могут сделать вместе с ним.

ВАЖНО! Использовать наглядные примеры - как надо, как правильно.

Какие необходимы ресурсы - дополнительная литература, фильмы, телепередачи, спектакли, экскурсии - все то, что поможет ребенку в преодолении затруднений.

IV. Индивидуальные консультации с родителями.

ВАЖНО! Не превращать индивидуальную консультацию в показательную (с одним говорю - все стоят кругом и слушают).

Как этого избежать?

Предложить родителям интересную литературу, которую они могли бы посмотреть, пока вы заняты.

Обучение родителей как социальных партнеров.

Задача директора состоит в том, чтобы по возможности привлечь к подобной работе таких специалистов, которые могли бы максимально удовлетворить образовательные потребности родителей: если предметом обсуждения станут не только проблемы, связанные с получением образования их детьми, но и другие аспекты семейного права, родители увидят реальную пользу от пребывания в школе в качестве учеников. Мы уже упоминали о том, что в качестве ведущих-консультантов могут быть и сами родители, специализирующиеся в юридической практике.

Обучение родителей можно строить не только в связи с их участием в жизни школы, но и в связи с их собственным повышением квалификации. Например, учащиеся старших классов вполне могли бы помочь заинтересованным мамам и папам освоить навыки работы на компьютере или научить их пользоваться Интернетом. Во всяком случае, подобная практика имеет очень большую педагогическую перспективу, так как во взаимодействии детей и взрослых учителя и ученики имеют заманчивую возможность на время поменяться местами.

Итак, обучение родителей - это первый шаг к построению будущих родительских объединений, сообществ детей и родителей на основе их совместной деятельности. Очень важно умело использовать эту активность, не обманув доверие родителей, так как основное знание, которое они получат в начале своего взаимодействия со школой - это отношение школы к ним.



Похожие документы:

  1. Принципы отношений родителей с детьми

    Документ
    Памятки для родителей Полянская Ольга Викторовна, психолог, Беляшкина ... -пособие по проблемам воспитания и обучения. Принципы отношений родителей с детьми Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому ...
  2. Памятка для классных руководителей по вопросу защиты детей от жестокого обращения

    Памятка
    ПАМЯТКА для классных руководителей по ... от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Принцип 9 Декларации прав ребенка ... жестокого обращения с детьми. Жестокое обращение с детьми - действия (или бездействие) родителей, воспитателей и ...
  3. Актуальной проблемой школьного образования остается вовлечение родителей в совместную деятельность по обучению и воспитанию детей. Успешность ребенка в школе в

    Документ
    ... по проблемам воспитания и обучения.   Принципы отношений родителей с детьми Я хочу, чтобы меня любили. Поэтому ... вопросы родителей; • продумывается форма приглашения родителей на данное собрание; • составляются и размножаются памятки для родителей. ...
  4. Памятка для анализа работы учителя

    Памятка
    ... направленности урока   Памятка для анализа работы учителя ... реализация дидактических принципов и результативности ... и детьми ("над", "рядом", ' вместе'); - преобладающее отношение к ... методической поддержки (для экспертов, учителей, родителей, учеников). ...
  5. Памятка для молодых специалистов (1)

    Памятка
    ... здорового быта? Памятка для молодых специалистов " ... . Система коллективных отношений — сотрудничества, взаимопомощи ... для анализа и оценки существующих установок и принципов ... для мам и пап, живущих с детьми в городе, так и для родителей, живущих с детьми ...

Другие похожие документы..