Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
11. Стоимость обучения или общий запрашиваемый объем финансирования (для обучения на платных курсах, стажировок и т.п., включая все расходы по команди...полностью>>
'Документ'
1. Рекомендовать руководителям муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений повысить с 01.10.2013 стоимость 1 ученико-часа на 5,5 процентов....полностью>>
'Документ'
Котельная расположена на окраине н.п. Заречье по ул. Производственная, 63, вблизи УЖ 15/24, вдали от жилой зоны. Котельная предназначена для обеспечен...полностью>>
'Документ'
5. Об одобрении сделки, прямо или косвенно связанной с получением или возможностью получения прав, владения, распоряжения и пользования на недвижимое ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Опыты по ознакомлению дошкольников 3 – 7 лет

с природойМладшая группа.

Почва.

  1. Предложить сжать в одном кулачке почву, а в другом песок, а потом, разжав, зафиксировать внимание детей на том, что песок просыпается между пальцами, а почва немного слиплась. Рассмотреть кусочки почвы и песок, фиксируя внимание на цвете.

  2. Опустить немного земли в прозрачную посуду с водой и рассмотреть корешки, которые всплывут на поверхность.

  3. Полить с детьми землю в банке, наблюдая, как почва впитывает влагу. Показать, что почва, которую полили более вязкая.

Вода.

  1. Вода течет, растекается.

а) перелить воду из одного сосуда в другой, показывая, как она течет.

б) помыть руки детям и посмотреть, как вода каплями стекает с их рук.

  1. Вода прозрачная.

Опустить маленькую игрушку в стакан с чистой водой и в стакан с подкрашенной краской водой. Обратить внимание, что в стакане с чистой водой игрушку видно (вода прозрачная), в подкрашенной воде не видно.

  1. Вода не имеет запаха.

Предложить детям понюхать воду и цветок, обращая внимание на то, что цветок имеет запах, а вода нет.

  1. Обратить внимание детей на то, что снег тает, вода замерзает.

Воздух.

  1. Человек дышит воздухом через нос.

Предложить детям поднести ладошку к носу, глубоко подышать и убедиться, как поток воздуха выдыхается из носа.

  1. Предложить детям вдохнуть воздух носом, а выдохнуть ртом, держа перед ртом полоску бумаги. Обратить внимание на то, что мы выдыхаем теплый воздух. Он нагревается внутри нашего тела.

  2. Предложить подуть на полоску бумаги, наблюдая как поток воздуха (легкий ветерок) теребит полоску.

Средняя группа

Почва.

  1. Сравнить почву с огорода и песок из песочницы, фиксируя внимание на отличительных особенностях.

  2. На прогулке высыпать две кучки с землей. Одну плотно утрамбовать. Выпустить по дождевому червю и проследить, в какой кучке червь быстрее зароется в землю. Подвести детей к пониманию значимости тропинки в лесу, парке.

Вода.

  1. Вода не имеет цвета.

Добавить в воду зеленку, краску, показывая, как вода меняет цвет.

  1. Вода не имеет вкуса.

В один стакан с водой добавить соль, а в другой - сахар. Дать детям попробовать воду из обоих стаканов, чтобы они убедились, что вода стала соленой и сладкой.

  1. Положить в ладошку ребенка немного снега и попросить зажать кулачок. Спросить, что стало со снегом. Что такое снег? (замерзшая вода).

  2. Обратить внимание на свойства сосульки: скользкая, холодная, мокрая. Зажать сосульку в ладошке. Она тает (это тоже вода в твердом состоянии).

  3. Обратить внимание детей на то, что мы поливаем комнатные растения, ставим многие ближе к свету. Подвести детей к выводу о необходимости воды и света для роста растений.

Воздух.

  1. В воде есть воздух, которым дышат живые существа. Опустить в аквариум или большую стеклянную банку трубочку и пронаблюдать, как пузырьки воздуха поднимаются на поверхность.

  2. Воздух не имеет запаха. Взять ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложить детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

  3. Предложить детям зимой снять на улице варежку с руки, ощутить температуру воздуха. В помещении воздух теплый, варежка сохраняла тепло, а на улице холодный воздух.

  4. Предложить детям подуть на одуванчик и понаблюдать, как семена разлетаются по всему полю (показать движение воздуха).

Старшая группа

Почва.

  1. Вырыть ямку в лесу (парке), на огороде и рассмотреть слои земли, которые открылись.

  2. Обратить внимание на изменение почвы в зависимости от температуры.

  3. Опустить комочек почвы в баночку с водой и проследить, как поднимаются пузырьки, которые свидетельствуют о наличии воздуха в почве.

  4. Сравнить водопроницаемость песка и глины.

  5. В большой лоток насыпать чистый песок. Через лупу с детьми рассмотреть форму песчинок. Она может быть разной. Пусть каждый ребенок возьмет в руки песок и почувствует, какой он сыпучий.

  6. Песочный конус. Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном, то в другом возникают сплавы, движение песка похоже на течение. Песок может двигаться.

  7. Песочные часы. Познакомить детей с песочными часами. Пусть дети проследят за тем, как просыпается песок. Дать им возможность ощутить длительность минуты.

Вода.

  1. Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором она находится. Показать детям, налив воду в сосуды разной формы. Вспомнить с детьми, где и как разливаются лужи.

  2. Вода не имеет запаха. Спросить детей, чем пахнет вода. Затем капнуть в стакан с водой пахучий раствор (чтобы дети не видели) и дать еще раз понюхать.

  3. Животворное свойство воды. Срезать веточки, рассмотреть их и поставить в воду. Объяснить детям, что одно из свойств воды – давать жизнь всему живому. Поставить ветки на видное место. Пройдет время, и они оживут. Ветки тополя, например, пустят корни.

  4. Необходимость влаги для роста растений.

а) проращивание семян в двух блюдцах, при наличии влаги и без нее.

б) посадка семян сухих и проросших.

  1. Таяние и замерзание воды. Скорость таяния и замерзания воды в зависимости от изменения температуры. Процесс превращения воды из жидкого в твердое состояние, и, наоборот, из твердого в жидкое.

  2. Испарение воды (вода в блюдце, белье на морозе, вода в чайнике).

  3. В емкость с водой поместить маслянистую жидкость (подсолнечное масло) и обратить внимание, как жидкость покрыла ровным слоем поверхность воды. Стеклянной трубкой пустить под пленку немного воздуха, показывая, что пузырьки поднимаются только там, где вода свободна от маслянистой жидкости (пленки). Сделать вывод о том, что под водой, покрытой маслянистой жидкостью, рыбам трудно дышать и не будут расти растения.

  4. На блюдце из капельницы капнуть несколько капель воды. Капельницу держать высоко от блюдца, чтобы дети видели, какой формы капля воды и как она падает.

  5. Образование радуги. Можно показать детям радугу в комнате. Поставить зеркало в воду под небольшим углом. Поймать солнечный луч и направить его на стенку. Поворачивать зеркало до тех пор, пока не видно будет спектра на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей свет на его составляющие.

Воздух.

  1. Воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха (как в средней группе).

  2. Воздух имеет вес.

Положить на чашки весов надутый и не надутый шарики: чаша с надутым шариком перевесит.

  1. Поставить открытую пластмассовую бутылку в холодильник. Когда она охладится, надеть на ее горлышко не надутый шарик. Затем поставить бутылку в миску с горячей водой. Понаблюдать за тем, как шарик сам станет надуваться. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется. Теперь поставить бутылку в холодильник. Шарик при этом спустится, так как воздух при охлаждении сжимается.

  2. Опыт о необходимости тепла для распускания срезанных веток (2 вазы, одна в теплом месте, другая - в холодном).

  3. Опыт о необходимости света для роста растений (два одинаковых растения в темном и светлом месте).

  4. Существование света и тени.

а) измерение тени взрослого и ребенка.

б) солнечные зайчики в тени и на свету.

Подготовительная группа

  1. Растение способно к поиску света. Листья разворачиваются всегда к свету. Растения содержат вещество под названием ауксин, которое способно удлинять клетки. Накопление ауксина происходит на теплой стороне стебля. Излишки ауксина заставляют находящиеся на теплой стороне клетки вырастать длиннее, из-за него стебли растут по направлению к свету. Это движение к свету называется фототропизмом (фото - свет, тропизм - движение).

  2. Определение того, с какой стороны листа в растение проникает
    воздух.
    Намазать толстый слой вазелина на верхнюю сторону четырех листочков и на нижнюю сторону других четырех листочков. Вести наблюдения. Снизу нанесен вазелин, - листики завяли, т. к. на нижней поверхности листьев - устьица служат для движения газов внутрь листа и наружу из него. Вазелин закрыл устьица.

  3. Вода защищает растение от низких температур. Свернуть фольгу так, чтобы вложить в нее термометр, как в пенал. Конец термометра должен оставаться снаружи. Точно также завернуть другой термометр. Завернуть оба пенала в бумажную салфетку. Один из обернутых пеналов намочить водой, положить их на блюдца и поставить в морозилку или вынести на улицу (зимой). Термометр, обернутый в мокрую салфетку, будет показывать более высокую температуру.

  4. Растение теряет влагу через испарение. Поместить полиэтиленовый пакет на лист, прикрепить его к стеблю клейкой лентой. Поставить растение на 2 - 3 часа на солнце. Пакет стал изнутри влажным.

  5. Фабрика питания. Показать, как растение может само обеспечивать себя питанием. Полить растение в горшочке, поставить горшочек с растением целиком в 3 - 4 литровую банку, плотно закрыть банку крышкой, поставить банку в светлое место, где бывает солнце. Не
    открывать банку в течение месяца. На внутренней поверхности банки
    регулярно появляются капельки воды. Цветок продолжает расти.

Капельки воды - это испарившаяся из почвы и самого растения влага. Растения используют содержащийся в своих клетках сахар и кислород из воздуха для выработки углекислого газа, воды и энергии. Это называется реакцией дыхания. Растения используют углекислый газ, воду, хлорофилл и энергию света, чтобы выработать из них сахар, кислород и энергию. Этот процесс называется фотосинтезом.

  1. Воздух занимает место. Налить половину двухлитровой миски воды. Бросить в воду пробку. Накрыть пробку стаканом. Погрузить стакан в воду. Участок поверхности воды, на котором плавает пробка, погружается вместе со стаканом. Находящийся в стакане воздух не дает воде заполнить стакан, и поэтому накрытая вода вместе с пробкой опускается ниже уровня воды в миске.

  2. Как работает термометр. Тепло нагревает жидкость в термометре, когда жидкость нагревается, она расширяется и поднимается вверх, и, наоборот.

  3. С помощью кипения воды в прозрачной огнеупорной посуде познакомить с превращением воды в пар с помощью ее нагревания.

  4. «Темная глубина». Поместить одно растение на солнце, а другое в темный шкаф. Оставить на неделю. Сравнить цвет. Растение в шкафу стало бледнее и увяло. Для фотосинтеза нужен солнечный свет. Хлорофилл - зеленый пигмент, необходимый для фотосинтеза. Когда нет солнца, запас молекул хлорофилла истощается и не пополняется. Из-за этого растение бледнеет и погибает.

  5. Живой кусочек. Наполнить емкость песком, полить водой. Посадить верхушки моркови в песок срезом вниз, поставить на свет, поливать в течение недели. На верхушке растут зеленые стебли и листья. В морковной верхушке есть основание стебля и часть корня, все части, нужные растению. Имеется запас питания, снабжается водой.

  6. Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли. Налить воды в стакан с камешками, пока их не закроет вода (объяснить, откуда берутся пузырьки воздуха и почему они потом перестают идти). Налить воды в банку с землей и червями, пока вода не закроет всю землю. Идут ли пузырьки воздуха из земли? Как черви реагируют на воду? Пузырьки воздуха в течение короткого времени выходят из камешков и из земли. Черви вылезают на поверхность. Вода вытесняет воздух из пустот в камешках и в земле, поэтому мы видим поднимающиеся из воды пузырьки воздуха. Черви вылезают наружу из-за нехватки кислорода в почве. Когда идет сильный дождь, часто на поверхности земли можно видеть червей - они вылезают наружу в поисках кислорода.

  7. Выяснить, есть ли у червя органы чувств, как нос. Положить дождевых червей на мокрую салфетку. Смочить ватный тампон жидкостью для снятия лака. Положить тампон у передней части или возле головы, не касаясь тела (передняя - это та часть, ближе к концу которой находится опоясывающая его тело полоска). Положить у задней части червя тампон, попробовать положить его возле других частей. Червь стремится удалиться от источника, раздражающего его запах, независимо от того, у какой части тела он находится. У червя нет органов чувств, как нос. Но у них есть мозг, от которого отходит нервная цепочка. Нервная система реагирует на различные раздражители.

  8. Определение возраста рыбы. Положить чешуйки рыбы на бумагу темного цвета. Через увеличительное стекло рассмотреть колечки на чешуйках. Сосчитать светлые, более широкие кольца. Число светлых колец равно возрасту рыбы в годах. Как и годовые кольца на стволе дерева, кольца на чешуйках образуются по одному в год. Кольца растут быстрее всего в теплое время года, когда много пищи. В это время рост колец происходит за счет увеличения светлой прослойки, и поэтому она намного шире темной полоски, образующейся зимой и растущей гораздо медленнее. У разных пород рыб кольца отличаются по форме и расцветке.

  9. Как маскируются животные. Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть картинку красным пластиком. Желтая птичка исчезла. Как желтая птичка, так и красный ластик отражают свет, который затем попадает нам на глаза. Красный цвет не чистый, он содержит в себе желтый. Этот желтый свет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников. Глаза хищника не могут отличить цвет его возможной жертвы от цвета листвы или травы.

  10. «Влажное дыхание». Если подышать на зеркало, оно затуманится, т. к. на нем оседают мельчайшие капельки влаги. Воздух, выдыхаемый человеком, как и животными, содержит водяной пар. Часть воды выходит наружу, а часть задерживается в носу. Носовой канал у
    человека относительно прямой и короткий, у верблюдов – длинный и
    извилистый. Благодаря этому значительная часть водяных паров
    задерживается в носу, не выходит наружу. Это помогает ему дольше
    обходиться без питья, т. к. он меньше теряет воды через дыхание.

  11. Стук сердца. Воткнуть конец спички в маленький кусочек пластилина. Положить руку на стол ладонью вверх. Прилепить кусочек пластилина со спичкой на запястье около основания большого пальца, пока не будут заметны колебания. Сосчитать колебания. У взрослого 60 - 80 колебаний в минуту.



Похожие документы:

  1. Ознакомление дошкольников с

    Документ
    ... города Краснодара по теме: «Ознакомление дошкольников с кубанской вышивкой» В пособии представлен опыт работы по ознакомлению дошкольников с Кубанской ... предмета (от 3-х до 5-ти лет). В опыте рисовальной деятельности ребенка постепенно укрепляется ...
  2. Ознакомление детей дошкольного возраста по ознакомлению детей с сезонными явлениями в природе

    Реферат
    ... таких знаний детьми 6-7 лет доказана педагогическими исследованиями ... ошибок. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как ... Владимирова Т.В. Сборник дидактических игр по ознакомлению дошкольников среднего и старшего возраста с ...
  3. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

    Программа
    ... работу по ознакомлению дошкольников с окружающим, художественной литературой, по развитию ... 3-я неделя — «Лето, насекомые»; 4-я неделя — «Лето, полевые цветы». Предметно- ... экологического поведения. Рекомендуемые темы опытов и экспериментов: «Полярное ...
  4. Программа государственной итоговой аттестации психолого-педагогические основы дошкольного образования для студентов, обучающихся по специальности 050703. 65 «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью

    Программа
    ... от 0 до 7 лет. Основные этапы и методы ... , обеспечивающих накопление двигательного опыта дошкольников и творческого его использования ... Планирование и организация деятельности по ознакомлению дошкольников произведениями изобразительного искусства в ...
  5. Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных образовательных учреждениях

    Методические рекомендации
    ... системы работы в ДОУ по ознакомлению дошкольников с  Правилами дорожного движения. Работа по воспитанию навыков безопасного ... макетах, фланелеграфе. У детей 3-4 лет в результате накопленного жизненного опыта, занятий в детском саду, общения ...

Другие похожие документы..