Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
естественнонаучная и гуманитарная культура; научный метод; история есте­ствознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпуску...полностью>>
'Документ'
Телевизионные игровые приставки (телеигры) как новое направление в быто­вой радиоэлектронике появились в начале 70-х годов. Интерес к телевизионным иг...полностью>>
'Учебно-тематический план'
Дистанционного курса дополнительной профессиональной образовательной программы для преподавателей и мастеров высшей категории производственного обучен...полностью>>
'Документ'
Отселение граждан из жилых домов подлежащие сносу (реконструкции) в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от 02.02.2009 г. №58 «О некот...полностью>>

Главная > Тематическое планирование

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)

Авторы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, А.Ф.Шанько

4 урока в неделю - 92 часа.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, автоской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9ч. в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств.

Курс «Обучение грамоте» придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетентности учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1-8 уроки «Ведение в школьную жизнь».

П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й                   П Е Р И О Д               -          14 часов  (резерв – 3 часа)

9

17.09

 «Азбука» - первая учебная книга. Составление рассказа по картинке.

Обучающийся

научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;         

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое

 

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Беседа

10

18.09

Речь устная и письменная. Предложение.

Устный опрос

11

19.09

Слово и предложение.

Текущий

12

20.09

Слово и предложение

Индивидуальный опрос

13

24.09

Слог, ударение.

Текущий

14

25.09

Слово, слог, ударение (закрепление).

Индивидуальный опрос

15

26.09

Звуки в окружающем мире и в речи.

Индивидуальный опрос

16

27.09

Звуки в словах.

Индивидуальный опрос

17

01.10

Слог-слияние.

Индивидуальный опрос

18

02.10

Повторение и обобщение.

Индивидуальный опрос

19.

03.10

Звуки речи: гласные и согласные.

ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

-рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

           

 

 

Беседа.

20

04.10

Гласный звук [ а], буква А, а.

Чтение гласных

21

08.10

Гласный звук [ о], буква О, о.

Индивидуальный опрос

22

09.10

Гласный звук [ и], буква И, и.

Индивидуальный опрос

23

10.10

Гласный звук [ ы], буква ы. 

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

 

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

 

Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоартикуляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Чтение слогов

24

11.10

Гласный звук [у], буквы У, у.

Пересказ по картинке

25

15.10

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

Индивидуальный опрос

26

16.10

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с. 

Чтение слогов и слов

27

17.10

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к. 

Чтение слогов и слов

28

18.10

 Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. 

Обучающийся

получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов.

учебника (под руководством учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать  орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Чтение слогов, слов

29

22.10

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. 

Чтение слогов, слов

30

23.10

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л. 

Чтение слогов, слов

31

24.10

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р. 

Чтение слогов, слов

32

25.10

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

Чтение слогов, слов

33

29.10

Гласные буквы Е, е.

Индивидуальный опрос

34

30.10

Гласные буквы Е, е.

Индивидуальный опрос

35

31.10

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

Индивидуальный опрос

36

01.11

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

Индивидуальный опрос

37

12.11

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

Индивидуальный опрос

38

13.11

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

 

 

39

14.11

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.

Индивидуальный опрос

40

15.11

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з . Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Чтение предложений

41

19.11

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

Чтение предложений

42

20.11

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б.

Чтение предложений

43

21.11

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Беседа

44

22.11

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.

Беседа

45

26.11

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Чтение предложений

46

27.11

Гласные буквы Я, я.

Чтение предложений

47

28.11

Гласные буквы Я, я.

Беседа

48

29.11

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.

Беседа

49

03.12

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Беседа

50

04.12

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

Беседа

 

 

 

 



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

    Рабочая программа
    ... » РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 класс Учитель начальных классов Нежданова Нина Александровна х. Захаров 2013 год I. Пояснительная записка Рабочая программа составлена ...
  2. Рабочая программа по предмету «математика» ( 1-а класс ) учителя начальных классов

    Рабочая программа
    ... года 2010-2011 учебный год. Пояснительная записка Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе ...
  3. Рабочая программа по обучению грамоте и письму (период обучения грамоте) и русскому языку (систематический курс) для умк «Школа России» Класс 1

    Рабочая программа
    ... . Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте в 1 классе Примечание: в период обучения грамоте на занятия внеклассного чтения в УМК «Школа России» отводится 1 час в неделю ...
  4. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности 2 рабочая программа по математике пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... . Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014. 1 На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного ...
  5. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В.

    Рабочая программа
    ... , авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и ... Пояснительная записка Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели ...

Другие похожие документы..