Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
О внесении изменений в решение Совета депутатов муниципального округа Старое Крюково от 19.12.2014 №15/01 «О бюджете муниципального округа Старое Крюк...полностью>>
'Документ'
2. Федеральным органам исполнительной власти, осуществляющим нормативно-правовое регулирование в соответствующей сфере деятельности, в срок до 1 сентя...полностью>>
'Документ'
XXI в. - век профессионализма. Ценится и высоко оплачивается только труд работников, безупречно знающих свое дело. В полной мере это относится к секре...полностью>>
'Документ'
В целях обеспечения светского характера образования в образовательных организациях начального общего, общего и среднего общего образования Республики ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Стешинская основная общеобразовательная школа»

Холм-Жирковского района Смоленской области

Рассмотрено и принято Утверждаю.

на заседании педагогического совета. Директор школы:__________

Протокол № 1 от «28» августа 2014 г. \Л.Я. Логутенкова\

«01» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

7 класс, базовый уровень

Коврыга Надежды Николаевны,

учителя первой квалификационной категории

2014-2015 гг.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 7 класса (базовый уровень) муниципального бюджетного образовательного учреждения «Стешинская основная общеобразовательная школа» Холм- Жирковского района Смоленской области и рассчитана на 2014\2015 учебный год.

Структура программы:

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки);

  • содержание учебного предмета;

  • тематический план;

  • перечень обязательных практических работ;

  • требования к уровню подготовки учащихся;

  • критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;

  • техническое и информационное обеспечение уроков

  • список литературы для обучающих и педагогов

  • перечень обязательной географической номенклатуры за 7 класс

Рабочая программа по географии по курсу «География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение» для 7 класса учитывает требования Федерального Государственного образовательного стандарта. За основу взяты:

  • Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VΙ-VΙΙ классы) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государствен­ного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные про­граммы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

  • Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. Программа по геогра­фии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Используемый УМК:

1. И.В.Душина, Т. Л. Смоктунович. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение. 7 класс – М.: Вентана- Граф, 2011.

2. Географический атлас. 7 клсс. – М. Дрофа, 2011

3. Сиротин В. И. рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М. Дрофа. 2010

4. Душина И.В.География: Материки, океаны, народы и страны.Становедение:7 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. – М.: Вентана Граф, 2007.–

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Распределение часов по разделам и темам является примерным.

Количество часов: Всего 68 часов; в неделю 2 часа. Практических работ- 52, из них оценочных – 12.

Содержание учебного предмета

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение.

( 1 час )

Предмет  географии  материков  и  океанов.  Общая  география  и  страноведение.

Источники географических знаний. 

Практикум: Обозначение  на контурной  карте  материков  и  океанов. Решение  задач  по  географической  карте.

Раздел I. Современный облик планеты Земля

(6 часов).

Тема 1. Геологическая история Земли (1 час). Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов

Тема 2. Географическая среда и человек (2 часа). Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на сушу и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно- антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания. Широтная зональность и высотная поясность.

Тема 3. Освоение Земли человеком (3 часа). Численность населения планеты, человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран. Крупнейшие города мира, основные виды хозяйственной деятельности.

Практикум : Обозначение  на  контурной  карте  крупнейших  стран  мира,  ареалов высокой  плотности  населения  и  направлений  миграций  в  прошлом  и  настоящем.

Практическая работа №1 (оценочная). Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Раздел II. Главные особенности природы Земли

(16 часов)

Тема 1. Рельеф Земли (3 часа). Земная кора и литосфера, их состав, строение. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

Практикум: Определение  по  карте  направления  передвижения  литосферных  плит  и  прогнозирование  их  положения  в  далёком  будущем.

Тема 2. Климаты Земли (3 часа). Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических карт для характеристики погоды и климата.

Практикум: Объяснение  примеров  приспособления  человека  к  особенностям  того  или  иного  типа  климата

Тема 3. Вода на земле (3 часа). Океаны как крупные природные комплексы Земли. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между сушей и океаном. Мировой круговорот воды. Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Практикум: Обозначение  на карте  крупнейших  морей,  заливов,  проливов,  островов,  полуостровов  мира  и  обозначение  шельфовой  зоны. Анализ  схем  круговорота  веществ  и  энергии.

Тема 4. Природные зоны (3 часа). Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Самые крупные природные комплексы Земли- материки и океаны (2 часа). Особенности природы южных и северных материков. Культура материальная и духовная, их взаимосвязь. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Тема 6. Океаны (2 часа). Особенности природы океанов. Минеральные и органические ресурсы океанов, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Практикум: Описание океанов по типовому пану.

Раздел III. Континенты и страны

(40 часов)

Тема 1. Африка (7 часов). Основные черты природы Африки. Население Африки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы материка. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Практикум : Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф- климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на карте природных зон.

Практическая работа №2(оценочная). Определение географических координат крайних точек, протяженности материка в градусной мере и километрах. Обчение определению географического положения материка

Практическая работа №3(оценочная). Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия и Океания (3 часа). Основные черты природы Австралии и Океании. Население Австралии и Океании. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города

Практикум: Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Чтение климатических диаграмм. Описание страны по учебным картам по типовому плану.

Практическая работа №4(оценочная). Сравнение географического положения Австралии и Африки.

Тема 3. Южная Америка (6 часов). Основные черты природы Южной Америки. Население Южной Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хазяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Практикум: Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Описание страны по учебным картам по типовому плану. Описание географического положения страны по политической карте. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран.

Практическая работа №5 (оценочная) Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Практическая работа №6 (оценочная) сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

Практическая работа №7 (оценочная) Составление описания природы, населения и хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)

Тема 4. Антарктида (1 час). Основные черты природы Антарктиды. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Тема 5. Северная Америка (4 часа). Основные черты природы Северной Америки. Население Америки. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хазяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Практикум: Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Чтение климатических диаграмм. Характеристика речной системы. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Описание страны по учебным картам по типовому плану. Описание географического положения страны по политической карте. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран.

Практическая работа №8 (оценочная) Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практическая работа №9 (оценочная) Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)

Тема 6. Евразия (19 часов). Основные черты природы Евразии. Население Евразии. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хазяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.

Практикум: Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Чтение климатических диаграмм. Описание географического положения страны по политической карте. Описание природных условий населения и хозяйственной жизни одной из стран. Описание страны по учебным картам по типовому плану.

Практическая работа №10 (оценочная) Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических уловий для жизни и хозяйственной деятельности людей

Практическая работа №11 (оценочная) Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Практическая работа №12 (оценочная) Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Раздел IV Человечество на Земле- споры о прошлом и будущем

(3 часа)

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Охрана окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования

Практикум: Составление таблицы, отражающей основные свойства географической оболочки и их проявления

Обобщающее повторение

(1 час)

Основные термины и понятия всего курса. Итоговое тестирование за курс.

Учебно-тематический план

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы(оценочные)

Введение.

2

1.

Современный облик планеты Земля

6

1

  • Тема 1. Геологическая история Земли

1

  • Тема 2. Географическая среда и человек

2

  • Тема 3. Освоение Земли человеком

3

2.

Главные особенности природы Земли

16

  • Тема 1. Рельеф Земли

3

  • Тема 2. Климаты Земли

3

  • Тема 3. Вода на земле

3

  • Тема 4. Природные зоны

3

  • Тема 5. Самые крупные природные комплексы Земли- материки и океаны

2

  • Тема 6. Океаны

2

3.

Континенты и страны

40

11

  • Тема 1. Африка

7

2

  • Тема 2. Австралия и Океания

3

1

  • Тема 3. Южная Америка

6

3

  • Тема 4. Антарктида

1

  • Тема 5. Северная Америка

4

2

  • Тема 6. Евразия

19

3

4.

Человечество на Земле- споры о прошлом и будущем

3

Обобщающее повторение

1

ИТОГО

68

12

Поурочно- тематическое планирование

Период

урока

Тема урока

Контроль

Домашнее задание

 

1

Введение. Страноведение.

 

Повторить географическую номенклатуру за 6 класс

 

2

Источники географических знаний

 

§1

 

3

Современный облик планеты Земля. Геологическая история Земли. Происхождение материков и впадин океана

 

§2

 

4

Географическая среда- земное окружение человеческого общества.

 

§3

 

5

Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная пояность

 

§4

 

6

Освоение Земли человеком. Расселение людей и разнообразие народов

Практическая работа №1

§5

 

7

Особенности расселения людей. Страны мира

 

§6

 

8

Религии мира и культурно- исторические регионы Земли

 

§7

 

9

Главные особенности природы Земли. Рельеф Земли. Планетарные формы рельефа.

 

§8

 

10

Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

 

§9

 

11

Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей

 

§10

 

12

Климаты Земли. Климатообразующие факторы.

 

§11

 

13

Климатические пояса

 

§12

 

14

Климат и человек

 

§13

 

15

Вода на Земле. Мировой океан- главная часть гидросферы

 

§14

 

16

Воды суши.Закономерности их питания и режима.

 

§15

 

17

Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности

 

§16

 

18

Природные зоны. Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториальных и тропических поясов

 

§17

 

19

Природные зоны субтропических поясов

 

§18

 

20

Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов

 

§19

 

21

Особенности природы и населения южных материков.

 

§20

 

22

Особенности природы и населения северных материков.

 

§21

 

23

Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

 

§22

 

24

Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности.

 

§23

 

25

Обобщение изученного материала по разделу "Главные особенности природы Земли"

 

 

 

26

Континенты и страны. Особенности природы Африки.

Практическая работа №2

§24

 

27

Население и полтическая карта Африки

 

§25

 

28

Северная Африка. Египет

 

§26

 

29

Западная и Центральная Африка. Нигерия

 

§27

 

30

Восточная Африка. Эфиопия

 

§28

 

31

Южная Африка. ЮАР

Практическая работа №3

§29

 

32

Австралия и Океания. Особенности природы Австралии

 

§30

 

33

Австралийский Союз. (Австралия)

 

§31

 

34

Океания

Практическая работа №4

§32

 

35

Южная Америка. Особенности природы

 

§33

 

36

Население и политическая карта

Практическая работа №5

§34

 

37

Внеандийский Восток. Бразилия

 

§35

 

38

Аргентина

Практическая работа №6

§36

 

39

Андийский Запад. Перу. Чили. Венесуэла

 

§37

 

40

Антарктида. Особенности природы

Практическая работа №7

§38

 

41

Подведение итогов изучения южных материков и расположенных в их пределах стран

 

§

 

42

Северная Америка. Особенности природы

Практическая работа№8

§39

 

43

Соединенные Штаты Америки

 

§40

 

44

Канада

 

§41

 

45

Средняя Америка. Мексика

Практическая работа №9

§42

 

46

Евразия. Основные черты природы Евразии. Население материка

 

§43

 

47

Северная Европа. Швеция и Норвегия

 

§44

 

48

Финляндия. Дания. Исландия

 

§45

 

49

Западная Европа. Великобритания и Ирландия. Нидерланды.

 

§46

 

50

Бельгия. Германия. Австрия

 

§47

 

51

Франция. Швейцария

Практическая работа№10

§48

 

52

Восточная Европа. Польша. Страны Балтии

 

§49

 

53

Белоруссия. Украина. Молдавия

 

§50

 

54

Чехия. Словакия. Венгрия. Румыния. Болгария

 

§51

 

55

Южная Европа. Испания. Португалия и Италия

Практическая работа№11

§52

 

56

Греция и Балканские страны

 

§53

 

57

Страны Юго- Западной Азии

 

§54

 

58

Юго- Западная Азия. Иран и Афганистан. Южная Азия. Индия

 

§55

 

59

Центральная Азия

 

§56

 

60

Восточная Азия. Китай

 

§57

 

61

Япония

Практическая работа№12

§58

 

62

Юго-Восточная Азия. Индонезия

 

§59, повторить §39- 58

 

63

Подведение итогов изучения северных материков и расположенных в их пределах стран

Проверочная работа

§

 

64

Природа Земли и человек. Природа- основа жизни людей

 

§60

 

65

Изменение природы человеком

 

§61

 

66

Роль географической науки в рациональном использовании природы

 

§62

 

67

Повторение изученного. Современный облик планеты Земля

 

§

 

68

Обобщение знаний и умений за курс географии: материки, океаны, народы и страны. Страноведение

 

§

Перечень обязательных практических, проверочных и тестовых работ

Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка.

В 7 классе проводится 36 практических работ, из них 12 оценочных:

  • по теме «Введение»

  • практическая работа № 1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

  • по теме «Африка»

  • практическая работа № 1 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка»

  • практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

  • по теме «Австралия»

  • практическая работа № 1 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

  • по теме «Южная Америка»

  • практическая работа № 1 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 2 «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»

  • практическая работа № 3 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»

  • по теме «Северная Америка»

  • практическая работа № 1 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения и его хозяйственной деятельности (по линии следования)»

  • по теме «Евразия»

  • практическая работа № 1 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

  • практическая работа № 2 «Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

  • практическая работа № 3 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии»

Практическая работа № 1

по теме: «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек»

Цель: 1. Учиться решать по географической карте и гло­бусу задачи различного содержания.

2. Повторить и закрепить умения определять по глобусу и карте расстояния между точками в градусной мере и километрах; про­кладывать на контурной карте маршруты путешествий; определять географические координаты точек, абсолютные и относительные высоты, направления от пункта к пункту.

Оборудование: глобус, физическая карта мира, России, атласы за 7 класс, масштабная линейка, планы местности.

Инструктивная карточка

  1. По географическим координатам Барнаула определите его местоположение на глобусе.

  2. Определите расстояние от Барнаула до Северного полю­са, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и километрах.

  3. Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:

Барнаул

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса

До экватора

До нулевого меридиана

Материал для справок Длина 10 меридиана - 111 км Длина 10 по 45-й параллели - 78,2 км

4. В настоящее время расширяются и укрепляются научные,
культурные, производственные, торговые связи нашей страны и
нашего края как части единого целого mi хозяйства России — со
многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки,
Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. Вы имеете
уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на
воздушном шаре по маршруту: Барнаул - Париж - Мехико -
Токио — Дели — Барнаул . Пользуясь физической картой ат­ласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путеше­ствия.
5. За время путешествия определите: географические координаты мест остановок;

абсолютную и относительную высоту мест остановок; направления и расстояния от пункта к пункту.
6. Результаты работы отразите на контурной карте.

Практическая работа № 2

по теме: «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического материала»

Цели: 1. Выявить особенности физико-географического положения Африки.

  1. Научиться определять физико-географическое положение материка по плану, используя карты атласа.

  2. Закрепить умение определять географические координаты то­чек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

4. Установить влияние физико-географического положения

(ФГП) на природу материка.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

Определите географическое положение материка Африка, пользу­ясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физи­ко-географического положения материка сочетается с заполнени­ем контурной карты, проведением необходимых расчетов и с за­писью в тетради кратких выводов;

План определения ФГП материка

I. Определите положение материка на градусной сетке (по отношению к экватору, нулевому меридиану, Северному и Южному тропикам):

  1. По отношению к экватору — пересекается материк линией экватора или нет? Если пересекается, то в какой части? В каком полушарии расположен материк — в Северном или Южном? На контурной карте красным цветом выделите ли­нию экватора.

  2. По отношению к нулевому меридиану - пересекается мате­рик нулевым меридианом или нет? Если пересекается, то в какой его части? В каком полушарии расположен материк -в Западном или Восточном? На контурной карте синим цве­том выделите линию нулевого меридиана.

  3. Как расположен материк по отношению к тропикам? Если материк пересекается тропиками, выделите их на контурной карте.

4. По физической карте Африки определите крайнюю север­ную и крайнюю южную точки материка'

5. Обозначьте на контурной карте крайнюю северную и крайнюю южную точки материка; определите их географические координаты, запишите географические координаты на кон­турной карте.

6. Между какими градусами широты расположен материк? Определите протяженность материка с севера на юг в градусах и километрах. Расчеты запишите в тетрадь.

7. Положение по долготе. Найдите на физической карте Афри­ки крайнюю западную и крайнюю восточную точки. Обо­значьте их на контурной карте. Определите географические координаты крайней западной и крайней восточной точек, подпишите на контурной карте.

II. Определите положение материка относительно других объек­тов (материки, океаны):

1. Какие материки расположены поблизости, в каком направлении, как отделяются? На контурной карте подпишите близ­лежащие материки, моря и проливы, которые их отделяют от Африки.

2. какие океаны, моря, заливы и проливы омывают берега Африки? Подпишите их на контурной карте.

3. Определите характер береговой линии (сильно изрезана –выделяется много островов, полуостровов, заливов, проливов; слабо изрезана - мало островов; полуостровов, заливов, проливов). Крупные острова и полуострова подпишите на контурной карте.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается экватором; большей частью лежит между Северным и Южным тропиками.

2. Большая протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.

3. Слабая изрезанность береговой линии

Практическая работа № 3

по теме: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Цели: : 1. Закрепить знания о современном рельефе Аф­рики, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Оборудование: физическая карта Африки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа ма­терика:

  • горы — Атлас, Капские, Драконовы;

  • нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское;

  • плоскогорье Восточно-Африканское;

  • вулкан Килиманджаро.

Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветово­му фону карты атласа.

2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ис­копаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответ­ствовать условным знакам карты атласа.

Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

  1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  2. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основ­ных ориентиров.

  3. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект

Практическая работа № 4

по теме: «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

Цель: 1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки.

2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

4. научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

I. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа.

Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико – географического положения материка, определять его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП материка

Особенности природы

1. Материк почти посередине пересекается Южным тропиком

2. Слабая изрезанность береговой линии

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сход­ство?

Краткий вывод запишите в тетрадь.

Определите черты сходства и различия в рельефе Австралии и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

6. наличие современного оледенения

Практическая работа № 5

по теме: «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки»

Цели: 1. Установить особенности рельефа Южной Америки.

2. Совершенствовать свое умение описывать рельеф территории по картам и типовому плану.

3. Учиться сравнивать рельеф двух материков, делать на основе проведенного сравнения выводы о сходстве и различии.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

1. Определите черты сходства и различия в рельефе Южной Америки и
Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Южная Америка

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

6. Наличие современного оледенения

Практическая работа № 6

по теме: «Сравнительное описание крупных речных систем Африки и Южной Америки»

Цели: 1. Описать крупные речные системы Южной Аме­рики и Африки, показать зависимость их от рельефа и климата. Оце­нить возможности и трудности хозяйственного освоения этих рек.

2. Проверить и ©ценить свое умение пользоваться картой как важнейшим источником знаний для решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Южной Америки и Африки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

1. Составьте описание крупных речных систем Южной Амери­ки и Африки по предложенному плану.

План

Южная Америка (указать речную систему)

Африка (указать речную систему)

1. В какой части материка располагается речная система?

2. Исток, направление течения, устье, длина главной реки.

3. Бассейну какого океана принадлежит?

4. Главные притоки

5. Зависимость от рельефа (характер течения, пороги и водопады, работа реки)

6. Зависимость от климата (источник питания, многоводность, колебания уровня воды в реке)

7. Возможность хозяйственного освоения бассейнов рек.

8. Трудности хозяйственного освоения бассейнов рек

Форма фиксации результатов - по желанию: запись данных в таблице, текстовое описание речной системы, запись данных на контурной карте. На контурной карте:-1) подпишите название главной реки у истока и устья; 2) подпишите, к бассейну какого океана принадлежит речная система; 3) подпишите главные притоки; нанесите пороги и водопады, если таковые имеются; 5) укажите источники питаний, многоводность, режим реки (колебания уровня воды по сезонам года); 6) условными знаками (знаки легенды карты придумать самостоятельно) покажите возможности и трудность хозяйственного освоения этих рек.

2. В тетради сделайте краткий вывод о различиях речных систем, связанных с их географическим положением.

Практическая работа № 7

по теме: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран (по выбору)»

Цель: формирование умений, используя различ­ные карты атласа, составить краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран.

Оборудование: физическая карта Южной Америки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

  1. Используя предложенный план, подготовить развернутые от­веты, характеризующие одну из стран, выбранных учащимися. Характеристика страны может быть представлена в виде геогра­фического описания.

План краткого описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

а) с какими странами граничит;

б) положение по отношению к морям и океанам.

3. Природные особенности страны:

а) рельеф и полезные ископаемые;

б) климат и внутренние воды

в) почвы;

г) растительность и животный мир.

4. Население и его хозяйственная деятельность:

а) численность населения и его размещение по террито­рии страны;

б) состав населения (основные народы);

в) хозяйственная деятельность и особенности быта;

г) влияние хозяйственной деятельности населения на ок­ружающую природную среду.

Практическая работа № 8

по теме: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

Цели: 1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

2. Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

3. Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.

Оборудование: физическая и климатическая карты Северной Америки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

Вариант 1

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор

  1. Используя прием наложения карт (физическая карта Север­ной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

  2. Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.

Вариант 1

Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип

января

июля

П-ов Аляска

П-ов Лабрадор

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

Вариант 2

Территория

Средняя t,

0 С

Годовое

кол-во

осадков,

мм

Режим

осадков

Клима­тический пояс

Тип

января

июля

П-ов Флорида

П-ов Аляска

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий

На контурной карте

1. Подписать территории, климат которых сравнивается.

2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого рас­положены сравниваемые территории, указать тип климата.

3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.

4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

7. Указать режим выпадения осадков.

8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?

Практическая работа № 9

по теме: «Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы и его хозяйственной деятельности» (по линии следования).

Цели: 1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и его хозяйственной деятельности.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник и другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Оборудование: физическая карта Северной Америки

Инструктивная карточка

Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его цели. Целями

путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что и первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

  1. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту — отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь сле­дования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

  2. В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

  3. Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетра­ди опишите современные ландшафты и различия в характере ос­воения территории по маршруту следования.

Практическая работа № 10

по теме: «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения»

Цели: 1. Сравнить климат Евразии с климатом Север­ной Америки. Определить типы климата Евразии по климатограм­мам. оценить климатические условия для жизни людей и их хо­зяйственной деятельности.

2. Проверить и оценить умение анализировать климатограммы и делать вывод о типе климата.

Оборудование: Климатические и физические карты Евразии и Северной Америки, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

1. Рассмотрев климатические карты Евразии и Северной Аме­рики, карту «Климатические пояса и области мира», сравните кли­мат Евразии и Северной Америки по плану (устно):

а) в каких климатических поясах расположены материки;

б) сравните показатели абсолютных температур:

в) на каком материке засушливые области и области наиболь­шего выпадения осадков занимают большую площадь.

2. Сделайте вывод, на каком материке климат более разнообра­зен. Приведите конкретные примеры, объясните причины разно­образия климата Евразии. Краткий вывод с примерами и объясне­нием разнообразия климата Евразии запишите в тетрадь.

3. Определите типы климата Евразии по климатограммам (учеб­ник, рис. 95, с. 212).

4. В результате сопоставления данных климатограмм с клима­тической картой Евразии, картой «Климатические пояса и облас­ти мира» определите тип климата.

  1. Оцените климатические условия для жизни людей и их хозяйственной деятельности для каждого из пунктов.

  2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

№ климатограммы

Мах t

(месяц)

Min t

(месяц)

Амплитуда температур

Количество осадков

Режим выпадения осадков

Тип климата

Оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

1

2

3

Практическая работа № 11

по теме: «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения»

Цели: 1. Сравнить природные зоны в Евразии и Север­ной Америке по 40-й параллели. Выявить черты сходства и разли­чий в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.

2. Проверить и оценить умение выявлять причины, обусловив­шие чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка.

Оборудование: физические карты Евразии и Северной Америки, карты природных зон материков, атлас за 7 класс

Инструктивная карточка

1. Пользуясь картами природных зон Евразии и Северной Аме­рики, выпишите в тетрадь все природные зоны этих материков с
запада на восток по 40-й параллели.

Евразия:

Северная Америка:

2. Подчеркните природные зоны, имеющиеся только на одном

из материков.

  1. Сделайте вывод о причинах отсутствия той или иной при­родной зоны. Краткий вывод запишите в тетрадь.

4. По линии 40-й параллели на материках Евразия и Северная Америка есть сходные природные зоны, например жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Какие вы видите различия в характере располо­жения этих природных зон? Каковы причины этих различий? Крат­кий вывод запишите в тетрадь.

5. Сделайте общий вывод, от каких причин зависит характер рас­положения природных зон.

Практическая работа № 12

по теме: «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии»

Цели: I. Составить описание одной из стран зарубеж­ной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения по­ставленных задач.

Оборудование: Различные карты, учебник, дополнительная литература, интернет ссылки

Вариант 1 - Швеция. Вариант 2 - СаудовскаяАравия.

Инструктивная карточка

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать са­мостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I. Название страны и ее столица.

II. Физико-географическое положение страны:

  1. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  2. С какими странами граничит?

3. Положение страны по отношению к морям и океанам.

III. Природные условия:

  1. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основ­ные формы рельефа и распределение высот). Полезные ис­копаемые.

  2. Климатические условия в разных частях страны (климати­ческие пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата но территории и по сезонам.

  3. Крупные реки и озера.

  4. Почвы.

  5. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.

IV. Население и хозяйственная жизнь:

1. Численность населения и размещение по территории стра­ны, примерная плотность населения.

  1. Состав населения (основные народы).

  2. Особенности быта населения (жилища, традиции).

  3. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ис­копаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные куль­туры выращиваются, какие породы животных разводятся).

  4. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружа­ющую природную среду. Меры по рациональному исполь­зованию и охране природы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты обучения.

  1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

 - по схемам круговороты вещества и энергий;

 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

 - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

-географическую информацию по картам различного содержания;

 - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

-важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Критерии и нормы оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Техническое и информационное обеспечение уроков

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Австралия, Океания, Арктика,Антарктида Новый диск – Просвещение МЕДИА М., 2005

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Азия, Новый диск – Просвещение МЕДИА, М., 2006

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Африка. Новый диск – Просвещение МЕДИА, М., 2006

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Европа. Новый диск – Просвещение МЕДИА, М., 2006

  • Электронные уроки и тесты. География в школе. Северная и Южная Америка. Новый диск – Просвещение МЕДИА, М., 2006

  • Образовательная коллекция. География. Наш дом — Земля. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл. 1С, М., 2004

Список литературы для учащихся и педагогов

Основная литература

 

1. И.В.Душина, Т. Л. Смоктунович. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение. 7 класс – М.: Вентана- Граф, 2011.

2. Географический атлас. 7 клсс. – М. Дрофа, 2011

3. Сиротин В. И. рабочая тетрадь по географии, 7 класс. – М. Дрофа. 2010

4. Душина И.В.География: Материки, океаны, народы и страны.Становедение:7 класс: Органайзер для учителя: Сценарии уроков. – М.: Вентана Граф, 2007.–

Дополнительная литература

 

  1. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

  2. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980.

  3. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001.

  4.  Душина И.В. –География материков и океанов. Рабочая тетрадь   – М.: Дрофа, 2008.

  5. Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998.

  6. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

  7. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

  8. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967.

  9. Душина И.В. -  География материков и океанов. Рекомендации к планированию - М.: Дрофа, 2003.

  10. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997.

  11. Дюкова С.Е. Тематический контроль по географии – М.: Интеллект –Центр, 2006

  12. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии – М.: Экзамен, 2010

  13. Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль: Академия развития, 1997.

  14. Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996.

  15. Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004.

  16. Костина С.А. География материков и океанов. Поурочные планы – Волгоград: Учитель, 2007

  17. Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс.  – М.: Вита-Пресс, 2005.

  18. Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.: Просвещение, 1990.

  19. Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.)

  20. Махов С.И., Махова И.П. – Поурочные разработки:  пособие для  учителей ОУ,  7 класс. – М.: Просвещение, 2009 (Сфера)

  21. Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004.

  22. Никитина Н.А. – Поурочные разработки , 7 класс. – М.: Вако, 2005.

  23. Перлов Л.Е. Дидактические карточки – задания по географии – М.: Экзамен , 2007

  24. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008.

  25. Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая школа, 1996.

  26. Спрялин  А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997

Перечень географической номенклатуры за курс география 7 класс

I четверть

Части света

Старый Свет

1. Европа

2. Азия

3. Африка

Новый Свет

4. Америка

5. Австралия

6. Антарктида

Литосферные плиты

  1. Тихоокеанская

  2. Северо-Американская

  3. Южно-Американская

  4. Африканская

  5. Евразиатская

  6. Индо-Австралийская

  7. Антарктическая

  8. Наска

Древние платформы

  1. Восточно-Европейская (Русская)

  2. Сибирская

  3. Индийская

  4. Китайско-Корейская

  5. Австралийская

  6. Африкано-Аравийская

  7. Северо-Американская

  8. Южно-Американская

  9. Антарктическая

Сейсмические пояса

  1. Альпийско-Гималайский

  2. «Тихоокеанское огненное кольцо»

Океанические течения

  1. Северное Пассатное

  2. Южное Пассатное

  3. Куросио

  4. Северо-Тихоокеанское

  5. Калифорнийское

  6. Аляскинское

  7. Восточно-Австралийское

  8. Экваториальное противотечение

  9. Течение Западных Ветров

  10. Перуанское

  11. Гольфстрим

  12. Северо-Атлантическое

  13. Лабрадорское

  14. Канарское

  15. Бразильское

  16. Бенгельское

  17. Сомалийское

  18. Муссонное

II четверть

Африка

Крайние точки

1. мыс Бен-Секка (Эль-Абьяд, Рас-Энгела)

2. мыс Рас-Хафун

3. мыс Игольный

4. мыс Альмади

Береговая линия

Красное море

Средиземное море

Гвинейский зал.

Аденский зал.

Гибралтарский прол.

Суэцкий канал

Баб-эль-Мандебский прол.

Мозамбикский прол.

п-ов Сомали

о. Мадагаскар

Канарские о-ва

Коморские о-ва

Рельеф

Равнины:

Ливийская низм.

впадина Каттара

Сомалийская низм.

Мозамбикская низм.

Пригвинейская

нагорье Ахаггар

наг. Тибести

плато Дарфур

Эфиопское нагорье

Восточно-Африканское плоскогорье

Горы:

Атлас
10.1. г. Тубкаль

Драконовы горы

Капские горы

массив Рувензори

влк. Килиманджаро

влк. Карисимби

влк. Камерун.

Пустыни

  1. Сахара

  2. Ливийская

  3. Калахари

  4. Намиб

Внутренние воды

Реки:

  1. Нил

  2. Шари

  3. Нигер

  4. Сенегал

  5. Конго (Заир)

  6. Оранжевая

  7. Замбези

  8. Лимпопо

Водопады:

  1. Виктория

  2. Ливингстона

Озера:

  1. Виктория

  2. Танганьика

  3. Ньяса

  4. Чад.

III четверть

Австралия и Океания

Крайние точки

  1. мыс Йорк

  2. мыс Саут-Ист-Пойнт (Юго-Восточный)

  3. мыс Стип-Пойнт

  4. мыс Байрон

Береговая линия

  1. зал. Карпентария

  2. Большой Австралийский залив

  3. Тасманово море

  4. Тиморское море

  5. Коралловое море

  6. море Фиджи

  7. п-ов Арнемленд

  8. п-ов Кейп-Йорк

  9. о-ва Новая Зеландия

9.1. о. Северный

9.2. о. Южный

  1. о. Тасмания

  2. о. Кенгуру

  3. о. Тимор

  4. Торресов пролив

  5. Бассов пролив

Рельеф

  1. Большой Водораздельный хребет

1.1. г. Косцюшко

  1. Западно-Австралийское пл-е

2.1. г. Брус

2.2. г. Либиг

2.3. г. Олга

  1. Центральная низм.

Пустыни

  1. Большая Песчаная пустыня

  2. Большая пустыня Виктория

Воды

  1. р. Муррей (Марри)

  2. р. Дарлинг

  3. оз. Эйр-Норт

Южная Америка

Крайние точки

  1. мыс Гальинас

  2. мыс Фроуард

  3. мыс Париньяс

  4. мыс Кабу-Бранку

мыс Горн

Береговая линия

  1. Карибское море

  2. Малые Антильские о-ва

  3. залив Ла-Плата

  4. залив Байя-Гранде

  5. Магелланов прол.

  6. прол. Дрейка

  7. Фолклендские (Мальвинские) о-ва

  8. Галапагосские о-ва (Колон)

  9. Панамский канал

  10. о. Огненная Земля

Рельеф

  1. Анды

1.1 г. Аконкагуа

  1. влк. Руис

  2. влк. Котопахи

  3. влк. Сан-Педро

  4. Бразильское плоскогорье
    5.1. г. Бандейра

  5. Гвианское плоскогорье
    6.1. г. Рорайма

  6. Оринокская низм.

  7. Амазонская низм.

  8. Ла-Платская низм.

Воды

  1. оз. Маракайбо

  2. оз. Титикака

  3. р. Ориноко

  4. р. Мараньон

  5. р. Укаяли

  6. р. Амазонка

  7. р. Риу-Негру

  8. р. Мадейра

  9. р. Токантис

  10. р. Сан-Франсиску

  11. р. Парагвай

  12. р. Парана

  13. р. Уругвай

  14. вдп. Анхель

  15. вдп. Игуасу

ПТК материка

  1. Льянос

  2. Сельвас

  3. Кампос

  4. Пампа

  5. Патагония

  6. пустыня Атакама

Северная Америка

Крайние точки

  1. мыс Мерчисон

  2. мыс Принца Уэльского

  3. мыс Марьято

  4. мыс Сент-Чарльз

Береговая линия

  1. Канадский Арктический арх.

  2. Багамские о-ва

  3. о. Гренландия

  4. о. Гаити

  5. Бермудские о-ва

  6. Алеутские о-ва

  7. Большие Антильские о-ва

  8. о. Баффинова Земля

  9. о. Куба

  10. о. Ньюфаундленд

  11. п-ов Калифорния

  12. п-ов Лабрадор

  13. п-ов Юкатан

  14. п-ов Флорида

  15. п-ов Аляска

  16. Берингово море

  17. море Баффина

  18. Саргассово море

  19. Гудзонов залив

  20. залив Аляска

  21. Мексиканский залив

  22. Калифорнийский залив

  23. Девисов пролив

  24. Гудзонов пролив

  25. Берингов пролив

Рельеф

Равнины:

  1. Великие равнины

  2. Примексиканская низм.

  3. Центральные равнины

  4. Приатлантическая низм.

  5. Миссисипская низм.

Горы:

  1. Кордильеры

    1. г. Мак-Кинли

  2. Скалистые

  3. Береговые хребты

  4. Аппалачи

    1. г. Митчелл

  5. Каскадные

  6. Сьерра-Невада

  7. влк. Орисаба

  8. Большой Бассейн

  9. плато Колорадо

  10. Мексиканское нагорье

Внутренние воды

Реки:

  1. Миссури

  2. Юкон

  3. Маккензи

  4. Колорадо

  5. Арканзас

  6. Миссисипи

  7. Огайо

  8. Святого Лаврентия

  9. Колумбия

  10. Рио-Гранде

  11. Ниагарский водопад.

Озера:

  1. Мичиган

  2. Эри

  3. Большое Соленое

  4. Атабаска

  5. Верхнее

  6. Гурон

  7. Онтарио

  8. Виннипег

  9. Большое Медвежье

IV четверть

Евразия

Крайние точки

  1. мыс Челюскин

  2. мыс Пиай

  3. мыс Рока

  4. мыс Дежнева

Береговая линия

  1. Средиземное море

  2. Черное море

  3. Азовское море

  4. Северное море

  5. Балтийское море

  6. Норвежское море

  7. Баренцево море

  8. Белое море

  9. Карское море

  10. Море Лаптевых

  11. Восточно-Сибирское море

  12. Чукотское море

  13. Берингово море

  14. Охотское море

  15. Японское море

  16. Желтое море

  17. Восточно-Китайское море

  18. Филиппинское море

  19. Южно-Китайское море

  20. Аравийское море

  21. Красное море

  22. Бискайский залив

  23. Бенгальский залив

  24. Персидский залив

  25. Аденский залив

  26. Гибралтарский пролив

  27. пролив Ла-Манш (Английский)

  28. Берингов пролив

  29. Малаккский пролив

  30. Баб-эль-Мандебский пролив

  31. пролив Босфор

  32. Суэцкий канал

  33. о. Великобритания

  34. о. Ирландия

  35. о. Исландия

  36. о-ва Новая Земля

  37. о-ва Шпицберген

  38. о. Сахалин

  39. Курильские о-ва

  40. Японские о-ва

  41. Филиппинские о-ва

  42. Большие Зондские о-ва

  43. о. Шри-Ланка

  44. Мальдивские о-ва

  45. о. Кипр

  46. о. Крит

  47. о. Сицилия

  48. о. Сардиния

  49. о. Корсика

  50. Аравийский п-ов

  51. п-ов Малая Азия

  52. Балканский п-ов

  53. Апеннинский п-ов

  54. Пиренейский п-ов

  55. Скандинавский п-ов

  56. Кольский п-ов

  57. п-ов Таймыр

  58. Чукотский п-ов

  59. п-ов Камчатка

  60. п-ов Корея

  61. п-ов Индокитай

  62. п-ов Малакка

  63. п-ов Индостан

Рельеф

Равнины:

  1. Восточно-Европейская

  2. Западно-Сибирская

  3. Среднесибирское плоскогорье

  4. Великая Китайская

  5. Индо-Гангская низм.

  6. плоскогорье Декан

  7. Месопотамская низм.

  8. Туранская низм*

  9. Прикаспийская низм.

  10. Пиренейские горы*

  11. Альпы

    1. г. Монблан

  12. Карпаты

  13. Скандинавские горы

  14. Уральские горы

    1. г. Народная

  15. Верхоянский хребет*

  16. Кавказ

    1. г. Эльбрус

  17. Алтай

    1. г. Белуха

  18. Саяны

  19. Тянь-Шань

  20. Памир*

  21. нагорье Тибет

  22. Гималаи

    1. г. Джомолунгма (Эверест)

  23. Иранское нагорье

  24. влк. Этна

  25. влк. Везувий

  26. влк. Ключевская Сопка

  27. влк. Фудзияма*

  28. влк. Кракатау*

Пустыни

  1. Гоби

  2. Такла-Макан

  3. Тар*

  4. Руб-эль-Хали*

Внутренние воды

Реки:

  1. Янцзы (Чанцзян)

  2. Хуанхэ

  3. Меконг

  4. Амур

  5. Обь

  6. Енисей

  7. Лена

  8. Печора

  9. Колыма

  10. Висла*

  11. Одра*

  12. Дунай

  13. Рейн

  14. Сена*

  15. Дон

  16. Днепр

  17. Волга

  18. Урал

  19. Амударья

  20. Сырдарья

  21. Инд

  22. Ганг

  23. Брахмапутра

  24. Евфрат

  25. Тигр

Озера:

  1. Байкал

  2. Каспийское море

  3. Аральское море

  4. Мертвое море

  5. Балхаш

  6. Ладожское

  1. Онежское

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Рабочая программа по географии 8 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... Логутенкова\ «01» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класс, базовый уровень Коврыга Надежды Николаевны, учителя первой ... записка Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 8 класса (базовый уровень) муниципального бюджетного ...
  2. Рабочая программа по географии 9 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... Логутенкова\ «01» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 9 класс, базовый уровень Коврыга Надежды Николаевны, учителя первой ... записка Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса (базовый уровень) муниципального бюджетного ...
  3. Рабочая программа по географии, 7 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... / ___________________________________ Рабочая программа по географии, 7 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы для ...
  4. Рабочая программа по географии, 8 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... / ___________________________________ Рабочая программа по географии, 8 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе: программы по географии общеобразовательных ...
  5. Рабочая программа по экономике 10 класс. Базовый уровень пояснительная записка

    Рабочая программа
    Рабочая программа по экономике 10 класс. Базовый уровень ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по экономике для 10 класса разработана: в соответствии ... географии, литературы и др. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа ...

Другие похожие документы..