Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
честность, коммуникабельность, пунктуальность, трудолюбие, ответственность, нацеленность на результат, активная жизненная позиция, аналитический склад...полностью>>
'Документ'
ЦК ВКП(б) и тов. Сталин благодарят за информацию о положении в Китае и приветствуют Вас в связи с военными успехами Народно-Освободительной Армии Кита...полностью>>
'Документ'
на прямой лежит точка A( ;-1;0) c) направляющий вектор , на прямой лежит точка A(3;1;4) d) направляющий вектор , на прямой лежит точка A( ;-1;4) ....полностью>>
'Техническое задание'
* заведующей здравпунктом ОП «ШахтОУПРАВЛЕНИЕ ЧЕРВОНОПАРТИЗАНСКОЕ» ООО «ДТЭК Свердловантрацит» Кравченко Натальей Викторовной моб. тел. 050-476-46-13;...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Язык — важнейшее средство общения и познания

Цели: дать понятие о роли языка в жизни человека и общества; учить обосновывать тезис «Язык — важнейшее средство общения и познания»; воспитывать уважение к языку.

Ход урока

I. Тема.Постановка целей и задач урока. Мотивация.Обсуждение смысла эпиграфов к уроку. Язык — удивительное орудие, посредствомкоторого люди, общаясь между собой,передают друг другу свои мысли…Л. УспенскийБез нее (речи) мы бы ничем от других животных не отличалися. А. РадищевЕдинственное средство умственного общения людей есть слово. Л. Т олстой

II. Объяснение нового материала

1.Запись эпиграфа (на выбор).

2. Беседа о языке как средстве человеческого общения.

– Приходят ли к вам мысли о том, что такое язык? Много раз, наблюдая за людьми, вы отмечали: один человек говорит, другой – слушает и понимает его. Мы читаем книгу, газету, журнал и тоже понимаем написанное. С помощью слов человек выражает свои мысли и передает их другим. Бывает, что никто ничего не говорит, никто единого звука не слышит и даже не слушает. Они не видят друг друга. И все же люди оживленно беседуют. Они понимают друг друга, отвечают, возражают, спорят… Как такое может быть? Каким видом общения воспользовались люди? (Письмо). Это может проходить устно и письменно. И это происходит благодаря языку.Писатель Лев Успенский в своей книге «Слово о словах» пишет: «Язык – удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли… не случайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один на другой, – подвижный орган вкуса, помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать собеседника – издавна именуются одним и тем же словом».

3. Запись итоговой таблицы

Виды общения (как общаемся)

Средство общения (при помощи чего)

Устное: говорю — слушаюПисьменное: пишу — читаю

Монологическое,диалогическое

Язык, речь

6. Физкультминутка

IV. Закрепление материала. 1.Слово учителя. Язык –это средство общения.— Язык, речь в жизни служит для общения, сообщения информации и побуждения к действию. А могут ли быть другие средства общения? Функцию общения (коммуникативную) функцию могут играть и другие средства общения:мимика, дороная грамота, сигналы сфетофора, ходовые огни судов и самолетов, машин, азбука морзе, математические знаки - все они имеют ограниченную сферу употребления, используются лишь в определенных или ограниченным кругом людей. А язык универсален, носит всоебщий характер, обслуживает все сферы жизни. Потому язык не просто средство общения, а важнейшеесредство общения.

Мы живем на Украине, а говорим на русском языке. А какой язык в стране государственный? В 1989 году украинский язик провозгласили государственным. Об этом записано в Конституции Украины . В то же время в государстве создаются условия для функционирования и других языков: русский, польский, татарський, венгерский, открываются школы, газеты , радиопередачи.

Мы живем не изолировано от происходящих процессов в стране и в мире, мы живем в многоязычном мире и это сложившаяся реальность. Уважение к родному языку обозначает также и уважение к другим языкам.

Считаете ли вы, владение русским и украинским языками своим достоинством? Почему?

Пятый год вы будете изучать русский язык.Вспомните, на уроках языка вы изучали Что? Звуки речи. Слова, предложения. Привести примеры. Зачем мы изучаем язык?

2. Работа с учебником. Упр. 4 с.7, задание 2, читаем.язык изучает наука лингвистика (лингва – язык). В учебнике отражены разделы науки о языке, с которыми ребята познакомятся в процессе изучения.

Упр.5, задание 1, обращение С.3

3. Работа над пословицами о языке. Упр. 8

V. Итог урокаСлово учителя— Мы с вами говорили, в основном, о том, что речь является средством общения. Послушайте слова русского писателя ЛьваТолстого и докажите, что речь — еще и средство познания. «Речь делает возможным для людей последних живущих поколений знать все то, что узнавали опытом и размышлениями все предшествующие поколения и лучшие передовые люди современности».Для чего служит язык? Какие еще средства общения вы знаете?Что такое общение?— Для чего нужны общение и речь?— В каких формах существует речь? (Устная, письменная, диалогическая и монологическая— Язык, речь в жизни служит для общения, сообщения информации и побуждения к действию. Как надо относиться к родному языку? А к другим? Какое значение имеет знание родного языка? Каким языком, кроме русского, вы владеете, пригодится ли это в вашей жизни?VI. Д\ з: упражнение 6.

Общее представление об общении и речи. Ситуация общения. Основные правила общения. Речевой этикет

Цели: – формировать коммуникативную компетенцию учеников через представление о общении и речи, речевом этикете; обучать искусству общения; воспитывать культурного собеседника, уважение к собеседникам.

Тип урока – урок освоения нового знания на основе ролевой проблемной коммуникативной ситуации

Ход урока

I. Проверка усвоения пройденного материалаДля чего служит язык? Какие еще средства общения вы знаете? Как надо относиться к родному языку? А к другим? Какое значение имеет знание родного языка? Каким языком, кроме русского, вы владеете, пригодится ли это в вашей жизни?

II.Постановка целей и задач урока. Тема. Мотивация

III. Объяснение нового материала.1. Слово учителяСредство общения – язык, это весь запас слов и законы их изменения и соединения. Язык создан народом для выражения мыслей, чувств, пожеланий и принадлежит всему народу. Известны случаи, когда дети росли среди животных: овец, обезьян, волков. Они блеяли, визжали, кричали, выли, но не говорили ни на одном из языков. Мало того, попав к людям, они так и не заговорили. Как вы думаете, почему так произошло?Язык для личности человека – примерно то же, что воздух для его тела. На языке мы думаем, общаемся, творим, принимаем решения. И если несвободное дыхание – угроза жизни, то несвободное владение языком – угроза личности.Человек, плохо владеющий языком, не может ни определить свое мнение, ни выразить его. Он не найдет понимания, поскольку не умеет договариваться. Тонкий юмор, словесное творчество, сложное общение, самоанализ – навсегда потерянные для него богатства. Поэтому владение языком – главное, чему стоит учиться.Язык – средство общения.

2.Упр. 497.Скакой целью люди общаются? Проверка домашнего задания Упр. 6 Речь – это …

3.Упр. 498. Эксперимент. Что нужно, чтобы общение состоялось? Общение состоится, если…(с кем общаешься, зачем, о чем говорить, где происходит общение)

4.Упр. 499, прочитать, выписать Ситуация общения…

Физкультминутка

5.Упр. 500 знакомство со схемой, адресат, адресант…Описать каждую ситуацию по схеме

6.Упр.501, речевая формула – это

7..Упр. 503, выписать…

Речевой этикет – это…

Должно ли общение подчиняться каким-либо правилам? С.194, памятка правила общения

Составьте диалог, работа в парах Упр. 505.

IV. Закрепление материала— Что такое общение? — Для чего нужны общение и речь?- Что такое речь? — В каких формах существует речь? (Устная, письменная, диалогическая и монологическая) — Из каких частей состояла ситуация общения? (Знакомство с темой беседы, адресатом речи, говорящим, обстановкой). Что такое речевой этикет?

Свободный диктант (4–5 предложений) (если останется время)О КУЛЬТУРЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ

Слово может быть и орудием зла, когда оно не соединяет, а разъединяет людей. Может быть и оскорблением того, кто их произносит, когда оно употребляется для сквернословия или коверканья языка. И потому со словом нужно обращаться с уважением и говорить только то, что нужно, и во всех случаях стараясь сказать это как можно проще и яснее.

Если же можно употреблять слова как попало и под словами разуметь, что нам вздумается, то лучше уж не говорить, а показывать все знаками (Л. Н. Толстой).

V. Д\зустно, 509, п., с 190-195

Упр.508, Памятка.пословица

Будьте вежливы вежливый отказ лучше, чем глупое согласие

РД Виды речевой деятельности. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь

Тип урока. Урок развития речи.

Цель:организовать деятельность учащихся по усвоению и закреплению понятий устная и письменная речь,диалог, монолог; различать монологическую и диалогическую речь;воспитывать любовь и уважительное отношение к русскому языку, способствовать повышению уровня речевой культуры учащихся

I. Оргмомент.

II. Актуализации изученного. -Что такое общение?— Для чего нужны общение и речь?- Что такое речь? — В каких формах существует речь? (Устная, письменная, диалогическая и монологическая)— Из каких частей состояла ситуация общения? (Знакомство с темой беседы, адресатом речи, говорящим, обстановкой). Что такое речевой этикет? Проверка д\з упр.509 памятка

III. Словарный диктант.

– Записать слова в столбики:

доктор маршрутный

инженер очевидный

атлет независимый

легенда огуречный

образ лагерный

галерея образный

горизонтальный

– Подчеркните орфограммы ­непроверяемые буквы гласных. – Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Диалог,монолог.)Проводится словарная работа с этими словами.С.195

IV. Формулирование темы и целей урока.

– Сегодня на уроке слова диалог и монолог являются ключевыми. Дополните группу ключевых слов словами: речь, устная, письменная. Сформулируйте тему и цели урока.

Виды общения (как общаемся)

Формы общения

Средство общения (при помощи чего)

Устное:

Письменное:

Монологическое.диалогическое

говорю — слушаю

пишу — читаю

Язык, речь

V. Работа над темой урока

1.Отгадайте загадки и скажите, о каких видах речевой деятельности они напоминают?

- не дерево, а с листьями, не рубашка, а сшита, не растение, а с корешком, не человек, а с разумом

кнuга- устная форма речи

Сели на странички Тридцать три сестрички. Сели рядом и молчат, Нам загадки говорят.Алфавит. Устная форма речи

Без языка живёт, Не ест и не пьёт, А говорит и поёт. Радио – устная форма речи

2.Как вы думаете, какая форма речи: письменная или устная появилась раньше? Почему?

Диктант с комментированием. Пишем и комментируем. ИЛИ УПР. 513 ПОСЛОВИЦЫ

Существует язык письменный и устный. Какой из них раньше появился? Конечно, устный. Вначале на языке только говорили, но чтобы передавать речь на расстояния, сохранять ее на долгие времена, люди изобрели письмо. Устный язык приспособлен для выражения чувств, настроений, отношений. Он не терпит сложностей, зато любит недосказ. Письменный язык, наоборот, требует полной высказанности, связности.

физкультминутка

3. Упр.510 чтение, теоретический материал. Что такое диалогическая, монологическая речь?

4. упр.511 – наблюдение над особенностями текстов в форме диалога и монолога, выявление их сходства и отличий. – Что такое монолог и диалог? Каково происхождение этих слов?– Какова цель использования диалога и монолога в художественном тексте?

5. Упр. 512Изучающее чтение текста в режиме технологии рационально чтения (с опорой на «Памятку» в учебнике, с.197).Самостоятельная работа с саморефлексией: что делали в процессе чтения, какой результат получили?

6.упр.514 слушание текста в режиме технологии рационально слушания (с опорой на «Памятку» в учебнике, с.198).



Похожие документы:

  1. Задачи воспитания Пути реализации задач воспитания Организация воспитания Этапы педагогического процесса Закономерности педагогического процесса

    Учебник
    ... удивительно ... Эпиграфом ... целям и задачам, сложностям учебного труда. 3. Выяснение исходного уровня мотивации ... уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей; • постановку только тех воспитательных задач ... обсуждение ... смысле) – цель ...
  2. Основная образовательная программа основного общего образования на период 2013-2017 г

    Основная образовательная программа
    ... пословиц и поговорок. Роль эпиграфов в романе. Название и идейный смысл произведения. Повесть «Станционный смотритель ... самооценка II. Постановка целей и задач педагогической деятельности 21 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу Основная ...
  3. Задачи, реализуемые в образовательной программе направлены: на формирование общей культуры обучающихся

    Документ
    ... их обоснование. Постановка и решение проблемы ... естественная мотивация, цель обучения ... средства языка в соответствии с целями, задачам ... 1 53 Удивительное – ка. ... эпизод»,«репродукция», «эпиграф» и др ... уроков. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока ...
  4. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... хлестаковщина. Цели: обобщить изученное о героях комедии; раскрыть роль финала, смысл эпиграфа; составить тезисы ... самооценка II. Постановка целей и задач педагогической деятельности 2.1 Умение перевести тему урока в педагогическую задачу Основная ...
  5. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13 г. Аргун» (бывшая средняя школа №4)

    Пояснительная записка
    ... и удивительные приключения ... Роль эпиграфа. Сказовая ... языка: • формирование мотивации изучения иностранных языков ... на уроке к обсуждению версий ... к получению продукта: постановка цели и задачи. Формулирование цели. Постановка задач. 1 1 Гипотеза ...

Другие похожие документы..