Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция'
Корневые сертификаты НУЦ можно скачать на сайте www.pki.gov.kz в меню «Требования к ПК и к программному обеспечению» по пункту Сертификаты Национально...полностью>>
'Документ'
Если учесть, что по теореме умножения P() = P(A/Hi)P(Hi) (i = 1,2, ,n), то из последней формулы легко получить приведенную выше формулу полной вероятн...полностью>>
'Конкурс'
С конкурсным предложением должны быть представлены следующие документы:1. заверенная в установленном порядке копия Устава;2. заверенная в установленно...полностью>>
'Рабочая программа'
1.Рабочая программа учебного предмета «Обществознание 6 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного станд...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ «Темповская средняя общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»

Открытый урок математики

во 2 классе

по теме: «Таблица умножения и деления на 8 и 9»

Учитель начальных классов

Корнеева Н.Н.

2012-2013 уч.год

Тема: Таблица умножения и деления на 8 и 9 (Урок введения нового знания)

Цель: Составить таблицу умножения и деления чисел 8, 9 и на 8, 9.

Задачи:

  • тренировать способность умножать и делить на 8 и 9;

  • тренировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения;

  • закреплять переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях.

  • тренировать вычислительные навыки.

  • развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), психические процессы (внимание, память), творческие способности.

  • прививать интерес к математике,

  • воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.

Планируемые результаты:

1) Уметь выполнять умножение однозначных чисел, используя прием замены произведения суммой, прием перестановки множителей.

2)К концу изучения темы дети должны запомнить таблицу умножения на 8 и 9.

3) Уметь находить результат деления.

4) По отношению к действию умножения дети должны знать название действия, знак умножения, название компонентов и результата, название выражения произведение чисел, а по отношению к делению — название действия и знак действия. Понимать эти термины и символы и использовать их. Знать переместительное свойство умножения и пользоваться им при вычислениях.

5) Уметь решать простые задачи на нахождение произведения, на деление по содержанию и на равные части.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Оргмомент.

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

 - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем добра и счастья.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся на необитаемый остров к Робинзону Крузо на корабле. Этот моряк прожил 28 лет в полном одиночестве на необитаемом острове, у берегов Америки, куда был выброшен кораблекрушением. И мы должны спасти его. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому с собой берем самых смелых и находчивых математиков.

-Ребята, на уроке мы с вами будем заполнять бортовой журнал. (Лист самооценки)

– Итак, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

  • переместительное свойство умножения;

  • таблица умножения и деления от 2 до 8;

  • компоненты умножения;

  • компоненты деления.

– Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.

– Мы поплывем к острову, Робинзон Крузо уже ждёт нас.

– Но что случилось? Наш корабль наткнулся на рифы и разбился. Что бы выбраться на берег мы должны выполнить задание.

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

II. Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

  1. – Рассмотрите числа, записанные на доске.

а) На доске: 9 12 15

У: Рассмотрите ряд чисел. Что вы заметили? (числа возрастают на 3)

У: Продолжите ряд чисел до числа, у которого отсутствуют единицы.

9 12 15 18 21 24

(Числа записывает вызванный ученик на доске)

У: Что вы можете сказать о составленном ряде чисел?

У: Какое число «лишнее»? (Число 9) Снимите информацию с числа 9.

Д: Однозначное число, нечетное, его соседи –8 и 10. Результат умножения чисел 3 и 3, 9 и 1.

б) Увеличьте в 9 раз: 2,5,3

Уменьшите в 8 раз: 8,24,16

– Мы выбрались на берег. Теперь нам нужно построить корабль, чтобы выбраться с острова. А без математики мы с вами этого сделать не сможем. Давайте вспомним таблицу умножения.

Прямоугольник 60Прямоугольник 58Прямоугольник 63Прямоугольник 62Прямоугольник 59 ∙ = 27 ∙ = 48 ∙ = 56

Прямоугольник 57Прямоугольник 56Прямоугольник 55Прямоугольник 54Прямоугольник 53Прямоугольник 52 ∙ = 35 ∙ = 63 ∙ = 32

Давайте проверим, что у вас получилось.
Молодцы!

– Корпус лодки готов.

III. Создание проблемной ситуации.

– А сейчас давайте поиграем в “робинзонскую математическую молчанку”. Действуйте по алгоритму:

  1. внимательно рассмотрите выражение;

  2. вспомни порядок действий в выражениях без скобок

  3. выполните действия по порядку;

  4. запишите ответ в тетради и покажите, что вы закончили.

Начинаем игру

6*2+2*7
9*8+81:9

– Кто нашел значение выражения? (записываю все варианты ответов)

– У кого вызвали затруднения решение какого-либо выражения? (№)

– Почему? (Не знаем таблицу умножения и деления на 8 и 9)

Какова тема урока? ( таблица умножения и деления на 8 и 9)(фиксируем)

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Какие цели поставим перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и 9 и научиться её использовать)(фиксирую)

Составить таблицу умножения и деления на 8 и 9 и научиться её использовать

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

IV. “Открытие” новых знаний.

Работа в парах.

Задание № 1, с. 44.

На доске и на столах перед каждым учеником таблица, аналогичная

данной в учебнике.

Цель работы: самостоятельное составление таблицы умножения и

деления чисел 8, 9 и на 8, 9.

План работы.

– Найдите значение первого выражения в 1-м столбце, заменяя умножение сложением.

– Найдите значения выражения в 3-м столбце, опираясь на

знание взаимосвязи операций умножения и деления.

– Найдите значение второго выражения в 1-м столбце, опираясь на

выведенную закономерность.

– Найдите значение второго выражения в 3-м столбце, опираясь на

выведенную закономерность.

- Найдите значение выражений 3-ей строки.

- Какие закономерности вам помогли?

V. Первичное закрепление.

– Для чего нужно знать таблицу умножения на 8 и 9? (Что бы решать примеры, задачи)

– И, прежде всего мы вернемся к тому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

– Давайте вместе найдем ответ, используя таблицу умножения и деления на 8 и 9.

– Теперь я могу убрать вопрос, а вы проверьте себя.(81) У кого все правильно – молодцы, а тем, кто ошибся – спасибо за ошибку – вы помогли нам разобраться.

– На острове вместе с Робинзоном жил его друг Пятница. Он любит кататься на лианах. Но что за запись на них?

– Продолжим выполнять задания.(дифференцированная работа)

Решить уравнения

1 уровень: Решить уравнение х*8=56

2 уровень: Составить и решить уравнение. Задуманное число уменьшили в 9 раз и получили число 7.

– Вот и паруса на корабле готовы.

VI. Систематизация и повторение.

-Мы с вами решили уравнения, примеры.

– Где ещё мы можем применить таблицу умножения? (В решении задач)

– Вы правы. И сейчас мы решим задачу вместе с Робинзоном.

1)У Робинзона было 72 конфеты. Он ел 6 дней по 9 конфет в день. Сколько конфет осталось?

– Прочитаем задачу (1 ученик)

– Что в задаче известно? (Было 72 конфеты, брал 9 дней по 6 конфет)

– Что нужно узнать? (Сколько осталось)

– Начертим схему.

– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

– Почему(не знаем сколько съел)

– Можем узнать? (Да)

– Как? (9*6=54 (К.) съел)

– Теперь можем ответить на вопрос задачи? (Да)

– Как? (72-54=17 (к.) – осталось)

– Кто сможет решить задачу самостоятельно – поднимите руку. Приступайте к решению задачи в тетради.

–Один ученик решает у доски.

– Оцените свою работу с задачей. Если всё получилось -нарисуйте зелёный круг. Если испытывали затруднения – жёлтый, а если не смогли справиться с задачей – красный.

– В каком действии вы применили табличный случай на 9? (В 1)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

2)Робинзон Крузо решил поставить забор на острове. По длине он поставил 6 столбов на расстоянии 2 м друг от друга, а по ширине -3 столба на таком же расстоянии. Найдите периметр забора?

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

3)На острове Робинзон Крузо нашёл три коробочки с надписями.

На красной коробочке написано: «здесь компас», на синей – «зеленая коробочка пуста», а на зеленой – «здесь лежит змея». (На экране – рисунок).

Но все надписи неверны.

-У: Где лежит компас?

Д: В зеленой коробочке.

Из надписи на синей коробке следует, что в ней что-то лежит, а из надписи на зеленой коробке следует, что в ней не змея.

У:-Для чего нужен компас?

– Вот и спасательный круг на корабль повесили.


– Корабль готов. Мы помогли Робинзону Крузо.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Мы помогли Робинзону Крузо, но он с острова забрал сундук с сокровищами.

-Ребята, здесь послание.

Вам нужно расшифровать послание.

4х9 +18:2= 45 (В)

  5х8 – 35:7=35 (знании)

  8х9+ 5х2=82(сила)

Д: В знании – сила.

 Удалось ли достичь цели?
 Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)
 Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)
 Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

-Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад. Я хочу вас познакомить с таблицей умножения на пальцах. Умножение на 9.

Положите обе руки на стол и запомните номера пальцев.

Чтобы умножить число на 9, достаточно найти палец с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него. Число   пальцев   слева   показывает   первую   цифру   произведения (десятки), а число пальцев справа — вторую цифру (единицы).

Оцените свою работу на уроке. Если всё получилось и у вас отличное настроение -нарисуйте весёлый смайлик, если было трудно и вам нужно ещё поработать над этой темой – грустный.

– Спасибо за урок!

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи



Похожие документы:

  1. Урока математики во 2 классе по программе Л. В. Занкова

    Урок
    ... урока математики во 2 классе по программе Л.В.Занкова Разработала учитель начальных классов ... таблице? О каком действии речь? Откройте учебник на ... Тема «Нахождение неизвестного множителя» Задачи : Называть компоненты в действиях умножения и деления ...
  2. Тематическое планирование; разработка уроков обж в 9 классе по теме: «Нарушение экологического равновесия в местах проживания и его влияние на здоровье человека» (Дистанционное обучение)

    Тематическое планирование
    ... учителя математики. 4. Урок алгебры  в 7 классе по системе развивающего обучения "Формулы сокращённого умножения" 5. Разработка урока алгебры в 9 классе по теме "Арифметическая ...
  3. Урок по математике в 5 классе по теме "Умножение и деление натуральных чисел"

    Урок
    ... урок по математике в 5 классе по теме "Умножение и деление натуральных чисел" Цели: Образовательные - систематизация и обобщение знаний учащихся по теме «Умножение и деление ... уравнения. На слайде 31 мы видим таблицу, в ... Виет приобрел во времена франко- ...
  4. Конспект урока математики во 2 классе (умк начальная школа XXI века)

    Конспект
    Конспект урока математики во 2 классе (УМК «Начальная школа XXI века) Тема:Умножение и деление на 2 .Половина ... таблицу умножения и деления на 2. Способствовать расширению понятийной базы знаний обучающихся по практическому применению таблицы умножения ...
  5. Урока математики Ялынская И. В., учитель математики Ярославской сш есильского

    Урок
    ... на стикерах. Подведение итого. Выставление оценок за урок. Cамоанализ « Наша Родина Казахстан» Урок математики в 5 классе по темам ...

Другие похожие документы..