Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
8. Со склада в первый день вывезли 478 т , а завезли 967 т угля. Во второй день завезли 856 т, а вывезли 365 т угля. Увеличилась или уменьшилась перво...полностью>>
'Документ'
Описание: данное пособие может стать помощником педагогу в работе с детьми по овладению межличностного общения и развития функций речи, также оформлен...полностью>>
'Программа'
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык 9 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта...полностью>>
'Решение'
1.1. Общешкольное родительское собрание в МОУ «Сростинская СОШ» является формой самоуправления общеобразовательным учреждением и создается в целях наи...полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 40 «Березонька»

Принята Утверждаю

Советом педагогов БМАДОУ №40 Заведующий БМАДОУ № 40

«29» августа 2014 г. ___________ М. А. Ягудина

Протокол № 1 «29» августа 2014 г.

Приказ № 41- о

Принята

Общим родительским собранием

«___» ________________ 20__ г.

Протокол №_________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 40 «Березонька»

г. Березовский, 2014

Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) на переходный период до утверждения Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.

Структура программы

  1. Целевой раздел образовательной программы.

  1. Пояснительная записка.

    1. Принципы и подходы к формированию Программы

    2. Цели и задачи реализации Программы

    3. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста

  2. Планируемые результаты освоения программы

  1. Содержательный раздел программы

1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

    1. Образовательная область «Физическое развитие»

    2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    3. Образовательная область «Развитие речи»

    4. Образовательная область «Познавательное развитие»

    5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

  1. Организационный раздел.

  1. Материально-техническое обеспечение программы.

  2. Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания

  3. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

  1. Пояснительная записка.

Березовское муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №40 «Березонька» (далее – БМАДОУ№40) реализует основную программу – образовательную программу дошкольного образования (далее – ОП ДО) в группах общеразвивающей направленности. В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии образовательной программой БМАДОУ№40.

ОП ДО разработана коллективом БМАДОУ№40 в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) на основе комплексных «Программы воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольного учреждения «Кроха» и «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех».

ОП ДО является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим специфику содержания образования и особенности организации воспитательно-образовательного процесса, направленным на обеспечение разностороннего развития детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет по направлениям (образовательным областям): физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей, интересов и потребностей воспитанников.

ОП ДО разработана в соответствии с действующим законодательством и иными нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность дошкольных образовательных организация:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

  3. Постановление Главного государственного санитар­ного врача Российской Федерации от «15» мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».;

  4. Комментарии к ФГОС дошкольного образования (Министерство образования и науки Российской Федерации Департамент общего образования 28 февраля 2014 года № 08-249);

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным про8граммам – образовательным программам дошкольного образования»;

  6. Устав БМАДОУ №40

ОП ДО учитывает новые стратегические ориентиры в развитии системы дошкольного образования:

    1. повышение социального статуса дошкольного образования;

    2. обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

    3. обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

    4. сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

ОП ДО реализуется на государственном языке Российской Федерации - русский.

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.

В основу работы учреждения положены цели и задачи, определенные ФГОС ДО, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психического. В детском саду при участии педагогов, медицинских работников, специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, музыкальных руководителей, инструктора физического воспитания) обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом особенностей развития каждого воспитанника.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями ФГОС ДО, педагоги считают главной целью создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

Пребывание в дошкольном учреждении должно способствовать тому, чтобы ребенок осознавал свой общественный статус, у него сформировалось умение разрешать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является самостоятельная деятельность ребенка, в БМАДОУ № 40 в учреждении создаются условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Значительную роль в работе с детьми отводится экспериментированию и проведению опытов, т.к. это развивает интеллект ребенка, его познавательную сферу, дает реальную возможность для развития логического мышления, моделирования, оценки реального результата. Педагоги БМАДОУ № 40 творчески подходят к выбору вариативных программ и технологий, направляя усилия на построение целостного педагогического процесса, обеспечивающего полноценное всестороннее развитие ребенка по образовательным областям во взаимосвязи.

    1. Принципы и подходы к формированию Программы

ОП ДО, а также организация на ее основе воспитательно-образовательного процесса базируются на следующих принципах:

Принцип развивающего обучения, в соответствии с которым главной целью дошкольного образование является развитие ребенка. Данный принцип базируется на основополагающей позиции, сформулированной Л.С.Выготским: обучение ведет за собой развитие (обучение понимается как целенаправленный процесс, специально организованный процесс взаимодействия взрослого и ребенка, в котором и происходит передача взрослыми и усвоение ребенком социального опыта). Применение принципа развивающего образования ориентирует педагогов на построение образования в зоне ближайшего развития.

Принцип научной обоснованности и практической применимости, согласно которому:

- содержание ОП ДО должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;

-отбор образовательного материала для детей учитывает не только зону их ближайшего развития, но и возможность применения полученной информации в практической деятельности детей.

Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей. Принцип интеграции связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, когда:

- поведение и деятельность дошкольника представляют собой «еще недостаточно дифференцированное целое» (Л.С.Выготский)

-«схватывание целого раньше частей, позволяет ребенку «сразу», интегрально видеть предметы глазами всех детей…» (В.В.Давыдов)

- «прежде, чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоритических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (В.В.Давыдов, В.Т.Кудрявцева)

Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Принцип интеграции реализуется:

- посредством интеграции содержания дошкольного образования (интеграцию содержания различных образовательных областей и специфических видов детской деятельности по освоению образовательных областей);

- интегративные качества личности ребенка как результат дошкольного образования, а также основа и единые целевые ориентиры базовой культуры ребенка дошкольного возраста;

- интеграцию разных типов учреждений (дошкольного, общего образования, библиотеки) групп детей дошкольного возраста, предоставляющих различные возможности для развития дошкольников обеспечивающих их позитивную социализацию.

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса означает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы при организации воспитательно-образовательного процесса. При этом в качестве тем могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления в природе, праздники и традиции.

Реализация комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса тесно взаимосвязана с интеграцией детских деятельностей.

Принцип адаптивности, который реализуется:

-через адаптивность развивающей предметно-пространственной среды каждой группы учреждения к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие;

-адаптивность ребенка к пространству дошкольного учреждения и окружающему социальному миру.

В группах младенческого и раннего возраста организация воспитательно-образовательного процесса базируется на следующих принципах:

Принцип системности – наиболее общий методологический принцип, реализовывается в системном представлении содержания основных проблем педагогики раннего возраста. В основу систематизации материала положены идеи физического, психического и личностного развития, которые нашли свое отражение в формулировке соответствующей цели, определении задач, отборе адекватных им содержания и методов воспитания. При этом устанавливаются системные связи (в задачах, содержании, методах воспитания) между разными возрастными периодами (вертикальные связи) и в пределах одного возраста между разными сферами (образовательными областями) и видами деятельности (горизонтальные связи)

Деятельностный подход к разработке содержания образования (воспитания, обучения)детей раннего возраста. Этот принцип реализуется:

  1. в принятии и реализации идеи главенствующей роли деятельности в развитии ребенка, особенно в условиях ведущего вида деятельности;

  2. в принятии возрастной периодизации развития детей, в основу которой положены анализ изменения социальной ситуации развития ребенка и смена ведущего вида деятельности (Д.Б.Эльконин, А.Н.Леонтьев);

  3. в характеристике общения и предметной деятельности как ведущих в раннем детстве;

  4. в раскрытии своеобразия разных видов деятельности детей в раннем возрасте и в определяемых ими возможностях развития малышей;

  5. в определении и реализации задач формирования деятельности как одной из основных в системе воспитания ребенка; содействии становлению ребенка как субъекта деятельности;

  6. во взаимосвязи между разными видами деятельности в решении одних и тех же задач воспитания детей;

  7. в трактовке педагогической деятельности взрослых как основном условии амплификации (А.В.Запоржец) развития ребенка в разных видах деятельности;

  8. в рассмотрении в качестве ведущих в деятельностном взаимодействии ребенка и взрослого субъект-субъектных отношений.

Принцип целостности образа мира, предполагающий раскрытие ребенку и возможное осознание им связей, существующих в мире природы, человеческом сообществе, в предметном мире, и постепенное раскрытие связей самого ребенка с этим миром, постепенное изменение позиции ребенка по отношению к этому миру. Этот принцип реализуется в комплексном, интегративном подходе к организации педагогического процесса.

Принцип учета возрастных закономерностей физического, психического, личностного развития детей.



Похожие документы:

  1. Приказ 18. 09. 2014 №657-и г. Екатеринбург Овнесении изменений в состав

    Документ
    ... муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 40», г. Каменск-Уральский, ВКК; Березовская ... воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад40», Асбестовский ...
  2. Пояснительная записка Кразделу I. «Мероприятия по повышению эффективности и качества услуг в сфере дошкольного образования, соотнесенные с этапами перехода к эффективному контракту»

    Пояснительная записка
    ... и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного ...
  3. Сведения о выдвинутых и зарегистрированных кандидатах в депутаты по мажоритарным округам, глав органов местного самоуправления Свердловская область Досрочные выборы депутатов Думы Арамильского городского округа шестого созыва, 18 сентября 2016 года

    Документ
    ... общеобразовательные программы", охранник ... 40 ... - Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа ... занятий - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего ...
  4. В связи с проведением 20 ноября 2013 года «Дня правовой помощи детям» информируем о действующих нормативных правовых актах на территории Российской Федерации, п

    Документ
    ... ) "О создании муниципальных автономных дошкольных образовательных учреждений муниципального образования город Краснодар: "Детский сад N 130", "Детский сад N 216 "Кораблик детства", "Детский сад N 221", "Детский сад N 196 ...
  5. Итоги анкетирования директоров общеобразовательных учреждений Центрального района Санкт-Петербурга «Состояние государственно-общественного управления образованием в Центральном районе» 58 Оразвитии информационно-образовательной среды района 66

    Анализ
    ... школ и дошкольных учреждений района. На базе ГБДОУ детский сад №110 «Эрмитажный детский сад» создана образовательная программа «Ребёнок ХХ1 ...

Другие похожие документы..