Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Бриф не является техническим заданием и лишь помогает нам понять, каким вы видите ваше будущие мобильное приложение. Если какие-либо из вопросов анкет...полностью>>
'Документ'
Обращаем внимание на то, что по прибытии в Центр участники должны иметь при себе: сменную обувь, предметы личной гигиены, деловой костюм для посещения...полностью>>
'Документ'
В олимпиаде по обществознанию – принимают участие 3 группы учащихся: 9-х, 10-х и 11-х классов. Независимо от класса им предлагается выполнить три груп...полностью>>
'Документ'
Начерти 2 отрезка. Длина одного отрезка - 5 см, длина второго отрезка - 12 см. Какая общая длина отрезков? На сколько см длина первого отрезка меньше,...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Саратовский государственный университет

Утверждаю:

Проректор по учебно-методической работе

проф. Е.Г.Елина

_______________

«__» __________2011 г.

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

направление подготовки 021000 «География»

профиль подготовки «Экономическая и социальная география»

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Саратов, 2011 г.

  1. Общие положения

1.1 Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Саратовским государственным университетом на географическом факультете по направлению подготовки 021000 «География» и профилю подготовки «Экономическая и социальная география».

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки (Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71; Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22 декабря» 2009 г. №795; Нормативно-методические документы Минобрнауки России; Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки; Устав Саратовского государственного университета.

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат)

1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата

ООП бакалавриата имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 021000 «География».

Основная цель ООП по направлению подготовки География заключаются в обеспечении студентам качественного, доступного, современного образования, в подготовке профессионалов, способных к практической реализации полученных знаний в науке, производстве, предпринимательской и педагогической деятельности.

В области воспитания целями основной образовательной программы бакалавриата является воспитание гармоничной и высоконравственной личности, обладающей целеустремленностью, организованностью, трудолюбием, ответственностью, гражданственностью, коммуникативностью, толерантностью, настойчивостью в достижении цели.

Стратегическими целями воспитательной деятельности являются:

  • формирование способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной профессиональной деятельности;

  • создание условий для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса, формирования корпоративной культуры, университетского духа;

  • развитие у студента способности выделять собственную цель, соотносить поставленную цель и условия её достижения, строить программу действий в соответствии с собственными возможностями, различать виды ответственности внутри собственной образовательной работы;

  • создание условий для полноценного раскрытия духовных устремлений студентов, их творческих способностей, для формирования гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений.

В области обучения общими целями образовательной программы бакалавриата являются:

  • подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний;

  • обучение методам геоинформационного картографирования и обработки данных спутниковой информации, использованию ГИС-технологий;

  • подготовка выпускника к научно-исследовательской деятельности в области географии, природопользования и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

  • подготовка выпускника к проектно-производственной деятельности в области географии, в разработке проектов практических рекомендаций по анализу и сохранению природной среды на разных уровнях;

  • подготовка выпускника к контрольно-ревизионной и экспертной деятельности, к оценке эффективности работ производственных сооружений с использованием природоохранного законодательства;

  • подготовка выпускника к административной деятельности для координации природоохранной деятельности предприятий, организаций и частных лиц;

  • подготовка выпускника к педагогической деятельности в области учебной и воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях, высших учебных заведениях и освоению новых профессиональных знаний и умений, непрерывному профессиональному самосовершенствованию;

  • подготовка выпускника к продолжению образования в магистратуре и аспирантуре.

Целью бакалавриата по профилю «Экономическая и социальная география» являются:

    • подготовка специалистов для работы в экономических, производственных, социальных, рекреационных территориальных структурах;

    • подготовка специалистов, владеющих навыками профессиональной деятельности в региональной социально-экономической диагностике регионов, в разработке практических рекомендаций по региональному социально-экономическому развитию, в территориальном проектировании, в проектировании социально-экономической деятельности в регионах, в мониторинге социально-экономических процессов;

    • подготовка специалистов с навыками анализа закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и населения, анализа и прогноза развития территориальных социально-экономических систем и территориальной организации общества для дальнейшей научно-исследовательской деятельности;

    • подготовка специалистов с профессиональными навыками для работы в контрольно-ревизионной деятельности;

    • подготовка специалистов с профессиональными навыками для работы в административной деятельности.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 4 года для очной формы обучения, в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата составляет 240 зачётных единиц в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4 Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 021000 География и профилю Экономическая и социальная география

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника включает:
проектную, производственную, научно-исследовательскую, контрольно-ревизионную, административную и педагогическую работу, связанную со знаниями о земле.

  • федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные ведомства и учреждения);

  • учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств;

  • Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральную службу безопасности Российской Федерации;

  • органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных образований;

  • академические и ведомственные научно-исследовательские организации;

  • образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также общеобразовательные учреждения;

  • природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;

  • средства массовой информации;

  • общественные организации и фонды;

  • представительства зарубежных фирм;

  • сферу территориального маркетинга и менеджмента на промышленных предприятиях, в организациях непроизводственной сферы;

  • органы территориального управления.

Бакалавр по направлению подготовки 021000 География должен быть готов к работе, связанной с комплексной территориальной оценкой факторов для развития видов экономической деятельности, включая оценку проблем, перспектив организации и развития территории в целом, а также разработку необходимых управленческих решений.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 021000 География и профилю Экономическая и социальная география являются: являются производственные, экономические, социальные, рекреационные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях; государственное планирование и регулирование на разных территориальных уровнях; территориальное планирование, проектирование и прогнозирование; программы устойчивого развития; социально-экономический и статистический мониторинг; федеральные и региональные целевые программы социально-экономического развития; демографические, миграционные и этнокультурные процессы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению подготовки 021000 География и профилю Экономическая и социальная география готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская,

проектная,

производственная,

контрольно-ревизионная,

административная,

педагогическая.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр по направлению подготовки 021000 География и профилю Экономическая и социальная география должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Проектная и производственная деятельность:

  • разработка практических рекомендаций по сохранению природной среды, проектирование типовых природоохранных мероприятий;

  • эколого-экономическая оптимизация хозяйственной деятельности в городах и регионах, разработка мер по снижению экологических рисков;

  • региональная социально-экономическая диагностика стран, регионов, городов;

  • разработка практических рекомендаций по региональному социально-экономическому развитию;

  • территориальное проектирование, градостроительное и ландшафтное планирование;

  • проектирование социально-экономической и хозяйственной деятельности в регионах разного иерархического уровня, системах расселения и городах;

  • мониторинг социально-экономических, в том числе демографических, миграционных и этнокультурных процессов;

  • проектирование туристско-рекреационных систем, разработка туристских и экскурсионных маршрутов, региональных и ведомственных программ развития туризма;

  • решение инженерно-географических задач;

Научно-исследовательская деятельность:

  • проведение комплексных географических исследований отраслевых, региональных, национальных и глобальных проблем под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

  • оценка воздействий на окружающую среду, выявление и диагностика проблем охраны природы и систем взаимодействия общества и природы, решение эколого-географических задач, связанных с устойчивым развитием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

  • анализ частных и общих проблем рационального использования природных условий и ресурсов, в управлении природопользованием под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

  • анализ закономерностей формирования пространственных структур хозяйства и населения, форм организации жизни общества, анализ и прогноз развития территориальных социально-экономических систем разного уровня, территориальной организации общества, размещения производительных сил под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

  • оценка туристско-рекреационного потенциала территорий под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников;

Контрольно-ревизионная деятельность:

  • подготовка документации для комплексной географической экспертизы различных видов проектов;

  • участие в контрольно-ревизионной деятельности, социально-экономи­чес­ком и экологическом аудите;

  • участие в разработке и внедрении стандартов качества жизни населения;

  • в административной деятельности:

  • участие в работе административных органов управления;

Педагогическая деятельность:

  • учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования (согласно профилю ООП бакалавриата).

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

  • владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

  • уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

  • стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-3);

  • осознавать социальной значимости своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-4);

  • использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-5);

  • обладать базовыми представлениями об основах философии и умеет их использовать в конкретных исследованиях (ОК-6);

  • владеть базовыми представлениями об основах правоведения (ОК-7);

  • обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества (ОК-8);

  • владеть базовыми знаниями в области информатики и современных геоинформационных технологий, навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы сети Интернет, владением ГИС-технологиями (ОК-9);

  • иметь навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);

  • владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-11);

  • обладать базовыми представлениями об основах педагогики и психологии, позволяющими освоить методики преподавания и понять психологические особенности межличностных взаимоотношений (ОК-12);

  • обладать способностью к использованию организационно-управлен­ческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-13);

  • иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-14);

  • обладать способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-15);

  • владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общенаучными компетенциями:

  • владеть базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом в географических науках, для обработки информации и анализа географических данных (ПК-1);

  • владеть базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии, биологии, экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в общей, физической и социально-экономической географии (ПК-2);

  • иметь профессионально профилированных знаний и практических навыков в области фундаментальных разделов общей геологии и способностью их использовать в области общей и физической географии (ПК-3);

общепрофессиональными компетенциями:

  • владеть базовыми общепрофессиональными теоретическими знаниями о географии, географической оболочке, геоморфологии с основами геологии, климатологии с основами метеорологии, гидрологии, биогеографии, географии почв с основами почвоведения, ландшафтоведении (ПК-4);

  • владеть знанием теоретических основ экономической и социальной географии, географии населения с основами демографии, геоурбанистики и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-5);

  • владеть знанием основы картографии, умением применять картографический метод в географических исследованиях (ПК-6);

  • владеть знаниями общих и теоретических основ физической географии и ландшафтов России, материков и океанов (ПК-7);

  • владеть знанием общих и теоретических основ экономической и социальной географии России и мира и умением их использовать в географических исследованиях (ПК-8);

  • владеть знанием географических основ устойчивого развития на глобальном и региональном уровнях (ПК-9);

  • обладать способностью использовать теоретические знания на практике (ПК-10);

  • владеть знанием и навыками безопасности жизнедеятельности (ПК-11);

компетенциями в области "Общая география":

  • владеть основными подходами и методами географического районирования (ПК-12);

  • владеть теоретическими и научно-практическими знаниями основ природопользования (ПК-13);

  • уметь применять методы географических исследований для обработки, анализа и синтеза географической информации: картографические, аэрокосмические, комплексные географические, методы географического районирования и прогнозирования (ПК-14);

компетенциями в области "Физическая география и ландшафтоведение":

  • владеть теоретическими основами природопользования (ПК-15);

  • владеть базовыми и теоретическими знаниями по геофизике и геохимии ландшафтов, палеогеографии (ПК-16);

  • уметь применять методы физико-географических исследований для обработки, анализа и синтеза полевых и лабораторных источников физико-географической информации, методы физико-географического районирования (ПК-17);

компетенциями в области "Экономическая и социальная география":

  • владеть и уметь применять на практике базовые и теоретические знания по географии основных отраслей экономики, их основные географические закономерности, факторы размещения и развития; в области географического и экономико-географического районирования; иметь навыки территориального планирования и проектирования различных видов социально-экономической деятельности (ПК-18);

  • уметь применять на практике теоретические знания и прикладные основы региональной политики, политической географии и геополитики (ПК-19);

  • уметь применять на практике методы экономико-географических исследований, географического и экономико-географического районирования, социально-экономической картографии для обработки, анализа и синтеза экономико-географической информации (ПК-20);

компетенциями в области "Рекреационная география и туризм":

  • уметь применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму; оценить роль рекреации и туризма в социально-экономическом развитии страны и региона; анализировать туристско-рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения в зависимости от региональной специфики; рекреационные и туристские ресурсы России и мира, их аттрактивность; виды рекреационной и туристской деятельности; особенности развития туристской инфраструктуры; своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в мировом туризме; механизмы организации рекреационно-туристской отрасли, основы ее эффективности (ПК-21);

  • уметь применять на практике базовые теоретические знания по культурной географии, объектах природного и культурного наследия, а также о территориальных туристско-рекреационных системах России и мира (ПК-22);

  • освоить и уметь применять методы рекреационно-географических исследований, умением проводить туристско-рекреационное районирование территории, владением информационными технологиями и методами обработки, анализа и синтеза географической информации (ПК-23).

МАТРИЦА

соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ООП бакалавра

Индекс

компетенции

Б.1 ГСЭ

Б.1.1

Базовая часть

Б.1.2

Вариативная часть

Дисциплины/ Модули

Дисциплины/ Модули

Дисциплины по выбору

1

2

3

4

5

1

2

1.1

1.2

2.1

2.2

Общекультурные компетенции

ОК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-3

+

+

+

+

+

ОК-4

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-5

+

+

+

+

+

+

+

ОК-6

+

+

ОК-7

ОК-8

+

+

ОК-9

ОК-10

+

+

+

ОК-11

+

ОК-12

+

+

ОК-13

+

+

ОК-14

ОК-15

ОК-16

Профессиональные компетенции

ПК-1

ПК-2

ПК-3

ПК-4

+

+

ПК-5

+

ПК-6

ПК-7

+

+

ПК-8

+

ПК-9

+

ПК-10

+

+

+

+

ПК-11

ПК-12

+

ПК-13

+

+

ПК-14

+

+

ПК-15

ПК-16

ПК-17

ПК-18

+

ПК-19

+

+

ПК-20

+

ПК-21

+

ПК-22

ПК-23

Рекомендуемые оценочные средства

Виды аттестации

Формы оценочных средств

Текущая (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ИС

Промежуточная (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

ИС

Рубежная (по модулю)

УО

ПР

ИГА

Гос. экз.

ВКР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

продолжение

Циклы, дисциплины

(модули) учебного плана ООП бакалавра

Индекс

компетенции

Б.2 МЕН

Б.2.1 Базовая часть

Б.2.2 Вариативная часть

Дисциплины

Модули

Дисциплины Модули

Дисциплины по выбору

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

1.1

1.2

2.1

2.2

Общекультурные компетенции

ОК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-3

+

+

+

+

ОК-4

+

+

+

+

+

+

ОК-5

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК-9

+

+

+

ОК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-11

ОК-12

ОК-13

+

ОК-14

ОК-15

+

ОК-16

+

+

+

+

+

Профессиональные компетенции

ПК-1

+

+

+

+

+

ПК-2

+

+

+

+

+

ПК-3

+

+

+

+

ПК-4

+

+

+

+

+

+

+

ПК-5

+

+

+

+

ПК-6

+

+

+

+

+

+

+

ПК-7

+

+

+

ПК-8

ПК-9

+

ПК-10

+

+

+

+

+

ПК-11

ПК-12

+

ПК-13

ПК-14

+

+

+

+

ПК-15

ПК-16

ПК-17

ПК-18

+

+

ПК-19

ПК-20

+

ПК-21

ПК-22

ПК-23

Рекомендуемые оценочные средства

Виды аттестации

Формы оценочных средств

Текущая (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ИС

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Промежуточная (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

ИС

Рубежная (по модулю)

УО

ПР

ИГА

Гос.экз.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ВКР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

продолжение

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ООП бакалавра

Индекс

компетенции

Б.3 Профессиональный

Б.4 Физкультура

Б.3.1 Базовая часть

Б.3.2 Вариативная часть

Дисциплины/

Модули

Дисциплины /Модули

Дисциплины по выбору

1

2

3

4

5

1

2

3

4

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

4.1

4.2

Общекультурные компетенции

ОК-1

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-2

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-3

+

+

+

+

+

ОК-4

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-5

+

+

+

+

+

ОК-6

ОК-7

+

ОК-8

ОК-9

+

+

+

ОК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ОК-11

+

ОК-12

ОК-13

+

+

ОК-14

ОК-15

ОК-16

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Профессиональные компетенции

ПК-1

+

+

+

+

+

ПК-2

+

ПК-3

+

+

ПК-4

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-6

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-7

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-8

+

+

ПК-9

+

+

+

ПК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-11

+

ПК-12

+

+

+

ПК-13

+

+

ПК-14

+

+

+

+

+

+

ПК-15

ПК-16

+

ПК-17

+

ПК-18

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-19

ПК-20

+

+

+

+

+

+

+

ПК-21

ПК-22

ПК-23

Рекомендуемые оценочные средства

Виды аттестации

Формы оценочных средств

Текущая (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ИС

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Промежуточная (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ПР

ИС

Рубежная (по модулю)

УО

+

+

+

+

+

+

ПР

ИГА

Гос.экз.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

ВКР

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

окончание

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ООП бакалавра

Индекс

компетенции

Б.5 Практики/НИР

Б.5 ИГА

Б.5.1 Учебная

Б.5.3 Производственная

Гос. экзамен

ВКР

топографическая

Общегеографическая 1

Общегеографическая 2

межзональная

производственная

предквалификационная

Общекультурные компетенции

ОК-1

+

+

+

+

+

ОК-2

+

+

+

+

+

+

+

ОК-3

+

+

+

+

ОК-4

+

+

+

+

+

+

ОК-5

+

+

+

+

ОК-6

+

+

ОК-7

+

+

ОК-8

+

+

ОК-9

+

+

ОК-10

+

+

+

+

+

+

+

ОК-11

ОК-12

+

+

+

ОК-13

+

+

+

+

+

ОК-14

ОК-15

+

+

+

ОК-16

+

+

+

+

+

+

+

+

Профессиональные компетенции

ПК-1

+

+

+

+

+

ПК-2

+

+

+

+

+

+

ПК-3

+

+

+

+

+

+

ПК-4

+

+

+

+

+

+

+

ПК-5

+

+

+

ПК-6

+

+

+

+

+

ПК-7

+

+

+

ПК-8

+

+

+

ПК-9

+

+

ПК-10

+

+

+

+

+

+

+

+

ПК-11

+

+

+

+

ПК-12

+

+

+

ПК-13

+

+

+

ПК-14

+

+

+

+

+

+

ПК-15

+

+

+

ПК-16

+

+

+

ПК-17

+

+

+

+

ПК-18

+

+

+

ПК-19

+

+

ПК-20

+

+

+

+

ПК-21

+

+

+

ПК-22

+

+

+

ПК-23

+

+

+

Рекомендуемые оценочные средства

Виды аттестации

Формы оценочных средств

Текущая (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

ПР

+

+

+

+

ИС

Промежуточная (по дисциплине)

УО

+

+

+

+

+

+

ПР

+

+

+

ИС

Рубежная (по модулю)

УО

ПР

ИГА

Гос.экз.

+

+

+

+

+

ВКР

+

+

+

+

+

+

+

Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 02100 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география

4.1. Годовой календарный учебный график.

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 021000 География содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра

Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов:

гуманитарный, социальный и экономический циклы (Б.1);

естественнонаучный цикл (Б.2);

профессиональный цикл (Б.3);

и разделов:

физическая культура (Б.4);

учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;

итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную). Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Базовая часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Экономика», «Иностранный язык», «Социология». Объём базовой части 19 зач. ед.

Вариативная часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» содержит следующие дисциплины: «Экономика природопользования», «История и методология географической науки», а также дисциплины по выбору «История географии»/ «Историческая география» и «Психология и педагогика/ «Социальная психология». Объём вариативной части 13 зач. ед., из них 7 зач. ед. приходятся на дисциплины по выбору.

Таким образом, общий объём гуманитарного, социального и экономического цикла составляет 32 зач. ед., что соответствует стандарту.

Базовая часть математического и естественнонаучного цикла (Б.2.) состоит из следующих дисциплин: «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» и «Геоинформатика» и модуля «Экология». Их общая трудоёмкость составляет 30 зач. ед.

Вариативная часть цикла Б.2. включает в себя «Палеогеографию», «Геологию», «Биогеографию», «Географию почв с основами почвоведения» и следующие дисциплины по выбору: «Картографический метод исследования»/ «Моделирование географических систем», «Методы географических исследований»/ «Краеведение». Трудоёмкость этой части цикла Б.2. составляет 17 зач. ед., из них 9 зач. ед. приходится на дисциплины по выбору.

Таким образом, общий объём математического и естественнонаучного цикла составляет 47 зач. ед.

Базовая часть профессионального цикла (Б.3.) содержит следующие модули и дисциплины: «Общее землеведение», «Топография и картография», «Физическая география России и мира», «Экономическая и социальная география России и мира», а также предусматривает изучение обязательной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Их общая трудоёмкость составляет 58 зач. ед.

Вариативная часть цикла Б.3. включает в себя модули: «Экономическая и политическая география», «Эколого-экономические основы регионального развития и управления», «Теория и методология экономической и социальной географии», «Социокультурная география» и дисциплины по выбору «Земельные ресурсы»/ «Земельный кадастр», «Политическая география и геополитика»/ «Страноведение», «География мирового хозяйства»/ «География сельского хозяйства и проблемы устойчивого развития сельской местности», «География Поволжья»/ «География Саратовской области». Трудоёмкость этой части цикла Б.3. составляет 63 зач. ед., из них 16 зач. ед. приходится на дисциплины по выбору.

Таким образом, общая трудоёмкость профессионального цикла составляет 121 зач. ед.

Раздел «Физическая культура» трудоёмкостью 2 зач. ед. реализуется в объёме 400 часов.

Трудоёмкость всех циклов составляет 202 зач. ед.

Трудоёмкость учебных и производственных практик составляет 33 зач. ед., итоговой государственной аттестации – 5 зач. ед. Итого трудоёмкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география составляет 240 зач. ед.

Максимальный объём учебных занятий составляет не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению данной образовательной программы. Максимальный объём аудиторных учебных занятий в неделю не превышает 32 часа (без физкультуры).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 021000 География разработаны рабочие программы всех учебных курсов:

Базовая часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»: «История», «Философия», «Экономика», «Иностранный язык», «Социология».

Вариативная часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»: «Экономика природопользования», «История и методология географической науки», дисциплины по выбору «История географии»/ «Историческая география» и «Психология и педагогика/ «Социальная психология».

Базовая часть математического и естественнонаучного цикла (Б.2.): Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Информатика» и «Геоинформатика», «Экология»;

Вариативная часть цикла Б.2.: «Палеогеография», «Геология», «Биогеография», «География почв с основами почвоведения» и дисциплины по выбору: «Картографический метод исследования»/ «Моделирование географических систем», «Методы географических исследований»/ «Краеведение»;

Базовая часть профессионального цикла (Б.3.): «Общее землеведение», «Топография и картография», «Физическая география России и мира», «Экономическая и социальная география России и мира», «Безопасность жизнедеятельности»;

Вариативная часть цикла Б.3.: «Экономическая и политическая география», «Эколого-экономические основы регионального развития и управления», «Теория и методология экономической и социальной географии», «Социокультурная география» и дисциплины по выбору «Земельные ресурсы»/ «Земельный кадастр», «Политическая география и геополитика»/ «Страноведение», «География мирового хозяйства»/ «География сельского хозяйства и проблемы устойчивого развития сельской местности», «География Поволжья»/ «География Саратовской области»;

«Физическая культура».

4.4. Программы учебной и производственной практик

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 021000 География раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций студентов.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов.

4.4.1. Программы учебных практик.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды учебных практик: «Топографическая», «Общегеографическая 1», «Общегеографическая 2», «Межзональная».

Учебная топографическая практика проходит на 1 курсе. Она организуется в соответствии с утверждённой программой практики и проводится в Ботаническом саду СГУ. Ботаническим садом предоставляются необходимые для проведения практики помещения, территория сада отвечает требованиям разнообразия картографируемых элементов и отвечает потребностям полевой практики. Продолжительность практики 2 недели.

Учебная практика «Общегеографическая 1» также проходит на 1 курсе. Она проводится в пределах города Саратова и его окрестностей:

  • учебная практика по геологии проводится на трех ключевых участках в окрестностях г. Саратова – Соколовая гора (Затон, Маханный овраг), Лысая гора (пос. Завокзальный), Глебучев овраг. Объектами исследования являются меловые, палеогеновые, неогеновые обнажения.

  • Латрык-Лысогорский массив, окрестности п. Курдюм.

  • в качестве объектов почвенных исследований выступают природные геосистемы на приводораздельной поверхности и на склонах разной экспозиции Лысогорского плато.

  • учебная практика по метеорологии проводится на учебной метеорологической площадке Саратовского госуниверситета. Площадка оборудована психрометрическими будками, флюгером Вильда и анеморумбометром осадкомером Третьякова, плювиографом, суммарным осадкомером. Специально оборудован участок, где располагаются напочвенные термометры и коленчатые для измерения температуры почвы на глубинах 5,10,15 и 20 см. Также имеются вытяжные термометры, для измерения температуры почвы на больших глубинах. Две градиентные стойки с психрометрами и анемометрами используются для проведения микроклиматических наблюдений в приземном слое воздуха. Специальная стойка оборудована актинометрическими приборами для измерения различных видов радиации.

  • учебная практика по методам экономико-географических исследований проводится в учебных корпусах университета, а также в пределах города Саратова на промышленных предприятиях. В качестве объектов исследований выступают: город, социально-экономические факторы развития города, его территориальная организация; природные условия и ресурсы для развития промышленности, оценка экономических предпосылок развития и размещения промышленности, структурный анализ отрасли и его экономические связи.

Продолжительность практики 4 недели.

Учебную практику «Общегеографическая 2» студенты проходят на 2 курсе. Она проводится в пределах города Саратова и его окрестностей:

  • на водных объектах г. Саратова, которые относятся к бассейну реки Волга. Объектами гидрологических исследований являются бассейн реки 1-я Гусёлка (пос. Мирный и район Гусельского моста), водосбор прудов Городского парка (Смирновское ущелье) и водосбор пруда пос. Мирный, территория городских очистных сооружений;

  • Латрык-Лысогорский массив, Соколовогорский массив, поселок Увек. Объектами геоморфологических исследований являются обнажения меловых, палеогеновых, неогеновых и разнообразных по составу, возрасту и генезису четвертичных отложений, яркие примеры денудационного и аккумулятивного рельефа, разнообразное проявление рельефообразующих процессов и созданных ими форм рельефа;

  • в пределах Лысогорского, Елшанско-Гусельского и Приволжско-котловинного ландшафтов. В качестве объектов ландшафтных исследований выступают природные и природно-антропогенные геосистемы локального уровня (фации, урочища); участок сквера на улице Астраханской (между улицами Б. Казачья и Московская); природные геосистемы на приводораздельной поверхности и на склонах разной экспозиции Лысогорского плато и Соколовогорского массива, лесопосадки и дендрарий НИИ СХ Юго-Востока; несанкционированная свалка мусора у подножия Лысогорского плато, остатки парафиновой ямы в Елшанско-Гусельском ландшафте.

Продолжительность практики 3 недели.

Учебная межзональная практика должна проходить в районах, контрастных по географическому и экономико-географическому положению, природным условиям, типам расселения, хозяйственному комплексу - по сравнению с районом обучения студентов. Это могут быть регионы Европейского Севера, Центральной России, Северного Кавказа, Урала, Сибири, Дальнего Востока, а также стран СНГ (Украина, Беларусь, Казахстан). Продолжительность практики 3 недели.

4.4.2. Программа производственной практики.

Производственную практику студенты проходят на 3 курсе. Она проводится на территории Российской Федерации:

  • на производственных, транспортных предприятиях,

  • на предприятиях сферы обслуживания г. Саратова и области, предоставляющие рабочие места для поведения производственной практики.

  • в торгово-промышленной палате Саратовской области,

Договоры с организациями (учреждениями), принимающими студентов на производственную практику, заключаются ежегодно Саратовским государственным университетом.

Продолжительность производственной практики 6 недель.

Предквалификационная практика проводится на 4 курсе, её продолжительность 4 недели. Практика проводится на территории Российской Федерации:

  • на производственных, транспортных предприятиях,

  • на предприятиях сферы обслуживания г. Саратова и области, предоставляющие рабочие места для поведения производственной практики.

  • в ООО «СТАР Травел» Саратовское ОП»,

  • в ООО «Ювента-тур», ИАгП РАН,

  • в торгово-промышленной палате Саратовской области,

  • в министерстве по развитию спорта, физической культуры и туризма Саратовской области,

  • в ГУПП «Институт Саратовгражданпроект» и др.

Договоры с организациями (учреждениями), которые принимают студентов на производственную практику, заключаются ежегодно Саратовским государственным университетом.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география

Ресурсное обеспечение ООП СГУ формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки с учетом рекомендаций Примерной ООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 62%, ученую степень доктора и/или профессора имеют не менее 8% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени и/или ученые звания.

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методи­чес­кой документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам.

Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями основной учебной литературой по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского, реализующий основные образовательные программы по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение реализации ООП по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география включает: компьютерный класс с выходом в Интернет и программное обеспечение по ГИС, учебную лабораторию метеорологии, учебную лабораторию ландшафтоведения, научно-исследовательскую лабораторию урбоэкологии и регионального геоанализа, учебно-научную лабораторию геоинформатики и тематического картографирования, кабинет математико-картогра­фического моделирования и геоанализа, кабинет фотограмметрии, кабинет геодезии. При географическом факультете также имеется Центр обучения и переподготовки кадров и Межрегиональный центр приёма и обработки космической информации.

Для проведения учебных и производственных практик на факультете есть необходимые приборы и оборудование – теодолиты, нивелиры, GPS-приёмники, геодезическая лаборатория и др.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Социальная работа

В университете действуют нормативные документы, обеспечивающие организацию социальной работы со студентами: «Положение об управлении социальной работы», «Положение о Региональном центре содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования», « Программа деятельности СГУ им. Н.Г. Чернышевского по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни на 2010 – 2012 гг.».

Материально-техническая база для проведения социальной и воспитательной работы со студентами: в СГУ действует 11 общежитий в г. Саратове, и 1 общежитие в г. Балашове. Общежития - не только социальные объекты, предоставляющие место для проживания, но и форма социализации молодёжи, возможности осуществления воспитательной функции (соблюдение распорядка дня, привитие трудовой дисциплины, воспитание чувства ответственности за личное и общественное имущество). Жизнь в общежитии позволяет студентам почувствовать себя частью большого коллектива, участвовать в культурных и спортивно-оздоровительных мероприятиях, даёт возможность открыть и развивать различные стороны своей личности.

Санаторий-профилакторий содействует оздоровлению студентов. Ежегодно пройти диагностику и поправить собственное здоровье имеют возможность 550 студентов. Одним из направлений работы санатория-профилактория является оказание помощи студентам, которые хотят бросить курить. Программа «Антитабак» направлена как на медицинские, так и на психологические трудности при отказе от курения. Немаловажным моментом оказывается формирование навыков здорового образа жизни.

Спортивно-оздоровительный лагерь «Чардым» им. В.Я. Киселёва ежегодно в течение летних месяцев принимает более 500 студентов. На территории лагеря есть 5 спортивных площадок, клуб культуры и отдыха, столовая, оборудованный пляж, медицинский пункт, баня. Смены делятся на лидерскую, оздоровительные и спортивные. В рамках спортивной смены большее значение уделяется развитию спортивных навыков, и студенты могут принять участие в межвузовской спартакиаде, в рамках лидерской смены наиболее активные учащиеся структурных подразделений университета имеют возможность посещать тренинги, деловые игры, обучающие занятия, направленные на развитие лидерских качеств и обучение работать в команде. Эстетическое воспитание осуществляется студенческим клубом культуры СГУ.

Деятельность здравпункта СГУ направлена на сохранение и поддержание здоровья обучающихся. Получить первую медицинскую помощь, пройти медицинское обследование, вакцинацию против инфекционных заболеваний могут все студенты СГУ. Лыжная база позволяет студентам вести здоровый образ жизни зимой. На основе лыжной базы проводятся спортивные соревнования и спортивно-массовые праздники (Университетская снежинка).

Электронные ресурсы.

Развитие социальной системы СГУ невозможно без внедрения и активации электронных ресурсов, быстрота распространения информации, массовость адресата и быстрый отклик на публикуемую информацию – важные факторы для организации социальной работы на всех структурных подразделениях СГУ. В университете созданы следующие электронные ресурсы:

Страничка Управления социальной работы на сайте СГУ (/social) – здесь размещена информация о деятельности управления, сотрудниках, структурных подразделениях управления, проектах, конкурсах, есть также раздел «В помощь студенту» и бланки документов, необходимые для реализации социальной работы.

Сайт www.realia.ru – здесь размещена информация о здоровье человека как ресурсе и возможностях, о свойствах личности, размещен раздел, посвященный психологической помощи, представлена информация о различных видах зависимости и способах борьбы с ними.

Сайт www.rabota.sgu.ru - это основной информационный ресурс Регионального центра содействия трудоустройству. Здесь можно ознакомиться с имеющимися вакансиями, оставить резюме, получить информацию о деятельности центра и сектора профессиональной ориентации и социальной адаптации.

Человеческие ресурсы.

Развитие кадрового потенциала – одна из немаловажных задач управления социальной работы, ведь от того, как и с кем общаются студенты - зависит их восприятие окружающего мира. Помимо непосредственного общения сотрудников управления со студентами (в виде обращений, консультации, оказания психологической поддержки, общения с социально незащищёнными категориями студентов (дети-сироты, дети-инвалиды)), общение складывается и через институт ответственных за социальную работу в структурных подразделениях университета. Устойчивая взаимосвязь и отклик студентов на проводимую социальную политику в университете можно отследить и через участие студентов в проектах управления социальной работы, а также в конкурсах и мероприятиях.

Проекты Управления социальной работы:

  • Ярмарка вакансий «Молодой карьерист» - проходит 2 раза в год. В рамках ярмарки вакансий проводятся презентации компаний, обучающие семинары, тренинги, телемосты.

  • Профориентационные встречи со школьниками и тестирование на профориентацию – проводят специалисты сектора профориентации и социальной адаптации. Данный проект направлен на оказание помощи старшеклассникам в выборе будущей специальности для обучения в вузе.

  • Встречи с интересными людьми «На пути к успеху» - построение карьеры на примере личного опыта успешных людей помогает выработать жизненную позицию студентам.

  • Школа трудоустройства – проект, направленный на старшекурсников, где тренинги по отраслям бизнеса и управления ведут практикующие специалисты.

  • Школа вожатского мастерства – помогает студентам лучше познать приемы и методики педагогики и помогает студентам подготовиться для работы в детских оздоровительных лагерях в летний период.

  • Школа здоровья – проект, помогающий студентам познакомиться на практике со здоровьесберегающими технологиями, укрепить своё здоровье и получить навыки спортивного туризма, обучиться плаванью.

  • Познай себя – психологические тренинги, позволяющие студентам ближе познакомиться с методиками психоанализа, что помогает не только решить личностные и межличностные конфликты, но и научиться быстро и в кратчайшие сроки принимать правильные решения.

  • Молодая семья – данный проект помогает молодым студенческим семьям научиться грамотно строить супружеские отношения с психологической точки зрения.

  • Шаг к успеху – новый проект, направленный на студентов 1 и 2 курсов, помогающий адаптироваться в новой университетской среде, включающий в себя различного вида тренинги.

  • День донора – проект, позволяющий студентам не только оказать помощь людям, нуждающимся в переливании донорской крови, но и позволяющий узнать информацию о состоянии своего здоровья по анализу крови.

Конкурсы социальной направленности:

Конкурс фоторабот

Конкурс видеороликов

Конкурс плакатов «Сохрани своё здоровье»

Особую роль в развитии студента как личности играет Региональный центр содействия трудоустройству выпускников. Начиная с первого курса, сотрудники центра способствуют развитию личностных и профессионально значимых качеств у студента, активно содействуют повышению его конкурентоспособности и востребованности на рынке труда, а также помогают подобрать постоянную и временную работу. Но и после окончания вуза РЦСТВ поддерживает связь с выпускниками, содействуя их социальной адаптации в обществе. При центре существует организация студенческого самоуправления – студенческое кадровое агентство.

Студенческое кадровое агентство (СКА) строится на принципах целостности, самоуправления и самодостаточности. В рамках деятельности Регионального центра содействия трудоустройству СКА выполняет 2 основные функции: информативную и обеспечивающую. Участниками студенческого кадрового агентства реализуются следующие виды деятельности:

  • экскурсии в компании – работодатели;

  • проведение деловых игр и тренингов;

  • анкетирование студентов по вопросам трудоустройства.

Опыт деятельности в рамках студенческого кадрового агентства позволяет студентам получить первый ощутимый опыт работы.

В университете созданы все социальные условия для физического и нравственного развития студентов, становления их как личностей. Выпускаясь из стен университета, они являются не только подготовленными специалистами в той или иной отрасли знаний, но и психологически подготовленными к адаптации на рынке труда, ориентированными на успех.

Воспитательная работа

В соответствии с Концепцией воспитания студентов СГУ (утверждена Ученым советом СГУ 22.03.2004, протокол №4) определены следующие направления деятельности:

  • студенческое самоуправление;

  • работа с кураторами;

  • гражданско-патриотическое воспитание;

  • профессионально-трудовое;

  • культурно-эстетическое;

  • спортивно-оздоровительное.

Для реализации направлений ежегодно разрабатывается комплексный план по воспитательной работе в университете с учётом мероприятий структурных подразделений (факультетов, институтов, колледжей), анализа отчётов за прошедший учебный год, анкетирования и социологических опросов участников воспитательного процесса.

В университете сформирована система воспитательной работы, которая позволяет управлять и взаимодействовать с подразделениями, связанными с организацией воспитательного процесса.

Студенческое самоуправление

Реализуется студенческой организацией Советом студентов и аспирантов СГУ через проведение масштабных студенческих программ, проектов и акций, а также через студенческие клубы по интересам.

Студенческие программы, проекты и акции:

  • благотворительные - программа «Подари капельку тепла детям», проект «Неделя благотворительности», акции: «Лента Добра», «Планета детства»;

  • образовательные программы: «Школа студенческого актива», РеRспектива», проект «Университет в школу», акция «Выборы Президента студенческого острова Чардым»;

  • гражданско-патриотические – программа «Музеи СГУ - студентам», проекты: «Доска Почёта», «Встреча с интересным человеком», акция «День СГУ в парке Победы»;

  • досуговые – программа «Чардымское лето», проект «Неделя студенческой молодёжи», акции: «Университетская Снежинка», «Широкая Масленица» и др.

Студенческие клубы по интересам:

  • образовательные - дискуссионный клуб «Альтернатива», клуб интеллектуальных игр «Улей»;

  • гражданско-патриотические - клуб исторической реконструкции «Университетская Застава», патриотический клуб «Отечество»;

  • спортивные - туристический клуб «Дороги края», клуб кибер-спорта «Клик», клуб любителей бильярда «Кий»;

  • досуговые - клуб любителей музыки «Люмузин - СГУ», «Университетский киноклуб», фотоклуб «Вспышка», художественный клуб «Ренессанс», клуб любителей боулинга «Шар».

Профессионально-трудовое воспитание реализуется через деятельность «Штаба студенческих отрядов»:

  • организация строительных отрядов в ОСЛ «Чардым»;

  • заключение договоров с детскими лагерями для прохождения педагогической практики студентами университета;

  • создание педагогических отрядов для работы в детских оздоровительных лагерях Черноморского побережья;

  • формирование социально-сервисных отрядов для осуществления благотворительной деятельности с детскими домами и интернатными учреждениями Саратовской области.

Работа с кураторами

Институт кураторства - одно из важнейших звеньев воспитательной системы. Деятельность кураторов основана на утверждённом приказом ректора Положении «О кураторе студенческой академической группе» (Приказ №381-В от 16.03.2004). Для оптимизации работы кураторов в учебном расписании значатся «кураторские часы». В целях методической поддержки управление воспитательной работы со студентами ведёт «Школу кураторов» (периодичность 2 раза в семестр) и выпускает сборники «Методических рекомендаций по организации внеучебной работы». На сайте СГУ в разделе «Воспитательная работа» действует страничка «В помощь куратору». Ежегодно в университете проводится конкурс «Лучший куратор СГУ».

Гражданско-патриотическое воспитание

Гражданско-патриотическое воспитание проводится в тесном взаимодействии с Советом ветеранов университета, Зональной научной библиотекой, студенческим дискуссионным клубом «Альтернатива». Управлением воспитательной работы со студентами организуется: посещение митингов, экскурсии на место приземления Ю.А. Гагарина, поездки по историческим местам.

Культурно-эстетическое

Реализация культурно-эстетического воспитания осуществляется студенческим клубом культуры. В настоящее время в стенах клуба университета, в институтах и на факультетах занимаются около 100 разнообразных коллективов: танцевальные коллективы, театральные студии, фольклорные ансамбли, команды КВН. На постоянной основе в клубе занимаются около 1400 студентов, в год проводится не менее 100 мероприятий, подготовленных студенческим клубом культуры университета.

Кроме того, на географическом факультете проводятся традиционные вечера-встречи выпускников, на которые приходят студенты и выпускники разных лет. Выпускники участвуют в жизни факультета и делятся опытом со студентами.

Таким образом, в университете созданы необходимые условия, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников СГУ.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 021000 География и профилю подготовки Экономическая и социальная география и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов осуществляется в соответствии с n.46 Типового положения о вузе:

«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе СГУ.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом СГУ.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов u 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разработаны факультетом самостоятельно и доведены до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие контрольные вопросы, типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются факультетом.

На основе требований ФГОС ВПО разработана матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств;

При реализации учебной работы в форме лекций используются различные формы визуализации наглядного материала (мультимедийные презентации MS PowerPoint, таблицы, фондовые картографические материалы (тематические и топографические карты, землеустроительные и лесотаксационные схемы), космические снимки, текстовые источники пр.).

Методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП:

Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента. Минусом же является фрагментарность и локальность проверки. Компетенцию целиком, а не отдельные ее элементы (знания, умения, навыки) при подобном контроле проверить едва ли возможно.

К видам контроля можно отнести:

  • устный опрос;

  • письменные работы;

  • контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента; в процессе создания и проверки письменных материалов; путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

К формам текущего контроля можно отнести:

  • собеседование;

  • коллоквиум;

  • тест;

  • контрольную работу;

  • эссе и иные творческие работы;

  • реферат.

Устный опрос (УО) может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (как и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как: собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2), зачет (УО-3).

Устный опрос (УО) позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя. Воспитательная функция УО имеет ряд важных аспектов: нравственный, дисциплинирующий, дидактический и др. Обучающая функция УО состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. УО обладает также мотивирующей функцией: правильно организованное собеседование, коллоквиум могут стимулировать учебную деятельность студента, его участие в научной работе

Собеседование (УО) – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Коллоквиум (УО) может служить формой не только проверки, но и повышения знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.

Письменные работы (ПР) могут включать: тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, курсовые работы, научно-учебные отчеты по практикам, отчеты по научно-исследовательской работе студентов.

Важнейшими достоинствами тестов и контрольных работ являются:

  • экономия времени преподавателя (затраты времени в два-три раза меньше, чем при устном контроле);

  • возможность поставить всех студентов в одинаковые условия;

  • возможность разработки равноценных по трудности вариантов вопросов;

  • возможность объективно оценить ответы при отсутствии помощи преподавателя;

  • возможность проверить обоснованность оценки;

  • уменьшение субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин.

Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем.

Контрольная работа является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов ГСЭ, МЭН и профессионального. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Контрольная работа может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Рекомендуемая частота проведения – не менее одной при каждой текущей и промежуточной аттестации.

Реферат – форма письменной работы, которую рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла. Объем реферата может достигать 10–15 страниц, время, отводимое на его подготовку, – от 2 недель до месяца. Подготовка реферата подразумевает самостоятельное изучение студентом нескольких литературных источников (монографий, научных статей и т.д.) по определённой теме, не рассматриваемой подробно на лекции, систематизацию материала и краткое его изложение. Цель написания реферата – привитие студенту навыков краткого и лаконичного представления собранных материалов и фактов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научным отчетам, обзорам и статьям.

Курсовая работа – более сложный, чем реферат, вид самостоятельной письменной работы, направленный на творческое освоение общепрофессиональных и профильных профессиональных дисциплин (модулей) и выработку соответствующих профессиональных компетенций. Объем курсовой работы может достигать 20–40 страниц; время, отводимое на ее написание, – от 1–2 месяцев до семестра. В зависимости от объема времени, отводимого на выполнение задания, курсовая работа может иметь различную творческую направленность.

При написании курсовой работы студент должен полностью раскрыть выбранную тему, соблюсти логику изложения материала, показать умение делать обобщения и выводы. Курсовая работа должна состоять из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы. Во введении автор кратко обосновывает актуальность темы, структуру работы и даёт обзор использованной литературы. В основной части раскрывается сущность выбранной темы; основная часть может состоять из двух или более глав (разделов); в конце каждого раздела делаются краткие выводы.

В заключении подводится итог выполненной работы и делаются общие выводы. В списке использованных источников указываются все публикации, которыми пользовался автор.

При оценке уровня выполнения курсовой работы, в соответствии с поставленными целями для данного вида учебной деятельности, могут контролироваться следующие умения, навыки и компетенции:

• умение работать с объектами изучения, критическими источниками, справочной и энциклопедической литературой;

• умение собирать и систематизировать практический материал;

• умение самостоятельно осмыслять проблему на основе существующих методик;

• умение логично и грамотно излагать собственные умозаключения и выводы;

• умение соблюдать форму научного исследования;

• умение пользоваться глобальными информационными ресурсами;

• владение современными средствами телекоммуникаций;

• способность и готовность к использованию основных прикладных программных средств;

• способность создать содержательную презентацию выполненной работы.

При защите представленной курсовой работы целесообразно проводить оценивание знаниевой компоненты дисциплин, использованных при выполнении задания.

Научно-учебные отчеты по практикам (ПР-6) являются специфической формой письменных работ, позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки, приобретенные за время прохождения базовых и профильных учебных производственных, научно-производственных практик и НИР. Отчеты по базовым и профильным учебным практикам могут составляться коллективно с обозначением участия каждого студента в написании отчета. Отчеты по производственным практикам и НИР готовятся индивидуально. Объем отчетов может составлять 20–25 страниц, структура отчета близка к структуре курсовой работы. Правильно сформулированные требования к содержанию, оформлению и защите научно-учебных отчетов по практикам могут дать хороший образец нового «интегрального» или системного подхода к оценке уровня приобретенных студентом умений, навыков, универсальных и профессиональных компетенций. При этом помимо перечисленных выше умений и навыков, приобретаемых при выполнении курсовой работы, могут контролироваться следующие компетенции:

• способность работать самостоятельно и в составе команды;

• готовность к сотрудничеству, толерантность;

• способность организовать работу исполнителей;

• способность к принятию управленческих решений;

• способность к профессиональной и социальной адаптации;

• способность понимать и анализировать социальные, экономические и экологические последствия своей профессиональной деятельности;

• владение навыками здорового образа жизни и физической культурой.

Цель каждого научно-учебного отчета – осознать и зафиксировать профессиональные и социально-личностные компетенции, приобретенные студентом в результате освоения теоретических курсов и полученные им при прохождении практики. Для выпускающей кафедры отчеты студентов по практикам важны потому, что позволяют создавать механизмы обратной связи для внесения корректив в учебные и научные процессы.

Технические средства контроля (ТС) могут содержать: программы компьютерного тестирования, учебные задачи (ТС-2), комплексные ситуационные задания.

В понятие технических средств контроля может входить оборудование, используемое студентом при лабораторных работах и иных видах работ, требующих практического применения знаний и навыков в учебно-производ­ственной ситуации, овладения техникой эксперимента. В отличие от производственной практики, лабораторные и подобные им виды работ не предполагают отрыва от учебного процесса, представляют собой моделирование производственной ситуации и подразумевают предъявление студентом практических результатов индивидуальной или коллективной деятельности.

Методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП:

Промежуточный контроль, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций.

Промежуточная аттестация студентов проводится в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.

Зачет и экзамен представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки по направлению ВПО. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, успешного прохождения производственной и предква­ли­фи­кационной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д..

Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Промежуточный контроль по дисциплине или модулю может также проходить в форме коллоквиума, контрольных работ, эссе, рефератов, письменного экзамена, тестов и пр.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает сдачу государственного экзамена и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ, которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы СГУ, включая основные процессы (образовательной и научной деятельности), процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертифика­ции ГОСТ Р № РОСС RU.ИК06.К00060 от 11.06.2010.

Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней меха­низмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2009 «Руководство по качеству», требования которого распространя­ются на все структурные подразде­ления СГУ, процессы и виды дея­тельности.

Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов вклю­чают проце­дуры:

  • формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;

  • управления документацией и записями;

  • планирования функционирования, улучшения и сохранения целост­ности СМК СГУ (при внедрении в нее изменений);

  • распределения ответственности, полномочий и обмена информа­цией;

  • анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;

  • управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производ­ственной средой;

  • планирования и реализации процессов жизненного цикла образова­тельных услуг и другой продукции;

  • приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;

  • предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;

  • мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процес­сов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;

  • проведения внутренних аудитов;

  • анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответст­виями и проведения улучшений»;

  • проведения самооценки деятельности.

Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ, в частности, в:

    • СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» - устанавливает струк­туру документации системы менедж­мента качества и порядок управления документа­цией в СГУ. Требования стандарта распространяются на все подразде­ления универси­тета, процессы и виды деятельности, за исключе­нием управления записями и делопроизводства, которые регламентиру­ются стандар­том университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инструкцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответст­венно.

    • СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» - устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннули­рования и изъятия устаревших записей.

    • СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» - регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов в СГУ, а также устанавливает требования к персоналу, проводя­щему внутренние аудиты.

    • СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» - устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоот­ветствий.

    • СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» - устанавливает порядок разработки, оформления, реали­зации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждаю­щих действий по устранению несоответствий в СГУ.

    • СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руково­дства» - устанавливает ответственность за анализ системы менедж­мента качества СГУ, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.

    • СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработке, оформлению и введению в действие» - устанавливает общие требования к построению, изло­жению и оформлению стандартов СГУ.

    • СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» - устанавливает общие требо­вания к описанию процессов СГУ, включая, содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.

    • СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок орга­ни­зации и проведения» - устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.

    • П 0.01.01-2008 «Положение о факультете» - определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.

    • П 0.01.02-2008 «Положение о кафедре» - определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.

    • П 0.02.01-2007 «Положение о Совете по качеству» - устанавливает цели, задачи, функции и порядок организации деятельности Совета по качеству.

    • П 0.02.02-2008 «Положение об Ученом совете факультета» - опреде­ляет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета.

    • П 0.02.03-2008 «Положение о научно-методическом совете универси­тета» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.

    • П 0.02.04-2008 «Положение о научно-методической комиссии факуль­тета (института)» - определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.

    • П 1.02-2006 «Положение о промежуточной аттестации студентов» - определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.

    • П 3.01.01-2008 «Положение о порядке замещения должностей научно–педагоги­ческих работников в университете» - определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договор между университетом и работником из числа научно-педагогического состава.

    • П 3.01.02-2008 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведую­щего кафедрой» - определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой в СГУ.

    • П 3.01.03 – 2010 Положение об аттестации работников государствен­ного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского из числа административно-управленческого, административно-хозяйственного и учебно-вспомогательного персонала» - регламентирует порядок аттестации работников СГУ из числа административно-управленческого, административно-хозяйствен­ного и учебно-вспомогательного персонала.

    • ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» - описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в СГУ по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», разработанной ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)».

    • Других нормативных документах СГУ.

Определение потребности в образовательной услуге и требований к ней осуществляется в университете путем:

  • взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;

  • анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;

  • анализа законодательных требований в области образования;

  • анализа государственных образовательных стандартов.

Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:

  • опроса (устного, методом анкетирования);

  • анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступив­ших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факуль­тета, директора института), ректора университета;

  • анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (институтов, факультетов, СГУ), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений университета.

Требования потребителей учитываются при разработке и актуа­лизации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразде­ле­ний и университета в целом.

Руководители всех уровней управления СГУ постоянно ориентируют сотруд­ников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, непрерывное повышение качества образовательных услуг.

Потребность в количестве и квалификации работников СГУ определя­ется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в СГУ, должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготов­кой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.

Подбор на должности научно–педагогических работников проводится на конкурсной основе в порядке, определенном в положении П 3.01.01-2008. Порядок выбора декана факультета и заведующего кафедрой регламентирован положением П 3.01.02 –2008.

Потребность в обучении работников определяет руководитель структур­ного подразделения университета.

Обучение проводится посредством:

  • повышения квалификации;

  • переподготовки по программам дополнительного профессионального обра­зования;

  • стажировок;

  • участия в научных, научно-методических и других конференциях;

  • участия в семинарах и совещаниях;

  • и др.

    Повышение квалификации работников прово­дится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалифика­ции структурного подразделе­ния, который подписывается руководителем подразделения.

    Результаты обучения работников обсуждаются на засе­даниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советах институтов и факультетов, Ученом совете СГУ, Совете по качеству и на совещаниях в структурных подразделениях.

Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Управлении кадров, структурных подразделениях универси­тета.

В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в СГУ применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответ­ствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Националь­ное аккредитационное агентство в сфере образования.

Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом университета на основе утвержден­ных рабочих программ по дисциплинам.

Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.

Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя:

  • устные и письменные экзамены;

  • проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов;

  • защиту курсовых работ студентов;

  • текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных и лабораторных работ студентов);

  • защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.

К результатам мониторинга и измерений относятся:

  • результаты вступительных испытаний - оформляются протоколом цен­тральной приемной комиссии;

  • результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;

  • результаты текущей аттестации (зачетов и экзаменов) – проставляются в зачетной и экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;

  • результаты итоговой аттестации - оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники (слушатели) получают соответствующие документы (для ВПО - дипломы государственного образца с приложениями).

В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непреднамеренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий в СГУ реализуется процедура управления несоответствиями в соответствии с требованиями стандарта СТО 0.06.05-2009.

Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009.

Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Управлением обеспечения качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.

СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:

  • приверженности политике и целям в области качества;

  • планирования создания, поддержания и улучшения СМК СГУ в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;

  • анализа результатов внутренних и внешних аудитов;

  • анализа данных;

  • осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;

  • анализа СМК со стороны руководства СГУ (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).

Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной дея­тельности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.

В СГУ регулярно проводится самооценка деятельности (самообследова­ние), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться университет в целом, направление деятель­ности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)». Модель включает девять критериев:

Критерий 1: Лидирующая роль руководства.

Критерий 2: Политика и стратегия.

Критерий 3: Менеджмент персонала.

Критерий 4: Ресурсы и партнеры.

Критерий 5: Менеджмент процессов.

Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.

Критерий 7: Удовлетворенность персонала.

Критерий 8: Влияние на общество.

Критерий 9: Результаты деятельности.

Критерии модели разбиты на две группы:

  • первая группа «Возможности» состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;

  • вторая группа «Результаты» состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т.е. реализации своих возможностей.

Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметрической шкалы:

для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;

для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;

для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;

для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;

для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.

Анализ результатов самооценки позволяет:

  • оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопос­тавить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;

  • выявить области деятельности, в кото­рых требуется прове­дение улучше­ний, и установить приоритеты в их проведении.

Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседа­ниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета СГУ, Ученых советов институтов и факультетов, др.) и совещаниях.

И.о.декана географического факультета,

д.г.н., профессор В.З.Макаров

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. 2011 год основные образовательные программы подготовки бакалавров

    Документ
    ... 020700.68 31 21 10 География 021000.68 10 10 Экология и природопользование ... из контрольных цифр приема ВГУ) Основные образовательные программы высшего профессионального образования Наименование направлений подготовки (специальностей) Код Всего Старый ...
  2. Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию

    Документ
    ... с 1 января 2010 г. при приеме на основные профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования соответствующего уровня. Министр А.Фурсенко Приложение ...
  3. Ик кафедры источниковедения и вспомогательных исторических дисциплин. Научный руководитель дипломной работы С. О. Шмидт

    Документ
    ... география». Руководил подготовкой более 30 дипломных работ. Автор-составитель (в соавторстве) программ ... Основные ... № 021000 – Музеология и направления № ... высш. профес. образования и примерные программы ... образовательные программы. ... профессионального образования ...

Другие похожие документы..