Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Барохория 3. Гидрохория 4. Ортинофилия Семя – это: Видоизмененный побег 3....полностью>>
'Решение'
Рассмотрев протест Бокситогорского городского прокурора от 08 сентября 2014 года № 07-27-2014 на решение совета депутатов Радогощинского сельского пос...полностью>>
'Документ'
Общие положения: 10-й Санкт-Петербургский кузнечный фестиваль проводится в Санкт-Петербурге по инициативе НП «Гильдия кузнецов и художников по металлу...полностью>>
'Документ'
Представлен материал из опыта работы по коррекции детской агрессивности, факторах, обусловливающих появление агрессивного поведения, причинах ее прояв...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Электронный сборник
Всероссийской дистанционной научно-практической конференции
«Современное образование неслышащих детей:
новые требования, возможности, ответственность»


Екатеринбург

2014 г.

Содержание:

I. Содержание и технологии образования неслышащих учащихся в условиях введения ФГОС общего образования:

В.П. Барьянова, В.А.Сизова……………………………………………………………………..11-17

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ ОПОР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

В КОРРЕКЦИОНОЙ ШКОЛЕ.

С. В. Даукенова……………………………………………………………………………………..17-21

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА УРОКАХ

«ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ» В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ

ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

С. В. Даукенова, И.В. Шуклина, Е.А. Нечаева, Т. А. Фоминых, С.Н.Белозерцева……..22-25

ПРОЕКТ: «Удивительный мир растений и животных Свердловской области».

Т.И. Деева………………………………………………………………………………………………26-30

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

С ПОМОЩЬЮ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

Л. А. Долженкова……………………………………………………………………………………..30-35

НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА УРОК МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ ГЛУХИХ (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА).

З.А. Дровосекова, А.А Гущина, О.А.Золотова, Н.А. Митюнина, Е.Н. Захарова,

И.Ю. Вечтомова……………………………………………………………………………………..36-64

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ

1 КЛАССА С СОХРАННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ  В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ

ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СКОУ 2 ВИДА:

З.А. Дровосекова, В.Ю.Савельева, Е.К.Давыдова, Л.В.Верхова, С.Н.Морозова……….65-97

ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОМУ ОБУЧЕНИЮ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА С СОХРАННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ  В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В СКОУ 1 ВИДА:

С.А. Дружина, Л.И. Поздеева……………………………………………………………………..97-98

АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ГИА.

С.А. Дружина, Р.Р. Исламова, Л.И. Поздеева………………………………………………..99-103

МЕЖПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ.

Е. И. Екимова, Л. Г.Усманова……………………………………………………………………..104-107

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РОБОТОТЕХНИКА НА УРОКАХ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

И.В. Жужгова, Т.П. Сидорова………………………………………………………………….108-113

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.

Е. П.Иванова……………………………..………………………………………………………….11-126

РАЗРАБОТКА УРОКА В РАМКАХ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «БУКВЫ Ш, ш, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Ш]» ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ РУССКИЙ ЯЗЫК (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ) УМК ДЛЯ ШКОЛ СЛАБОСЛЫШАЩИХ.

А.В.Иванов………………………………….………………………………………………………127-131

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С ПОМОЩЬЮ ПРЕДМЕТНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Н. В. Иванова…………………………………………………………….………………………..132-137

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ЗАНЯТИЯХ

ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЯХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕЗЕНТАЦИЙ.

О.В. Любимова, Е.В.Тютюнова……………………………………………….………….……137-146

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК ФОРМА СТИМУЛЯЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ.

Е.А. Нечаева………………………………………………………………………………………..147-151

ОБОГАЩЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.

А. А.Опалева…………………………………………………………………………………………151-154

Развитие мелкой моторики у неслышащих школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках деятельности.

В. А. Чемоданов, Т. Г. Антипина, А. Е. Орел……………………………………………….…155-161

ВСТРАИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ.

А.Ю. Шаповалова………………………………………………………………………………….161-165

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ В 5 КЛАССЕ. НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АРКТИКИ».

И.В. Шуклина……………………………………………………………………………………..…165-168

ОСОБЕННОСТИ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ.

Е.Н. Яхина…………………………………………………………………………………………….168-175

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (СПЕЦ) ФГОС.

II. Духовно-нравственное развитие и воспитание неслышащих учащихся:

Н.И. Безделкина, Н.Я.Смирнова………………………………………………………………….175-180

ЭКСКУРСИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК

ОДНА ИЗ ФОРМ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

Н.А. Белоконь……………………………………………………………………………………….….180-184

ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ.

Ю.В.Бочкарева…………………………………………………………………………………….186-195

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ НЕСЛЫШАЩИХ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

А.Д. Васильева……………………………………………………………………………………….197-201

ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

Е.А. Глухова………………………………………………………………………………………….201-207

ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ

I и II ВИДА.

Н. Н. Мишанина……………………………………………………………………………………209-220

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ В ОРГАНИЗАЦИИ

СЛУХОРЕЧЕВОЙ СРЕДЫ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ РЕЧИ

И МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХА.

Л. В. Натальина……………………………………………………………………………………220-224

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ КАЖДОГО ШКОЛЬНИКА КАК ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА I, II ВИДА.

И. А. Николаева………………………………………………………………………………………..224-228

РОЛЬ ПЕДАГОГА В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЧТЕНИЯ.

Т.В. Упорова…………………………………………………………………………………………..228-232

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МХК.

И. И. Смитиенко, Е. Н. Мунина…………………………………………………………………..232-242

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ И ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ №10 I и II ВИДОВ ПО ПРЕДМЕТАМ ОБЩЕСТВЕННО – ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА.

III. Активизация устной коммуникации неслышащих школьников в современных условиях:

Г.Э.Базарова, Т.Д. Юндунова……………………………………………………………………...242-251

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ.

Г. П. Вдовина……………………………………………………………………………………………..252-277

ПОСТАНОВКА РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ КАК ЧАСТЬ СИСТЕМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА НАД ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕМ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.

А.Б. Вильданова………………………………………………………………………………………..278-282

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ГЛУХОГО ШКОЛЬНИКА.

М.С. Втюрина………………………………………………………………………………………..283-288

РАЗВИТИЕ НАВЫКА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА НА ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЯХ.

Т. Н. Давыдова. …………………………………………………………………………………..…289-298

АКТИВИЗАЦИЯ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

Е. В. Золотарева, Е. Г. Пяткова……………………………………………………………..…298-310

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЯ И РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.

Н.А.Иванова…………………………………………………………………………………………….310-314

ОБУЧЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОМУ ВОСПРИЯТИЮ НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ.

Н. В. Иванова………………………………………………………………………………………….314-318

РАЗВИТИЕ РЕЧИ И ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ С НЕСЛЫШАЩИМИ ДЕТЬМИ.

Т. В. Камалова…………………………………………………………………………………………319-330

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ, КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ ФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ ГЛУХОГО ШКОЛЬНИКА.

Л.Н. Карпенко………………………………………………………………………………………….330-347

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ СИСТЕМЫ КОРРЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ.

Н. В.Кузнецова…………………………………………………………………………………………348-355

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ).

Е. В. Луц………………………………………………………………………………………………...356-366

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ, РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И КОРРЕКЦИИ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УРОКАХ И САМОПОДГОТОВКЕ.

И. Г. Мизернова………………………………………………………………………..366-371

ТЕМА - УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «ЧАСТИ ТЕЛА И ЛИЦА ЧЕЛОВЕКА».

М. И. Митрофанова………………………………………………………………………………….371-378

ТВОРЧЕСКИЙ ПОДХОД К АКТИВИЗАЦИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХА.

Л. В. Москалева……………………………………………………………………………………….378-390

ТЕСТИРОВАНИЕ ПО РСВ И ПРОИЗНОШЕНИЮ В ШКОЛЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХА И РЕЧИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ.

Г.А. Осадчих, Л.Е. Добродицкая. ……………………………………………………………….…390-413

АКТИВИЗАЦИЯ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

Л.В. Парфёнова……………………………………………………………………………………….413-417

РАБОТА НАД ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ РЕЧИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАЛОГОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Н.Г. Сидорова. ……………………………………………………………………………………..…417-421

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ ВНЕ КЛАССА.

Т.С. Смирных. ………………………………………………………………………………………...421-426

СЛОВЕСНОЕ УДАРЕНИЕ – ВАЖНЫЙ КОМПОНЕНТ ВНЯТНОЙ, РАЗБОРЧИВОЙ, ЕСТЕСТВЕННОЙ РЕЧИ ГЛУХОГО РЕБЕНКА.

И. С. Сорокина………………………………………………………………………………………..426-433

Коммуникативная компетентность у детей с нарушением слуха и умственной отсталостью как фактор успешной социализации индивида.

Э. Е. Тарасова……………………………………………………………………………………..….434-447

ДИАЛОГ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ.

Л. А. Урумбаева, Е.В. Волкова. …………………………………………………………………..448-452

МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ В АКТИВИЗАЦИИ УСТНОЙ КОММУНИКАЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ.

Т. В. Чухачева…………………………………………………………………………………….…420-474

РАЗВИТИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ……………….

И.В. Юсупова……………………………………………………………………………………….474-478

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА.

А. Р. Якишева………………………………………………………………………………………..478-482

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХА.

IV. Коррекционно-развивающий потенциал дополнительного образования и условия его реализации в образовательной практике:

Л. Н. Радюкова……………………………………………………………………………………….482-488

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ (из опыта работы).

А.Р. Якишева……………………………………………………………………………………….…489-492

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРИКЛАДНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРОБЛЕМАМИ СЛУХА.

V. Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения неслышащих обучающихся (опыт работы с индивидуальной картой учета динамики развития ребенка и психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих неслышащего ребенка):

Н. В. Иванова…………………………………………………………………………………………..492-496

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И РОДИТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧИ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ.

Е.А Колупаева……………………………………………………………………………………….…497-500

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОДИТЕЛЕЙ И СУРДОПЕДАГОГА ВО ВРЕМЯ РЕАБИЛИТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПОСЛЕ КОХЛЕАРНОЙ ИМПЛАНТАЦИИ.

Т. А. Ройгбаум………………………………………………………………………………………….500-506

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ

СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА.

ВЫБОР ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА ОБУЧЕНИЯ.

Ю.С. Сараева. ………………………………………………………………………………………..506-517

НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В РАМКАХ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

I. Содержание и технологии образования неслышащих учащихся в условиях введения ФГОС общего образования:

Барьянова В.П.,

Сизова В.А.

учителя математики

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение, школа-интернат

II вида №12. г. Челябинск



Похожие документы:

  1. Образовательная программа принята на педагогическом совете Протокол №1 от 30 августа 2013года

    Образовательная программа
    ... обучающиеся получают в 11-12 классах. Неслышащие обучающиеся с сохранным интеллектом и не прошедшие дошкольное ... . Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, закончившие начальную школу, должны: освоить программы по развитию речи вне класса; ...
  2. Проекты, реализуемые в сфере образования Хабаровского края в 2015 году

    Реферат
    ... по направлению "Духовно-нравственное развитие"; ХК ИРО Рекомендации по разработке программ по воспитанию и социализации учащихся (в рамках введения ...
  3. Исторический экскурс Причины умственной отсталости. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу Особенности развития познавательной сферы

    Контрольные вопросы
    ... . В речи учащихся младших классов можно встретить замены одних звуков другими, сходными по звучанию ... сохранный интеллект, однако развитие этих детей идет в дефицитарных условиях, что сказывается на психическом развитии. Потенциально сохранный интеллект ...
  4. Информационн ые материалы по профориентационной работе по направлению подготовки отрасли «Педагогика»

    Документ
    ... развития; разрабатывает индивидуальные программы по корректировке нарушений; создает условия для всестороннего развития ... сохранности слуха, а также уровень развития речи сказываются на психическом прогрессе ребенка в целом. У слабослышащих ...
  5. Исторический экскурс в проблему семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии

    Документ
    ... проект ... сохранна, чем интеллект ... программы развития ... Г. Введение в ... слабослышащим ... условиях гиперопеки ре­бенок растет инфантильным, отстает от своих сверстников по развитию ... учащихся с нормальным психическим развитием. Учащиеся второго класса ... по развитию речи ...

Другие похожие документы..