Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
Информация о документе | |
Дата добавления: | |
Размер: | |
Доступные форматы для скачивания: | ![]() |
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ
(Академия ВЭГУ)»
Кафедра психологии
УТВЕРЖДАЮ Ректор
Академии ВЭГУ ________________ Е.К. Миннибаев «09» февраля 2015г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ В ОБЛАСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Направление подготовки 37.03.01 Психология
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Профиль подготовки Психология труда и организационная психология
Уфа 2015АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина «Теоретико-методологические основы междисциплинарных знаний в области организационной психологии» является дисциплиной факультатива ООП ВО (ФТД) по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата), профилю «Психология труда и организационная психология».
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением системного подхода в исследованиях организационной психологии, изучением методологических принципов организационной психологии, методологических проблем эмпирических исследований и практики в деятельности.
Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций:
ОК-5 - способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;
профессиональных компетенций:
ПК-1 - способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности;
ПК-2 - способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией;
ПК-3 - способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;
ПК-4 - способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;
ПК-5 - способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;
ПК-6 - способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности;
ПК-8 - способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии;
ПК-10 - способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий;
ПК-11 - способность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека
ПК-13 - способность к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса;
ПК-14 - способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп.
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: лекции, самостоятельная работа студента, консультации.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды аттестации: текущая аттестация успеваемости в форме опроса, рубежная аттестация в форме проверки заданий самостоятельной работы, тестирования, промежуточная аттестация в форме тестирования.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Теоретико-методологические основы междисциплинарных знаний в области организационной психологии» является формирование у студентов умений обобщать и систематизировать теоретико-методологические проблемы организационной психологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВО
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых дисциплин |
№ № разделов данной дисциплины |
|
1 |
2 |
||
1. |
Методологические основы психологии |
+ |
+ |
2. |
Организационная психология |
+ |
+ |
3. |
Социальная психология |
+ |
|
4. |
Практикум по организационной психологии |
+ |
3. Структура и содержание дисциплины
3.1 Тематический план дисциплины
Тема |
Виды учебной работы, трудоемкость (в часах) |
|||||||
ЛЗ |
СЗ/ПЗ |
ЛР |
СРС |
|||||
очное |
заочное |
очное |
заочное |
очное |
заочное |
очное |
заочное |
|
Раздел 1. Функционирование организаций в рамках времени и пространства социально-экономического мира |
||||||||
1.1 Философские предпосылки исследования организаций |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
1.2 Социологические предпосылки исследования организаций |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
1.3 Исследования организаций в координатах времени |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
2 |
1.4 Кадровый ресурс организации и психологические технологии: методологический анализ |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
1.5 Методологические основания исследований в организационной психологии |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
Раздел 2. Системный подход в исследованиях организационной психологии |
||||||||
2.2 Организация как открытая и сложнодинамическая социально-психологическая система |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
2.3 Системное описание человека как субъекта событий и организационного поведения |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
4 |
Раздел 3. Методологические проблемы эмпирических исследований и практики в деятельности организационного психолога |
||||||||
3.1 Методологические принципы организационной психологии |
4 |
4 |
- |
- |
- |
- |
4 |
2 |
3.2 Моделирующий характер исследований и проектирования организационно-психологической реальности |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
3.3 Проблемы использования психометрических процедур и психотехнических воздействий в деятельности организационного психолога |
2 |
2 |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
Итого |
36 |
36 |
- |
- |
- |
- |
36 |
32 |
ЗАЧЕТ |
- |
4 |
||||||
Всего |
72 |
3.2 Содержание разделов дисциплины
Лекционные занятия
Раздел |
Тема лекционного занятия |
План лекционного занятия |
1. Функционирование организаций в рамках времени и пространства социально-экономического мира |
1.1 Философские предпосылки исследования организаций |
1. Построение научного знания. 2. Тип рациональности познания. 3. Интегративные тенденций в стратегиях научного познания. |
1.2 Социологические предпосылки исследования организаций |
1. Идея рационально организованного управления М.Вебера. 2. Концепция «всеобщего конфликта» Р. Мертона. 3. Э. Мэйо и его исследования групп и социальных отношений в организациях. 4. Вклад в социально-психологические исследования организаций М. Фоллет. |
|
1.3 Исследования организаций в координатах времени |
1. Механистический подход к объяснению механизмов функционирования организаций. 2. Классическая бюрократия. 3. Структурно-функциональный подход к объяснению механизмов функционирования организаций. |
|
1.4 Кадровый ресурс организации и психологические технологии: методологический анализ |
1. Миссия организации. 2. Планирование человеческих ресурсов. Роль ценностей. 3. Стили согласованности установочно-поведенческих ценностных ориентаций и стратегий целеполагания. |
|
1.5 Методологические основания исследований в организационной психологии |
1. Уровни методологии. 2. Предмет организационной психологии. 3. Системный подход в исследованиях феноменов организационной психологии. 4. Образ мира личности как условие восприятия и интерпретации организационных процессов в пространстве и времени социально-экономического мира. 5. Научные принципы организационной психологии. 6. Организационная психология как высокоорганизованная практика. |
|
2. Системный подход в исследованиях организационной психологии |
2.1 Организация как открытая и сложнодинамическая социально-психологическая система |
1. Системная методология. 2. Функции системного подхода. 3. Развитие системного подхода. 4. Организация как сложнодинамическая социально-психологическая система. |
2.2 Системное описание человека как субъекта событий и организационного поведения |
1. Социальные установки как компонент социального и организационного поведения. 2. Бинарная модель науки, описывающая вовлеченность сотрудников в жизнь организации, 3. Ситуационный подход к изучению психологических проблем. 4. Социальные нормы и дисциплина служебной деятельности. 5. Анализ механизмов психологической свободы. |
|
3. Методологические проблемы эмпирических исследований и практики в деятельности организационного психолога |
3.1 Методологические принципы организационной психологии |
1. Принцип активности и деятельности в организационной психологии. 2. Саморегуляция как объяснительный принцип функционирования сложнодинамической психологической системы. 3. Принцип толерантности к организационным изменениям. |
3.2 Моделирующий характер исследований и проектирования организационно-психологической реальности |
1. Парадокс эмпирического психологического исследования. 2. Метод моделирования. 3. Моделирование в социальной сфере и в границах организационной психологии. |
|
3.3 Проблемы использования психометрических процедур и психотехнических воздействий в деятельности организационного психолога |
1. Формулирование гипотезы в сфере организационной психологии. 2. Психотехники в деятельности организационного психолога. |
Самостоятельная работа студента
Раздел |
Тема |
Вид самостоятельной работы |
1. Функционирование организаций в рамках времени и пространства социально-экономического мира |
1.1 Философские предпосылки исследования организаций |
– проработка конспекта лекции; – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
1.2 Социологические предпосылки исследования организаций |
– проработка конспекта лекции; – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
1.3 Исследования организаций в координатах времени |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Достоинства и ограничения механистического подхода в понимании механизмов функционирования организации и потенциала ее кадрового ресурса. 2. Достоинства и ограничения подхода классической бюрократии в понимании механизмов функционирования организации. 3. Достоинства и риски функционирования организации с позиции структурно-функционального подхода. – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
1.4 Кадровый ресурс организации и психологические технологии: методологический анализ |
– проработка конспекта лекции; – конспектирование: Ильин, В.А. К вопросу об актуальных проблемах организационной психологии: обеспечение эффективности организационного лидерства – функциональный и личностный аспекты [Текст] _ В.А.Ильин // Социальная психология и общество. – 2010. – №1. – С.62–77. – вопросы для анализа: 1. Охарактеризуйте основное направление психологических технологий, ориентированных на укрепление кадрового ресурса организации. – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
1.5 Методологические основания исследований в организационной психологии |
– проработка конспекта лекции; – конспектирование: Ильин, В.А. О предмете и основных задачах организационной психологии на современном этапе ее становления и развития [Текст] / В.А.Ильин // Социальная психология и общество. – 2013. – №4. – С.22–34. – вопросы для анализа: 1. Охарактеризуйте уровни методологии организационной психологии и укажите взаимосвязь и последовательность переходов между ними. 2. Какие недостатки моносистемного видения организационного поведения наиболее часто присутствуют в обсуждении организационных проблем? – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
2. Системный подход в исследованиях организационной психологии |
2.1 Организация как открытая и сложнодинамическая социально-психологическая система |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Какие функции выполняет системный анализ в исследованиях социально-психологической реальности? 2. Охарактеризуйте теоретические положения Б. Ф. Ломова, отличающие его интерпретацию системного подхода. 3. Какие механизмы отличают функционирование организации как открытой системы? 4. Охарактеризуйте понятие «средовая неопределенность» и укажите, какие обстоятельства ее создают. – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
2.2 Системное описание человека как субъекта событий и организационного поведения |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Охарактеризуйте понятие «присутствие» в понимании М. Хайдеггера. 2. Чем отличается модель самоопределения и самореализации от адаптивной модели организационного поведения 3. Какую форму социального взаимодействия принято называть моббингом? 4. Чем объясняется популярность исследований установок в социальной психологии? – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
3. Методологические проблемы эмпирических исследований и практики в деятельности организационного психолога |
3.1 Методологические принципы организационной психологии |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Чем деятельность отличается от активности? 2. Назовите существенные характеристики деятельности. 3. Перечислите и охарактеризуйте виды адаптивной активности. 4. Какие смыслы определяют феномен «надситуативной активности» и порождают поступки «бескорыстного риска»? 5. Назовите условия, определяющие процесс практической реализации толерантности у социальных групп и отдельных работников. 6. Какие качества отличают работников, толерантных к неопределенности организационной среды? – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
3.2 Моделирующий характер исследований и проектирования организационно-психологической реальности |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Какое место занимают «модель» и «моделирование» в установлении нового объективного знания в организационной психологии? – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
|
3.3 Проблемы использования психометрических процедур и психотехнических воздействий в деятельности организационного психолога |
– проработка конспекта лекции; – вопросы для анализа: 1. Как возникают гипотезы в сфере организационной психологии? 2. Охарактеризуйте возможные следствия неверных статистических решений и истолкований. – подбор глоссария по теме; – подготовка к практическому занятию. |
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
Похожие документы:
Рабочая программа дисциплины теоретико-методологические основы междисциплинарных знаний в области юридической психологии направление подготовки
Рабочая программа... . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ В ОБЛАСТИ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Направление подготовки 37.03.01 Психология Квалификация (степень) выпускника бакалавр Профиль подготовки Юридическая психология ...Рабочая программа по дисциплине “теория социальной работы” для специальности 040101 социальная работа
Рабочая программа... -правовых основах; изучить основные направления и организацию социальной работы с различными группами населения. ТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теоретико-методологические основы ...Аннотации к рабочим программам дисциплин по направлению подготовки 100400. 62, профиль «Туризм» Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
ПрограммаАннотации к рабочим программам дисциплин по направлению подготовки 100400.62, профиль «Туризм») Аннотация к рабочей программе дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Место дисциплины в структуре ...Аннотация рабочей программы дисциплины од. А. 01 История и философия науки Цели освоения дисциплины (15)
Программа курса... рабочей программы дисциплины ОД. А.04 «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Междисциплинарные ... психолого-педагогическими знаниями, лежащими в основе процесса подготовки будущих ...Аннотация рабочей программы дисциплины од. А. 01 История и философия науки Цели освоения дисциплины (20)
Программа курса... рабочей программы дисциплины ОД.А.04 «Междисциплинарные ... педагогическими знаниями, лежащими в основе процесса подготовки будущих ... дисциплины аспирант должен знать основные категории, понятия, законы, направления развития педагогики и психологии ...