Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
1.1. Городской конкурс костюмов «Новогоднее конфетти» проводится в рамках мероприятий, посвященных празднованию Нового 2014 года среди муниципальных д...полностью>>
'Документ'
Гатауллина ГИМН № 19 Н.И.Юсупова география 3 ноября Лицей № 11 А.Г.Габдулхаерова СОШ № 78 Е.А.Халиуллина 7 химия 5 ноября Лицей № 131 Ф.И.Басырова ГИМ...полностью>>
'Документ'
Мы предлагаем для Вашей компании в настоящий период времени услуги по эффективной организации погрузо-разгрузочных, складских работ на Вашем предприят...полностью>>
'Документ'
Мы восстанавливаем старые экскурсионно-туристические маршруты, разработанные еще в Советскую эпоху, когда туризму уделялось особое внимание. По террит...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1.Учить анализировать художественное произведение, понимать главную мысль текста, внимательно относиться к художественному слову; 2.Развивать монологическую речь учащихся, творческие способности детей, расширять словарный запас;

3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, прививать интерес к литературе, к книгам, воспитывать потребность в чтении.

Оборудование: магнитофон, запись « Времена года» П.И. Чайковского

учебник, портрет К.Паустовского, рисунки детей к произведению, рабочие тетради.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Сегодня мы с вами вновь окунёмся в прекрасный мир литературы, продолжим работу над произведением К. Паустовского «Стальное колечко» (учитель обращается к портрету писателя и к теме урока, напис. на )доске

II. Проверка домашнего задания:

1.Чтение и ответы на составленные дома вопросы по содержанию текста.

- Что было задано на дом? / Составить вопросы к тексту./Задание дано по рядям:1ряд- к1части,2 ряд- 2части ,3 ряд- 3части , 4 часть- готовит весь класс.

-

2. Работа с планом.

-Ребята, на прошлом уроке мы разделили текст на 4части. Назовите их.

1.Встреча с бойцом.

2. Потеря стального колечка. ( запись на доске)

3. Стальное колечко найдено.

4. Большая радость.

- Перед нами словесный план.

Дома вы нарисовали иллюстрации к этому произведению. Пожалуйста, покажите мне ваши рисунки к 1 части текста. (Лучший рисунок вывешивается на доску); ко 2 части ит.д., Таким образом, на доске появляется картинный план.

Вывод: план можно по-разному оформить. (См. на доску)

3. Инсценировка текста:

- Некоторые ребята получили дополнительное домашнее задание. Интересно какое?

И так, давайте вспомни, как началась сказочная история Варюши. (4 ученика у доски инсценируют начало сказки).

Под музыку ученик пересказывает начало произведения близко к тексту до слов « На станции сидели два бойца», далее

(Звучит перестук вагонных колёс.) Дети показывают отрывок- встречу Варюши с солдатом на станции./ До слов Варюши: «Спасибо!»/

- Спасибо и вам, ребята, за выступление. (Оценки учащимся)

III.Выборочное чтение.

1. Анализ 2 части произведения..

-Но самое невероятноеи печальное случилось по дороге домой. Найдите об отрывок в тексте/ «Она надела колечко на мизинец….Было колко и больно глазам»/

- Как дед Кузьма отнесся к потере колечка? Найдите ответ в учебнике.

- Помог ли Варюше Сидор? Вспомните ответ старого воробья.

- А каким вы Сидора себе представляете?/ Создание образа Сидора//

-Как Варя его называла?/ Неслух/ Посмотрите, пожалуйста, как художник изобразил его, похож ли?

-А Варюша очень сильно переживала потерю колечка. Почему? Прочитайте, как об этом говорится в тексте:/ «Дед Кузьма кашлял все сильнее…Метели кружились над деревушкой….Дуреха, забаловалась ,обронила перстенек.»/

2. Художественные средства и приемы, используемые автором. /Весна/

А теперь давайте перенесёмся вперёд во времени. Но пропустить такой большой отрывок произведения просто так мы не можем. Как можно передать одним предложением ?( Прошла зима Наступила весна.) Прочитайте начало 3 части./

/ « Однажды Варюша проснулась оттого, что… Зацвели первые цветы мать –и -мачехи.» /

- Какие художественные средства языка использовал автор, описывая оживающую природу?/ Олицетворение, сравнение/

- С кем сравнивает весну Паустовский? ( )

-Что такое олицетворение? ( )

- Найдите в тексте олицетворения./ Шуршал снег, шумел лес., весна шла,ручьи булькали

Найдите в тексте слова, передающие оживающую природу.( Шуршал снег, шумел лес, весна шла, начинал булькать и переливаться ручей…).

- Какие звуки услышала девочка? Кто их создавал? /Белые посднежники чуть кивали…/

3. Прослушивание музыкального произведения.

-Слово Паустовского удивительно музыкально. А вот как великий русский композитор П. И. Чайковский выразил свое ощущение весны./ Альбом «Времена года .Апрель. Подснежники»/

- Ребята, могло ли это произведение послужить музыкальным оформлением сказки Паустовского?

Художник пишет картины, поэт стихи, а композитор передает красоту , ощущение окружающего мира с помощью музыки.

4. Обобщение . Итог

- Как назвали последнюю часть произведения? /Большая радость/

«Варюша засмеялась громко, на весь лес, и побежала домой. И большущая радость – такая, что не охватишь руками, - зазвенела, запела у нее в сердце .»

- От чего же была на сердце у девочки такая большая радость?/ Колечко найдено, дед Кузьма выздоровел, весна наступила/.

- Ребята, а почему же Варюша не стала надевать колечко на указательный пальчик? /ответ детей,а затем чтение из текста/ Найдите ответ в тексте./ « Варюша думала было надеть перстенек на указательный палец…но посмотрела на все эти цветы…

- Чему учит эта сказка?/Любить родину, своих близких, душевной красоте и доброте/

- Прочтите сточки, передающие главную мысль произведения/ Не зря дед Кузьма говорил, наша земля истинный рай…/ Тема произведения

- Автор назвал произведение сказкой. Что же сказочного в нем, как вы считаете? ( )

/Подвести к образу девочки/

6.Домашнее задание: рассказать о Варюше(характеристика главной героини)



Похожие документы:

  1. Методический комментарий к урокам

    Урок
    ... к доске. Обязательно обратите на это внимание: «Итак, вы встали так, чтобы мы могли по вашим фишкам ... интонационный рисунок, рифма, акценты в процессе чтения. Покажите ученикам, как мимикой и речью можно передать образы ...
  2. Бабочка-льдышка Ассоциации Вопросы на бумажках

    Документ
    ... считаться та ко-манда, которая быстрее и точнее выполнит задание". Таким образом, вы создадите дух ... . Ведущий, пожалуйста, Ваше выступление с поздравлением команды-победительницы и лучшего детектива сезона. Пожалуйста, вам слово. На этом наша ...
  3. Л. С. Волкова и Заслуженный работник высшей школы рф, профессор (1)

    Документ
    ... об­щей картины или образа. Таким образом, ссылка на расстройства оптической сферы может иметь в лучшем случае ... этого можно перейти к воспитанию обобщенного звукового представления суффикса -ик. На доске вывешивается вся серия рисунков ...
  4. Проект программы по развитию речи слабослышащих учащихся 1 класса с сохранным интеллектом в условиях введения

    Документ
    ... чтению с губ. В инвариантной части учебного плана такого предмета нет, поэтому эти занятия взяты по ... рассматриваются иллюстрации картин художников, затем детям предлагается нарисовать свои впечатления об осени. Лучшие картины выставляются на ...
  5. Просвещение родителей

    Документ
    ... даже ссоры. Мне бывает трудно дома. Ко мне предъявляют слишком ... лучших тетрадей, рисунков и поделок учеников. Класс украшен воздушными шарами. На доске ... Нам так не хватает этих слов в нашей жизни. А сами вы часто говорите такие слова своим дочкам? Ваша ...

Другие похожие документы..