Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Курсовой проект'
В приобретение практического опыта разработки функциональных устройств и узлов, выполнения схемотехнических расчётов и оформления схемной документации...полностью>>
'Документ'
11.13 по 10.11.13 (7 календарных дней) зимние с 30.1 .13 по 1 .01. 014 (14 календарных дней) весенние с 1....полностью>>
'Решение'
Решение (протокол) нового участника (ов) об утверждении новой редакции Устава в связи с изменением состава участников в обществе, о подтверждении полн...полностью>>
'Документ'
МОСКВА – МАЙАМИ с 7 апреля по октября 01 года рейса в неделю Номер рейса Маршрут Дни недели Вылет* Прилет* UN Москва – Майами Пятница 11:00 15:05 UN М...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Стешинская основная общеобразовательная школа»

Холм-Жирковского района Смоленской области

Рассмотрено и принято Утверждаю.

на заседании педагогического совета. Директор школы:__________

Протокол № 1 от «28» августа 2014 г. \Л.Я. Логутенкова\

«01» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

9 класс, базовый уровень

Коврыга Надежды Николаевны,

учителя первой квалификационной категории

2014-2015 гг.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса (базовый уровень) муниципального бюджетного образовательного учреждения «Стешинская основная общеобразовательная школа» Холм- Жирковского района Смоленской области и рассчитана на 2014\2015 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы авторами - составителя которой являются А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин,О.А. Бахчиева, Е.А. Таможняя, (Москва.Издательский центр «Вентана –Граф», 2008г.-68 ч.) и учебника Е.А. Таможняя и С.Г. Толкунова «География России.Хозяйство. Регионы. 9 класс» (Москва.Издательский центр «Вентана –Граф», 2010г.), который входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г. N 1067).

Планирование рассчитано на 68 часов, в неделю - 2 часа, что соответствует учебному плану школы 2014-15 учебного года.

Рабочая программа полностью следует авторской программе в ее целях, задачах и направлена на достижение планируемых результатов, что соответствует миссии, целям и задачам школы.

Содержание программы, ее теоретическую и практическую часть планируется выполнить в полном объеме.

Требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, заявленным в авторской программе.

Обоснование выбора программы

УМК«География России. Хозяйство. Регионы.9 класс» Е. А. Таможняяи С.Г. Толкуновойвыбран за основу как продолжение данной предметной линии «Вентана - Граф» с 6 класса. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа позволяет решить задачи, обозначенные в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ по географии.

Актуальность программы заключается в формировании способностей и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Из рекомендуемого перечня практических работ (Примерная программа основного общего образования по географии. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2007г.) планируется: 9 практических работ, из них 9 оценочных.Также планируется 2 тестовые работы для организации оценивания уровня подготовки обучающихся по географии, на которые отводится 40 минут урока.

Оценивание знаний учащихся осуществляется согласно критериям, прописанным в локальном акте школы.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Общая часть курса.

Глава 1. Место России в мире.

Место России в мире. Политико – государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение и границы России. Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России. Государственная территория России.

Глава 2. Население Российской Федерации.

Исторические особенности заселения и освоения территории России. Численность и естественный прирост населения. Национальный состав населения России. Миграции населения. Городское и сельское население. Расселение населения.

Глава 3. Географические особенности экономики России.

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.

Глава 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Научный комплекс.

Глава 5. Машиностроительный комплекс.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Факторы размещения машиностроения. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК).

Глава 6. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).

Роль, значение и проблемы ТЭК. Топливная промышленность. Электроэнергетика.

Глава 7. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Состав и значение комплексов. Металлургический комплекс. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия. Цветная металлургия. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Факторы размещения химических предприятий. Лесная промышленность.

Глава 8. Агропромышленный комплекс (АПК).

Состав и значение АПК. Земледелие и животноводство. Пищевая и лёгкая промышленность.

Глава 9. Инфраструктурный комплекс.

Состав комплекса. Роль транспорта. Железнодорожный и автомобильный транспорт. Военный и другие виды транспорта. Связь. Сфера обслуживания.

РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА.

Глава 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов.

Районирование России.

Глава 2. Западный макрорегион - европейская Россия.

Общая характеристика.

Глава 3. Центральная Россия.

Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы. Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы. Северо-Западный район.

Глава 4. Европейский север.

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Глава 5. Европейский Юг - Северный Кавказ

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Глава 6. Поволжье.

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Глава 7. Урал

Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Хозяйство.

Глава 8. Восточный макрорегион – азиатская Россия

Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

  2. географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  3. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

  1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

  1. природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

  1. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

  1. проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

  1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

В основу критериев оценки деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5-бальной системе оценивания для всех установлены общедидактические критерии.

Критерии оценки устного ответа:

Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак­тического материала, и ученик может им оперировать.

«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.

«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.

«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст­вие знаний и умений.

Критерии оценки качества выполнения практических и само­стоятельных работ:

Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени­ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полно­стью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи­ческие умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фик­сации результатов форме.

Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол­няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра­ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча­щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретическо­го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра­боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче­скими приборами.

Отметка «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся не под­готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по­мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по географии 7 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... Логутенкова\ «01» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 7 класс, базовый уровень Коврыга Надежды Николаевны, учителя первой ... географической номенклатуры за 7 класс Рабочая программа по географии по курсу «География. Материки, океаны, народы ...
  2. Рабочая программа по географии 8 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... Логутенкова\ «01» сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класс, базовый уровень Коврыга Надежды Николаевны, учителя первой ... записка Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 8 класса (базовый уровень) муниципального бюджетного ...
  3. Рабочая программа по географии, 7 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... / ___________________________________ Рабочая программа по географии, 7 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе программы для ...
  4. Рабочая программа по географии, 8 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... / ___________________________________ Рабочая программа по географии, 8 класс, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе: программы по географии общеобразовательных ...
  5. Рабочая программа по экономике 10 класс. Базовый уровень пояснительная записка

    Рабочая программа
    Рабочая программа по экономике 10 класс. Базовый уровень ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по экономике для 10 класса разработана: в соответствии ... географии, литературы и др. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа ...

Другие похожие документы..