Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Во исполнение постановления Министерства образования Республики Беларусь от 29.05.2012 № 53 «Об утверждении правил проведения аттестации студентов, ку...полностью>>
'Документ'
5 Прикладная информатика 11 Замаруевой Елизавете Константиновне Дизайн 1 Зубовой Анне Александровне 5 Социально-культурная деятельность 13 Ивановой Ва...полностью>>
'Документ'
Имя, Отчество: Дата рождения число месяц год Место жительства, включая указание страны, телефон: Краткое описание авторского вклада в регистрируемую п...полностью>>
'Документ'
В феврале Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев утвердил национальную образовательную инициативу «Наша новая школа». Её цель - м...полностью>>

Главная > Методические рекомендации

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ МЕДИЦИНСКИХ НАУК

СИБИРСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Федеральное государственное бюджетное учреждение

« НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ

МЕДИЦИНСКИХ ПРОБЛЕМ СЕВЕРА»

Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Купреева А.Е.

УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)

методические рекомендации

Красноярск, 2013

Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Купреева А.Е. Укрепление психического здоровья детей и подростков в общеобразовательных учреждениях Республики Саха (Якутия) / Методические рекомендации. – Красноярск, 2013 г. – с.

Методические рекомендации посвящены профилактике суицидального поведения у детей и подростков в Республике Саха (Якутия). Показано одно из направлений первичной профилактики, которое можно использовать в общеобразовательных учреждениях – психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в системе образования.

При составлении рекомендаций использован этнопсихологический подход: профилактические мероприятия разработаны с учетом этнических особенностей эмоционально-волевой и личностной сферы детей и подростков коренного населения Якутии, на основе фактического анализа материала, полученного в экспедиционных условиях в 2009-2012 гг.

Методические рекомендации предназначены для организаторов образования и здравоохранения, специалистов служб психического здоровья, работающих с детьми и подростками в общеобразовательных учреждениях, а также для врачей-педиатров, психиатров, клинических психологов и психотерапевтов.

Работа выполнена в рамках хоздоговорной темы «Закономерности формирования психического здоровья коренных и малочисленных народов Республики Саха (Якутия)» в соответствии с контрактом № 12-01/06 от 12.07.2013 г.

Рецензент:

Зав. кафедрой психологии и педагогики с курсом медицинской психологии, психотерапии и педагогики ПО КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого, д.психол. наук, доцент И.О. Логинова

Методические рекомендации утверждены:

Ученым советом ФГБУ НИИ медицинских проблем Севера СО РАМН (протокол № 10 от 25 ноября 2013 г.)

Министерством образования Республики Саха (Якутия) 4 декабря 2013 г.

Министерством здравоохранения Республики Саха (Якутия) 4 декабря 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

I. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ШКОЛАХ ЯКУТИИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

1.1.

Факторы риска и защитные факторы суицидов у детей и подростков Якутии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

1.2.

Направления здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях Якутии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8

1.3.

Критерии эффективности мероприятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

2. НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ . . . . . . . . . . . . .

11

2.1.

Диагностическая работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11

2.2.

Групповые развивающие занятия с учащимися 2-4 классов . . . .

12

2.3.

Коррекционно-развивающие группы для детей 7-12 лет . . . . . .

13

3. НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

3.1.

Диагностическая работа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

3.2.

Групповые развивающие занятия с подростками . . . . . . . . . . . .

15

3.3.

Когнитивно-социальный тренинг с подростками . . . . . . . . . . . .

16

4. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17

5. РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18

6. ПРАКТИКУМ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

6.1.

Программа обучения детей 7-12 лет конструктивным способам преодоления отрицательных переживаний . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

6.2.

Программа когнитивно-социального тренинга для подростков

24

Приложение 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

Приложение 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

Приложение 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

48

Приложение 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

50

ЛИТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52

ВВЕДЕНИЕ

________________________________________________________________

Охрана здоровья детей и подростков всегда была одной из важнейших задач государства в нашей стране и во всем мире. Состоянию и укреплению здоровья детей и подростков уделяется большое внимание в решениях и программных документах ВОЗ и ЮНИСЕФ. Целями демографической политики РФ на период до 2025 года являются стабилизация численности населения и создание условий для ее роста, повышение качества жизни и увеличение ожидаемой продолжительности жизни (Концепция демографической политики РФ на период до 2025 г., утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 09.10.2007 г. №1351). Основными задачами являются формирование у подрастающего поколения мотивации для ведения здорового образа жизни, укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений, проведение профилактических мероприятий по раннему выявлению нарушений состояния здоровья детей и подростков, сокращению уровня смертности от самоубийств за счет повышения эффективности профилактической работы. Решение этих задач чрезвычайно важно для национальных субъектов Российской Федерации, в том числе для Республики Саха (Якутия), где показатели самоубийств среди подростков и молодежи имеют критические значения без отчетливой тенденции к снижению.

Стратегия по предотвращению суицидов представляет собой комплекс непрерывных мер, которые включают в себя три взаимосвязанных этапа: превенцию (меры по первичной профилактике), интервенцию (антикризисное вмешательство в пресуицидальном, суицидальном и ближайшем постсуицидальном периодах) и поственцию (мероприятия после совершенного суицида).

Первичная профилактика (превенция) направлена ​​на снижение риска самоубийства путем улучшения физического, психического, эмоционального и духовного здоровья и благополучия населения. Отдельные направления, включающие мероприятия по первичной профилактике, в частности, укрепление психического здоровья детей и подростков, могут осуществляться в образовательных учреждениях.

Вторичная профилактика направлена на консультирование кризисных пациентов и оказание специализированной помощи во время суицидального кризиса. Данный вид профилактики и вмешательства осуществляется специалистами, работающими в системе кризисной службы (кабинет «Телефон доверия», кабинет социально-психологической помощи и отделение кризисных состояний)

Третичная профилактика (или поственция) направлена на лиц, которые пострадали от суицидального поведения, в том числе, друзья и члены семьи погибшего, у которых имеется высокий риск развития психических расстройств, появления суицидальных мыслей.

Укрепление психического здоровья детей и подростков является одним из основных компонентов в профилактике суицидальных наклонностей у подрастающего поколения. Решение данной проблемы невозможно осуществить только за счет ресурсов системы здравоохранения. С одной стороны, существующий в нашей стране подход к оказанию психиатрической помощи детям в большей мере ориентирован на психофармакотерапию при резком дефиците педиатрических, коррекционно-психологических и социально-педагогических направлений. С другой стороны, отчетливая связь медицинских проблем ребенка с его психологическим состоянием и социальным окружением требует организации междисциплинарных форм оказания помощи ребенку и его семье.

В настоящее время комплексную помощь учащимся в системе образования оказывают различные специалисты (педагоги-психологи, социальные педагоги, специальные педагоги, логопеды, валеологи, школьные медицинские работники и т.д.). Основной пробел данного рода помощи заключается в том, что в нем недостаточно очерчена и представлена роль медицинской службы школы, а психологи, имеющие педагогическое образование, недостаточно знакомы с медицинскими вопросами. С сожалением приходится констатировать, что здоровьесберегающие и профилактические мероприятия в общеобразовательных учреждениях проводятся не в полной мере. Поэтому сохранение и укрепление психического здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях Якутии как одна из мер в комплексе профилактической программы по снижению уровня суицидов в РС (Я) является чрезвычайно актуальной проблемой.

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ШКОЛАХ ЯКУТИИ

При разработке данных методических рекомендаций мы опирались на результаты состояния психического здоровья детей и подростков, полученные при обследовании учащихся общеобразовательных школ в трех разных районах Якутии. Рекомендации составлены с учетом этнопсихологических и этнокультуральных особенностей психических процессов коренных народов, их основных потребностей и особенностей эмоциональной сферы. Кроме того, при составлении рекомендаций мы учитывали экологические и географические особенности региона, трудности транспортного сообщения, разбросанность и отдаленность населенных пунктов, что существенным образом снижает доступность получения медицинской помощи, особенно в отдаленных поселках.

Якутия относится к особым регионам страны, где климато-географическая специфика определяет несколько иной подход в организации здоровьесберегающих технологий для детского населения. С одной стороны, низкая укомплектованность врачами неврологами, психиатрами, психотерапевтами, клиническими психологами и практически полное отсутствие этих специалистов в поселках с преимущественным проживанием коренного населения, не снимает необходимости оказания помощи. С другой стороны, высокий уровень детско-подростковых суицидов именно среди коренного населения, а также этнические особенности эмоционально-волевой сферы диктуют необходимость поиска дополнительных ресурсов и новых технологий, которые будут направлены на сохранение психического здоровья у детей и подростков.

Исходя из вышесказанного, в организации профилактических мероприятий мы предлагаем использовать ранжированное оказание помощи, внедрение новых технологий в психологическое сопровождение учащихся и привлечение к участию в мероприятиях волонтеров и других заинтересованных лиц из национального сообщества.

Ранжированное оказание помощи. Большинство детей с легкими проблемами не нуждаются в сложной оценке и лечении. К таким детям можно применять простые подходы, в которых могут участвовать специалисты по психическому здоровью, работающие в школах и первичном звене здравоохранения, без посторонней помощи. Значительно меньшую группу будут составлять дети, не поддающиеся простым подходам, которые нуждаются в оказании профессиональной помощи, и которых следует после проведенной оценки направить к районным специалистам (неврологу, психотерапевту, клиническому психологу). Еще меньшая группа детей будет нуждаться в специализированной психиатрической помощи или требовать стационарного лечения.

Внедрение новых технологий в психологическое сопровождение. В настоящее время психологическое сопровождение в системе образования направлено на создание социально-психологических и педагогических условий для успешного обучения и психологического развития ребёнка. Исходя из актуальных потребностей Якутии, психолого-педагогическое сопровождение, помимо вышеперечисленных задач, должно включать технологии, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья учащихся с учетом этнических особенностей эмоционально-волевой и личностной сфер. Мы предлагаем программу психолого-педагогического сопровождения, включающую регулярное проведение мониторинга психического здоровья, включение в учебный процесс развивающих занятий для всех учащихся и проведение коррекционно-развивающей группы с детьми и подростками, у которых имеются нарушения внутреннего или внешнего поведения.

Привлечение волонтеров и других заинтересованных лиц. К участию в проводимых мероприятиях и оказанию помощи в несложных случаях, можно привлекать волонтеров и членов национальной общественности, в том числе, молодежь, пожилых людей, многодетных родителей и молодых матерей. Наряду с использованием современных биомедицинских технологий следует прибегать к традиционным национальным стратегиям и подходам, направленным на поддержку, исцеление и предотвращение самоубийств.

1.1. Факторы риска и защитные факторы суицидов

у детей и подростков Якутии

При планировании мероприятий по профилактике суицидов, в первую очередь надо учитывать факторы риска и факторы защиты. Хорошо известно, что имея одинаковые факторы риска, некоторые подростки совершают суицид, в то время как другие этого не делают. Поэтому предупреждение самоубийств включает в себя поиск путей, направленных на снижение факторов риска, и содействие защитным факторам.

К факторам риска относятся следующие: мужской пол, предыдущие попытки самоубийства или семейные случаи суицида, насилие в семье, бедность, безработица родителей, употребление алкоголя и наркотиков, проблемы в школе, грубость со стороны педагогов, социальная изоляция («отвергаемость» школьным коллективом или коллективом сверстников), расстройства настроения (тревога, депрессия), сочетанные психические расстройства (сочетание нарушений поведения с эмоциональными расстройствами).

Как показали наши исследования, к защитным факторам для коренных детей и подростков относятся следующие: хорошие, теплые взаимоотношения в семье; доверительные отношения между родителями и детьми; эмоциональное благополучие; успешность в школе; занятость свободного времени; принадлежность к положительной социальной группе и ощущение своей нужности.

Защитные факторы особенно важны при планировании профилактических мероприятий. Поэтому система здоровьесберегающих технологий, которую мы предлагаем, основана именно на защитных факторах и поиске необходимых ресурсов, направленных на сохранение и укрепление психического здоровья учащихся.

1.2. Направления здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях Якутии

  1. Организация здоровьесберегающего окружения в школе:

  • создание благоприятного психологического климата в учебных и педагогических коллективах, заботливое отношение педагогов к учащимся;

  • внедрение системы мониторинга психологического климата в классах;



Похожие документы:

  1. Методические рекомендации Красноярск, 2013 (2)

    Методические рекомендации
    ... УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ) методические рекомендации Красноярск, 2013 Семенова Н.Б., Раменская Т.П., Долгушина ... (Якутия) / Методические рекомендации. – Красноярск, 2013 г. – 40 с. Методические рекомендации посвящены профилактике суицидального ...
  2. Методические рекомендации по планированию школьного календаря для гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждениях Красноярского края на 2013 2014 учебный год проект

    Методические рекомендации
    ... Методические рекомендации по планированию школьного календаря для гражданского образования и воспитания в общеобразовательных учреждениях Красноярского ... края на 2013 - 2014 учебный год ПРОЕКТ Красноярск, 2013 Рекомендации ...
  3. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях Томской области Дозморова Е. В., к п. н., проректор по нр тоипкро

    Методические рекомендации
    ... России» на 2009 - 2013 годы. Приказ Министерства здравоохранения ... и мониторинг рефлексивных умений учащихся. Красноярск, 2007.- 126 с. Чистякова С.Н. ... работы; устные упражнения; методические рекомендации (рекомендации размещены на сайте издательства). ...
  4. Методические рекомендации к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в Красноярском крае в 2013/2014 учебном году

    Методические рекомендации
    Методические рекомендации к проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в Красноярском крае в 2013/ ... награждаются дипломами. Председатель предметно-методической комиссии регионального этапа по обществознанию ...
  5. Методические рекомендации по проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2013/2014 учебном году

    Методические рекомендации
    ... Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева, на основе разработанных Методических рекомендаций Предметно-методической комиссией ...

Другие похожие документы..