Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Данная работа является обзором основных точек зрения на представление знаний и управление знаниями в онтологических системах. В настоящее время уже су...полностью>>
'Документ'
Датчик влажности сыпучих материалов, в т.ч. зерна представляет собой объемный цилиндр из нержавеющей стали. Внешняя оболочка цилиндра - это один из эл...полностью>>
'Календарно-тематический план'
Функциональная морфология центральной нервной системы. Головной мозг. Продолговатый мозг. Задний мозг. Средний мозг, его части. Ретикулярная формация....полностью>>
'Методические рекомендации'
Курс «Стилистика современного английского языка» является обязательным компонентом в блоке обще-профессиональных дисциплин учебного плана подготовки л...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Аннотации к рабочим программам дисциплин в составе образовательной программы

В организации учебного процесса школа-интернат руководствуется программным обеспечением Московского регионального базисного учебного плана (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, допущены Министерством образования и науки Российской Федерации). Учебные программы определяют содержание образования по отдельным предметам и последовательность его прохождения по годам обучения. Программы специальной коррекционной школы учитывают особенности познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями, уровень речевого развития. Они направлены на всестороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний, умений и навыков, который им необходим для социальной адаптации.

Рабочая программа – нормативный документ образовательного учреждения, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с примерными программами, в условиях конкретного образовательного учреждения.

Рабочие программы учебных дисциплин разрабатываются на основании школьного Положения «Положение о рабочей программе учебного курса ,предмета, дисциплины». Положение определяет структуру, порядок разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (далее - рабочая программа).

Каждая рабочая программа включает пять разделов: пояснительную записку, тематический план, основное содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, критерии и нормы оценки знаний обучающихся, список литературы.

В 2013-2014 учебном году учебный процесс в школе-интернате

реализуется на основании следующих рабочих программ по дисциплинам:

Предмет

Класс

Аннотация к рабочей программе

Русский язык

(Письмо и развитие речи)

1-4

Рабочие программы по русскому языку в начальных классах специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида составлены на основе программы В.В. Воронковой.

Главным принципом, организующим все рабочие программы по основным разделам русского языка, является развитие речи. Русский язык в младших классах включает следующие разделы и соответствующие программы: обучение грамоте (1 класс), чтение (2—4 классы), письмо (2—4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1—4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов, пояснительную записку, календарно – тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся, характеристику контрольно-измерительных материалов, приложения.

В программах прописана значимость дифференцированного подхода к обучению обучающихся с интеллектуальными нарушениями различной степени выраженности. Программы по грамматике, правописанию и развитию речи включают следующие разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

На каждом году обучения по всем разделам программ определяется уровень требований, учитывающий интеллектуальные и возрастные возможности обучающихся.

Математика

1-4

Рабочие программы по математике в начальных классах специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида составлены на основе программы М.Н. Перовой, В.В. Эк.

Программы учитывают особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития и направлены на разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию и коррекции познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанию трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированию умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Программы по математике носят практическую направленность и тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью, готовят обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учат использованию математических знаний в нестандартных ситуациях. К концу четвертого класса обучающиеся должны уметь:

- Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

- Определять время по часам;

- Решать, составлять простые арифметические задачи в два действия;

- Чертить прямоугольник, квадрат с помощью чертежного угольника;

- Уметь пользоваться таблицами умножения на печатной основе для нахождения, как произведения, так и частного.

В рабочих программах прописаны те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем для обучающихся, которые в силу особых психофизических нарушений усваивают программный материал не в полном объеме.

Чтение и развитие речи

1-4

Рабочие программы по чтению и развитию речи составлены на основе программы В.В. Воронковой.

Основная цель прохождения данной дисциплины: научить обучающихся читать доступный их пониманию текст вслух и про себя ,осмысленно воспринимать прочитанное.

В рабочих программах на каждый год обучения представлена примерная тематика литературных произведений, определен уровень требований к технике чтения. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся постепенно овладевают правильным, полным, последовательным пересказом литературных произведений.

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом особенностей обучающихся класса. В нем распределено количество часов на изучение тем и конкретизирована тема каждого урока.

В учебном плане на изучение курса «Чтение и развитие речи»отводится в 1класссе – 4 часа;

2 класс – 5 часов; 3 класс – 5 часов;

4 класс- 4 часа.

Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности

1-4

Рабочие программы по Окружающему миру (развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности) в начальных классах специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида составлены на основе программы В.В. Воронковой.

Рабочие программы по этому учебному предмету имеют интегративный характер. В программе отражены методы и приемы направленные на формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам, расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире.

В программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения; конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей в процессе овладения каждым учебным предметом, а также трудовыми навыками; в связи с фрагментарностью усвоения обучающимися учебного материала предложена более совершенная система межпредметных связей. Особое внимание обращено на коррекцию специфических нарушений и всей личности в целом.

Изобразительное искусство

1-6

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы И.А. Грошенкова. Она разработана в целях конкретизации содержания программы, учитывает индивидуальные, возрастные возможности обучающихся, логику учебного и коррекционно-развивающего процесса в школе VIII вида.

В программе представлено единство учебных, коррекционно-развивающих и творческих задач. Правильное их взаимодействие дает возможность эффективно влиять на формирование изобразительной деятельности у детей с интеллектуальными нарушениями.

Рабочая программа распределяет учебные часы по крупным разделам дисциплины, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности обучающихся.

В учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 1-6 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа в год в каждом классе.

Учебный материал, предлагаемый детям на занятиях, подбирается и компонуется таким образом, чтобы одновременно прослеживалась его связь с предыдущими темами и подводилась основа для усвоения нового материала. При разработке содержания программного материала учитывались особенности времени года для того, чтобы у детей усилить наглядные образы природных объектов.

Рабочей программой предусмотрены следующие виды работ:

1. Беседы об изобразительном искусстве.

2.Рисование – экспериментирование.

3.Рисование с натуры.

4.Декоративное рисование.

5. Тематическое рисование:

- сюжетное рисование;

- рисование по представлению;

- рисование по замыслу.

. Важным условием успешного обучения изобразительному искусству в школе VIII вида является индивидуальный подход к детям в процессе обучения. Выбор содержания, психолого-педагогических приемов и средств обучения, отражает психофизические особенности учащихся. Задания для детей представлены разных уровней сложности. Также для овладения техническими приемами изображений разработаны схемы рисования, четкие и подробные инструкционные карты с последовательным объяснением плана работы, шаблоны, трафареты для более слабых учеников.

Трудовое обучение

1-4

Рабочая программа по трудовому обучению составлена на основе программы 1 – 3 классы – Н.Н. Павлова, 4 класс – С.С. Мирский

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

С учетом состава класса и возможностей усвоения ими учебного материала по труду были отобраны наиболее доступные для выполнения работы.

Рабочие программы по трудовому обучению носят практическую направленность и тесно связаны с другими учебными предметами: чтением и развитием речи, рисованием, математикой.

Предусмотрены следующие виды труда:

- работа с природным материалом;

- работа с пластилином; - работа с бумагой и картоном; - работа с металлоконструктором и проволокой; - работа с текстильными материалами.

Музыка и пение

1-6

Рабочая программа создана на основе авторской программы И.В. Евтушенко. Обучение детей игре на свирели осуществляется по методикам Э.Смеловой, А.И.Конч и Т.А.Рокитянской.

Целью музыкального и музыкально-ритмического воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие умений и навыков, необходимых для музыкальной деятельности, коррекция недостатков психи­ческого и физического развития.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальном инструменте.

Содержание программного материала уроков состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений, для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В учебном плане на изучение курса «Музыка и пение» в 1-6 классах отводится 1 час в неделю. Всего – 34 часа в год в каждом классе. Музыкально-эстетическая деятельность обучающихся предполагает развитие у детей умения слушать музыку, слухоречевого координирования, точности интонирования, умения чувствовать характер му­зыки и адекватно реагировать на музыкальные пережива­ния, воплощенные в ней, умения различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамиче­ские оттенки, развитие исполни­тельских навыков в пении и игре на детских музыкальных инструментах и на свирели, способствуют общему развитию школьников, исправлению недо­статков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности (дружелюбия, дисциплинированности, коллективизма), эстетическому воспитанию.

Русский язык

5-9

Рабочие программы по русскому языку в 5-9 классах составлены на основе авторской программы В.В. Воронковой и имеют коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся с интеллектуальными нарушениями, как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Программный материал расположен концентрически и включает в себя следующие разделы с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем:

- «Звуки-буквы»;

- «Слово. Состав слова»;

- «Части речи»;

- «Предложение»;

- «Развитие связной речи».

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы обучающимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников с нарушением интеллекта развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы. В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются: состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки воспитанников с нарушением интеллекта к самостоятельной жизни, к общению. Этот раздел включен в программу всех лет обучения. На занятиях формируются навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности обучающихся с нарушением интеллекта, излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 5—9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

В программе предусмотрены задания на развитие навыка делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). В учебном плане на изучение данной дисциплины предусмотрено:

в 5 классе – 5 часов в неделю

в 6 классе – 4 часа в неделю

в 7 классе – 4 часа в неделю

в 8 классе – 3 часа в неделю

в 9 классе – 3 часа в неделю

Чтение и развитие речи

5-9

Рабочие программы по чтению и развитию речи в 5-9 классах составлены на основе программы В.В. Воронковой, предназначены для развития речи обучающихся с нарушением интеллекта и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.      

Программа по чтению и развитию речи так же, как и программа по русскому языку (грамматике и правописанию), построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

      Развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.     Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

       В 5—6  классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5—6  классов используется тематический принцип подбора литературного материала. Рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для, расширения социального опыта учащихся.

      Начиная с 7 класса обучающиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII  вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы. С 8 класса вводится чтение статей периодической печати.  В учебном плане на изучение данной дисциплины предусмотрено:

в 5 классе – 4 часа в неделю

в 6 классе – 4 часа в неделю

в 7 классе – 3 часа в неделю

в 8 классе – 3 часа в неделю

в 9 классе – 2 часа в неделю

Чтение и развитие речи

10

Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, А.М. Щербаковой данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности обучающихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

В рамках образовательной области – Родной язык и литература в учебном плане предусматривается в 10 классе предмет «Чтение и развитие речи» - 1 час в неделю (34 часа в год).

Программа по чтению и развитию речи предназначена для обучения учащихся 10 класса, имеющих разную степень выраженности интеллектуальной недостаточности. Данная программа направлена на подготовку учащихся к самостоятельной жизни на основе усвоения социально-значимых образовательных предметов.

Программа разработана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» и опирается на знания и умения учащихся, полученных на уроках чтения и развития речи в предыдущие годы, расширяя и углубляя их.

Цель программы: Развитие умения осмысленного, самостоятельного чтения литературных, публицистических и технических текстов с целью дальнейшей успешной интеграции учащихся в общество.

Содержание программы учитывает необходимость следования принципу практической направленности обучения, с этой целью используются как фрагменты классических произведений отечественной и зарубежной литературы, так и статьи из журналов и газет.

Русский язык

10

Рабочая программа разработана на основе программы Н.М. Платоновой, Т.Д. Девятковой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого - педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

В рамках образовательной области – Родной язык и литература в учебном плане предусматривается в 10 классе предмет «Русский язык» - 2 часа в неделю (68 часов в год)

Основная цель обучения русскому языку в 10 классах состоит в том, чтобы продолжить языковое развитие обучающихся с интеллектуальными нарушениями, помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а также продолжить формировать умения и навыки грамотного письма, все это направлено в первую очередь на подготовку подростков к самостоятельной жизни.

Учебный материал по русскому языку (в плане усвоения грамматики и синтаксиса) остается в объеме ранее изученного в 5-9 классах. В 10 классе он дается в определенной последовательности в виде повторения тех разделов, которые будут актуальными для решения задач развития и формирования деловой и творческой письменной речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Данная программа включает в себя набор необходимых жизненно значимых теоретических сведений по грамматике, орфографии, синтаксису. При этом повторение материала русского языка основывается на тематике социально - бытовой ориентировки.

Большое значение имеет речевая направленность программы, т.е. работа, связанная с обогащением словарного запаса учащихся. В процессе обучения идёт постепенное накопление словаря существительных, прилагательных, глаголов, наречий, т.е. всех основных частей речи. При этом предусматривается не только его количественное развитие, пополнение активного словаря новыми словами, речевыми оборотами, но и качественное.

Программа по «Русскому языку» включает в себя формирование у учащихся навыков творческого письма и оформления деловых бумаг. Деловое письмо представляет собой письменный диалог, решающий важнейшие вопросы экономико-правовой деятельности гражданина.

При обучении деловому письму смысловым центром выступает предложение и текст. Очень важно научить подростков ориентироваться в речевых ситуациях, учитывать задачу общения для того, чтобы выбрать оптимальное языковое средство.

Для формирования у учащихся необходимых умений по составлению деловых бумаг следует исходить из актуализации основных признаков базовой модели речевой ситуации, делать опору на речевые штампы и клише, наполняя их в процессе упражнений различным содержанием. Образцы деловых бумаг: заявление о приеме на работу, заявление о приеме ребенка в дошкольное учреждение, служебная записка, образец трудового договора, автобиография (резюме) и др. составляет некий справочник выпускника, которым он будет пользоваться в своей дальнейшей жизни.

Математика

5-9,10

Рабочие программы по математике в 5-10 классах составлены на основе программы М.Н. Перовой, В.В. Эк, Т.В. Алышевой. Программа по математике носит предметно-практическую направленность, тесно связанную с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой обучающихся и другими учебными предметами.

В рабочую программу каждого класса включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений обучающихся данного класса, их готовности к знакомству с новыми темами. Из числа уроков математики выделяется в 5-9 классах один урок в неделю на изучение геометрического материала.

В программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Для организации самостоятельной работы обучающихся на уроках и во внеурочное время наряду с основными учебниками используются рабочие тетради на печатной основе в целях усиления коррекционной и практической направленности обучения. Программа рассчитана в 5 классе - 5 часов в неделю (170 часов).; в 6 классе - 5 часов в неделю (170 часов), в 7 классе – 5 часов в неделю (170 часов), в 8 классе – 4 часа в неделю 136 часов, в 9 классе – 3 часа в неделю (102 часа), в 10 классе – 2 часа в неделю (68 часов).

Примерные основные требования к знаниям и умениям обучающихся, оканчивающих 10-летний курс обучения:

Учащиеся должны знать:

  • Таблицы сложения и умножения.

  • Названия, обозначения, соотношения единиц измерения стоимости, длины, массы, времени.

  • Числовой ряд чисел в пределах 1 000 000.

  • Дроби обыкновенные и десятичные.

  • Геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников.

  • Название геометрических тел.

Учащиеся должны уметь:

  • Выполнять арифметические действия с числами в пределах 100, легкие в пределах 1000 устно.

  • Выполнять арифметические действия с многозначными числами письменно в пределах 10 000.

  • Выполнять арифметические действия с десятичными дробями.

  • Складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число числа, полученные в результате измерения величин, выраженные в десятичных дробях.

  • Находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту.

  • Решать простые задачи в соответствии с программой, составные задачи в 2-4 арифметических действия.

  • Вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда.

  • Различать геометрические фигуры и тела.

  • Строить с помощью линейки, угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии.

Рабочая программа по математике в 10 классе (класс со сложным дефектом) разработана с целью совершенствования ранее приобретенных знаний, умений и навыков.

Основной задачей обучения математике детей с умеренной степенью интеллектуальной недостаточности является социальная адаптация с целью дальнейшей интеграции в общество в той мере и степени, которая доступна каждому индивидуально.

Для реализации задачи социальной адаптации содержание программы по обучению математике максимально связывается с жизненным опытом учащихся носит ярко выраженный прикладной характер и имеет практическую значимость и жизненную необходимость. Реализуется обучение математике методами и приемами, которые предусматриваются методикой преподавания математики в школе VIII вида.

История Отечества

7-9

Рабочие программы по Истории Отечества (7, 8, 9 кл.) составлены на основе авторской программы О.И. Бородина, В.М. Мозгового, Л.С. Сековец.

Рабочие программы конкретизируют содержание предметных тем, дают распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Программы направлены на всестороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений.

Цель курса: сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

В курсе «Истории Отечества» акцент делается на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дается отчетливый образ наиболее яркого событиями выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий способствует лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчает и ускоряет формирование знаний. При этом используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Весь исторический материал представлен отечественной историей. На уроках используется информативный, фактический и иллюстративно-текстуальный материал.

Фактический исторический материал, изучаемый в 7, 8,9 классах, охватывает период с древнейших времен до начала ХХI века. Учебный материал помогает обучающимся представить жизнь, быт, занятия людей в далеком прошлом, культурные достижения, процесс развития государства и борьбу народа за свою независимость, обладает большим воспитательным потенциалом.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов — важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории ведется специальная работа по использованию хронологии. Этому помогают игры, викторины с использованием исторических дат.

Для контроля ЗУНов учеников применяются тестовые, контрольные, самостоятельные работы.

На уроках большая роль отводится коррекционно-развивающему воздействию изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни.

Распределение часов: 7 класс. 1 полугодие -34 часа, 2 полугодие – 34часа. Количество часов в неделю – 2 час.

8 класс. 1 полугодие -34 часа, 2 полугодие – 34часа. Количество часов в неделю – 2 час.

9 класс. 1 полугодие - 34 часа, 2 полугодие – 34часа. Количество часов в неделю – 2 час.

Обществоведение

8,9,10

Рабочие программы для 8-9 классов составлены на основе авторских программ В.М. Мозгового, В.В.Воронковой.

Рабочая программа для 10 класса составлена на основе Программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. В программе учтены рекомендации, содержащиеся в Пояснительной записке к курсу "Обществоведение" (Издательство «Владос», серия «Коррекционная педагогика», М., 2006 г.)

Курс направлен на формирование политико-правовых знаний, призван способствовать самореализации личностного потенциала детей с проблемами здоровья.

Цель курсов - создать условия для социальной адаптации учащихся, сформировать понятие о правовых обязанностях, необходимости соблюдать законы государства; умение пользоваться на основе полученных знаний своими гражданскими правами. Обучающиеся должны уметь ориентироваться в окружающей действительности, соблюдать общепринятые нормы поведения и общения, владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы с целью получения информации.

Учитывая то, что для детей с отклонениями в интеллектуальном развитии важно знание нравственных и правовых норм жизни в обществе, в содержание курсов обществознания 8, 9, 10 кл. включены в доступной форме элементарные сведения о государстве, праве, правах и обязанностях граждан, основных законах нашей страны.

Рабочие программы для 8, 9, 10 классов учитывают особенности познавательной деятельности детей с отклонением в интеллектуальном развитии, направлены на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. На уроках обществоведения обучающиеся должны познакомиться с современной политической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания.

При изучении курса в 10 классе реализуется опора на уже полученные знания в курсе 8-9 классов, учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей обучающихся старшей школы.

Основными принципом преподавания обществоведения является принцип коррекции. Поэтому главное внимание уделяется исправлению средствами предмета имеющихся у обучающихся специфических нарушений. Кроме того, сохраняются все основные принципы преподавания общественных предметов в коррекционной школе VIII вида: воспитывающей и развивающей направленности, научности и доступности, систематичности и последовательности, наглядности в обучении, индивидуального и дифференцированного подхода.

Большое внимание в ходе реализации программы уделяется практической деятельности обучающихся, включающей составление опорных таблиц, схем, конспектов, заявлений. Организуется работа с текстом Конституции РФ, ознакомление с Федеральными законами России. Такая направленность способствует систематизации приобретенных знаний, формированию умений самостоятельно находить нужную информацию.

На уроках проводится индивидуальная и групповая работа.

В качестве наглядности используются видеоматериалы, презентации. В обучающих целях - раздаточный материал.

Контроль уровня знаний осуществляется через тестирование, являющееся одним из элементов уроков обобщающего повторения, а также путём индивидуального и фронтального опроса.

Календарно – тематическое планирование (8,9,10 кл.) рассчитано на 34 часа (каждый курс).

Распределение по четвертям: 1 полугодие - 17 часов, 2 полугодие – 17часов. Количество часов в неделю – 1 час.

География

6-9

Рабочая программа по географии разработана на основе авторской программой Т.М.Лифановой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение географии отводится 2 часа в неделю в каждом классе, 66 часов в год.

География как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает следующие разделы: «Начальный курс физической географии» (6 класс), «География России» (7 класс), «География материков и океанов» (8 класс – 66 ч., 9 класс – 52 ч.), «Наш край» (9 класс – 14 ч.). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, особенностях взаимодействия человека и природы; знакомство с культурой и бытом разных народов, с правилами поведения в природе.

Основной целью рабочей программы является создание условий для расширения кругозора учащихся и коррекции недостатков их интеллектуального развития при изучении географии.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, проведение экскурсий.

Учебники по географии соответствуют Федеральному перечню учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год.

Биология

6-9

Рабочая программа по биологии разработана на основе авторской программой В.И.Сивоглазова, Т.В.Шевырёвой, Л.В.Кмытюк, В.В.Воронковой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает следующие разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Целью рабочей программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий.

Учебники по биологии соответствуют Федеральному перечню учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год.

Природоведение

5

Рабочая программа по природоведению разработана на основе авторской программой В.В.Воронковой, Л.В.Кмытюк, Т.В.Шевырёвой с учётом особенностей познавательной деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями. На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю.

Основной целью курса природоведения является обобщение и систематизация знаний обучающихся об окружающем мире, полученных в младших классах; расширение знаний о живой и неживой природе, сезонных изменениях в ней, жизни растений и животных, строении организма человека и т.д. Изучение курса природоведения способствует дальнейшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию практических работ, проведение экскурсий.

Учебник по природоведению соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год.

Профессиональное-трудовое обучение (столярное дело)

7,8,9

Рабочая программа для учащихся 5-9 классов разработана на основе авторской программы по столярному делу С. Л. Мирского и Б. А. Жу­равлева (2001 г.), Н.Н. Павловой (2011 г.).

Цель программы – профориентация учащихся с интеллектуальными нарушениями, подготовка к поступлению в колледжи соответствующего типа и профиля. Срок обучения – 5 лет. По окончании 9 класса проводится итоговая аттестация учащихся в форме экзамена, включающего теоретическую и практическую часть.

На изучение программного материала отводится следующее количество часов:

5 класс - 6 ч. в неделю;

6 класс - 7 ч. в неделю;

7 класс - 8 ч. в неделю;

8 класс - 9 ч. в неделю;

9 класс - 11 ч. в неделю.

Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лаборатор­ные работы и упражнения, экскурсии на профильные производства.

В процессе обучения столярному делу учащиеся знакомятся с разметкой деталей, основными технологическими операциями: пилением, строганием, свер­лением древесины, приобретают навыки вла­дения столярными инструментами и приспособлениями. Обучающиеся учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять отделочные материалы, овладевают навыками выполнения трудовых операций. Большое внимание уделяется технике безопасности и эстетическому воспитанию.

Для успешного обучения по данной программе в учреждении имеются хорошо оснащен­ная столярная мастерская, разнообразные образцы-эталоны столярных изделий.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Профессиональное-трудовое обучение (швейное дело)

5-9

Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) разработана на основе авторской программы Л.С. Иноземцевой

Цель курса: Подготовка учащихся к освоению профессии швея и выполнению швейных операций.

В 5 классе обучающиеся знакомятся с устройством швейной машины. Выполняют упражнении по освоению приемов работы на ней. В том числе обучающиеся учатся обрабатывать различные срезы, снимать мерки, строить элементарные чертежи.

В 6-8 классах отрабатываются навыки работы на швейной машине. Изучаются технологии пошива легкой одежды, изучаются свойства тканей, устройство швейных машин.

Программа 9 класса предусматривает пошив женской и детской одежды.

На изучение программного материала отводится следующее количество часов:

5 класс – 6 часов в неделю

6 класс – 7 часов в неделю

7 класс - 8 часов в неделю;

8 класс – 9 часов в неделю;

9 класс – 11 часов в неделю

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Профессиональное - трудовое обучение (обслуживающий труд)

Профессиональное

обучение (обслуживающий труд)

7

10

Рабочая программа по обслуживающему труду разработана на основе авторской программы «Обслуживающий труд» авторы: А.Г., Галле Л.Л. Кочетова, Г.Н. Рубцова для обучающихся имеющих умеренную степень интеллектуальной недостаточности.

На изучение программного материала отводится следующее количество часов:

7 класс - 8 ч. в неделю.

На уроках обслуживающего труда у обучающихся формируются навыки самообслуживания, они учатся выполнять элементарную домашнюю работу не только для себя, но и для других членов семьи, воспитываются потребности в труде в целом.

Во время подготовки и проведения уроков учитель учитывает индивидуальные особенности и возможности каждого обучающегося в установлении объема требований к усвоению учебного материала.

В программе определена вариативность практических заданий, время выполнения, отдельно отведены часы на знакомство с правилами безопасности при работе на всех рабочих местах. С обучающими разбираются инструкции по каждому трудовому действию.

В рабочую программу по обслуживающему труду включены следующие разделы:

- Личная гигиена;

- Питание;

- Уход за одеждой и обувью;

- Уборка помещений;

- Уход за комнатными растениями;

- Садовые работы.

К занятиям по обслуживающему труду предъявляются следующие требования:

Уроки проводятся в кабинете и на пришкольном участке.

Кабинет, в котором проходят занятия, по оснащению приближен к домашнему быту. Он разделён на зоны: учебная зона, кухонная зона, жилая зона. Каждая зона оснащена основным набором мебели, предметами и средствами обихода, бытовой техникой.

Широкий выбор дидактического и раздаточного материала на каждого обучающегося приближает ребенка к реальной жизни, помогает осуществлять перенос полученных знаний в реальные жизненные ситуации.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Рабочая программа по обслуживающему труду разработана на основе авторской программы «Обслуживающий труд» авторы: А.Г., Галле Л.Л. Кочетова Г.Н. Рубцова и программы начального курса углубленной трудовой подготовки на специально созданное (организованное) рабочее место для учащихся с умеренной степенью умственной отсталости - Н.М. Платонова, программы по подготовке младшего обслуживающего персонала С.Л. Мирского

На изучение программного материала отводится в 10 классе - 18ч. в неделю. Программа предназначена для обучения тех учащихся, кто в силу глубины и особенностей дефектов не может заниматься производственным трудом. Программа ориентирована в основном на знакомство обучающихся с различными технологиями работ. В программу включены темы по основным видам комплексного обслуживания здания и прилегающей территории. В информативном порядке обучающихся знакомят с трудовым законодательством. Алгоритм урока строится следующим образом: теоретические сведения о функционале профессии ,технике безопасности труда на рабочем месте, культуре поведения, а так же практические занятия, которые проводятся преимущественно, на территории школы-интерната, на пришкольном участке и в служебных помещениях. Для проведения занятий специально оборудуется кабинет. Он оснащен рабочими столами, бытовым, уборочным инвентарем и предметами санитарного оборудования и др. Важное место в профориентационной работе отводится экскурсиям в колледжи, производственные мастерские, на производство. Реализация программы ставит конкретную цель перед обучающимися - выбор будущей специальности с учетом интересов и возможностей каждого обучающегося.

Профессиональное обучение (переплетно - картонажное дело)

6,7

Рабочая программа по переплетно- картонажному делу разработана на основе ав­торской программы Г. В. Васенкова.

В ходе прохождения данной программы у обучающихся формируется необходимый объем знаний и общетрудовых умений. Обучающиеся всесторонне готовятся к самостоятельному выполнению заданий в картонажных мастерских.

В рабочей программе дана примерная последовательность тем и содержание практических, самостоятельных работ. Необходимое время на отработку содержания программы определяется исходя из возможностей конкретной трудовой группы. На изучение программного материала отводится следующее количество часов:

6 класс – 7 часов в неделю 7 класс - 8 часов в неделю.

При обучении постоянно учитывается уровень сформированности профессиональных навыков у обучающихся. Этапы прохождения программы:

5-7 классы. Отработка основных профессиональных приемов и знаний. Запоминание терми­нологии, овладение навыками планирования предстоящих операций.

8-9 классы. Закрепление профессионально-трудовых навыков. Обучающиеся проявляют уже достаточную самостоятельность в работе, планируют предстоящие операции по образцам и эскизам изделий, подбирают материалы и производят расчеты, составляют эскизы и чертежи изделия.

Для каждого этапа характерны определенные методические приемы, учитывающие специфи­ку обучающихся. При обучении используются образцы изделий и материалов, технические рисунки, предметно-технологические карты, поясняющие пооперационное выполнение изделия, таблицы, показывающие те или иные приемы труда.

Завершающим этапом обучения является итоговая аттестация в 9 классе в форме экзамена.

Социально-бытовая ориентировка

5-9

Рабочая программа учебного предмета «Социально-бытовая ориентировка» разработана и составлена на основе программы С.А. Казаковой и В.В.Воронковой. Занятия направлены на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование знаний, умений и навыков, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития обучающихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. В программу включены следующие разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Жилище», «Питание», «Семья», «Экономика домашнего хозяйства», «Культура поведения», «Транспорт», «Торговля», «Средства связи», «Медицинская помощь», «Учреждения и организации».

Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы.

Продолжительность обучения составляет пять лет, с пятого по девятый класс. На освоение программы отводится в 5 классе 1 час в неделю, с 6 по 9 классы – 2 часа в неделю.

Физическая культура

5-9,10

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы: В.М. Мозгового.

Данная программа является продолжением программы для 1-4 классов, формируя у обучающихся целостное представление о физической культуре. Содержание программного материала определяется исходя из особенностей психофизических нарушений обучающихся в классе.

В программе старших классов предусмотрены задания на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени).

В программу включены следующие разделы: гимнастика; акробатика (элементы), легкая атлетика, лыжная подготовка, подвижные и спортивные игры.

При проведении занятий обучающиеся делятся на группы с учетом двигательных и интеллектуальных возможностей.

Занятия проводятся в оборудованном спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Физическая культура

1-4

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе программы: В.М. Белова, В.С. Кувшинова, В.М. Мозгового. Разнородность состава обучающихся начальных классов по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания: - коррекция и компенсация нарушений физического развития; - развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; - развитие у обучающихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре.

Содержание программного материала состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений. В программу включены следующие разделы: гимнастика, легкая атлетика ,лыжная подготовка, подвижные игры, для 4 класса – пионербол.

Занятия проводятся в оборудованном спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Ритмика

1-4

Рабочая программа по ритмике разработана на основе программы: А.А. Айдарбековой.

Уроки ритмики способствуют общему развитию младших школьников, исправлению недостатков физического развития, общей и речевой моторики, эмоционально-волевой сферы, воспитанию положительных качеств личности.

Содержанием работы на уроках ритмики является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах.

Рабочая программа состоит из следующих разделов: - Упражнения на ориентировку в пространстве;

- Ритмико-гимнастические упражнения с детскими музыкальными инструментами;

- Игры под музыку;

- Танцевальные упражнения.

В программе описано содержание каждого раздела, систематизированы виды упражнений, определен объем. На каждом уроке осуществляется работа по всем пяти разделам программы.

На изучение программного материала отводится следующее количество часов:

1 класс – 1 час в неделю 2 класс - 1 час в неделю. 3 класс – 1 час в неделю

Занятия проводятся в специально оборудованном классе.

ОРКСЭ

4

Рабочая программа по «ОРКСЭ» модуль - «Основы светской этики» (в 4 классе - 1 час) разработана на основе учебника «Основы культуры народов России Светской этики» авторы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.

На родительском собрании родителями было принято решение о выборе учебного модуля - «Основы светской этики». Данный выбор зафиксирован протоколом и заявлениями родителей.

В рамках курса ОРКСЭ и конкретно модуля «Основы светской этики» учащиеся получат знания об основах российской светской этики, познакомятся с «золотым правилом нравственности», вместе с педагогом будут размышлять над тем, что такое дружба, милосердие, сострадание и в чем они проявляются.

Изучение данного модуля направлено на достижение следующих целей:

Формирование у детей мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Этика и психология семейной жизни

10

Рабочая программа по этике и психологии семейной жизни разработана на основе программы Н.Б. Матвеевой, данная программа вошла в сборник программно-методического обеспечения для 10-12 классов под редакцией А.М. Щербаковой.

Занятия направлены на формирование представлений о семье, её значении в жизни человека. Основная цель программы - практическая подготовка подростков к будущей жизни в семье, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития учащихся.

Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у подростков с нарушением интеллекта навыки необходимые им в будущей семейной жизни.

В процессе работы по данной программе предстоит решить следующие задачи:

  • формировать представления о семье, ее роли в жизни человека;

  • формировать представления о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д.;

  • обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье;

  • формировать представления о личностных качествах людей, необходимых для создания крепкой семьи, учитывать эти знания при выборе спутника жизни;

  • сообщить необходимые знания о роли родителей в воспитании детей, их ответственности за их здоровье и воспитание;

  • формировать представления о способах взаимодействия с ближайшими родственниками семьи.

Наряду с использованием традиционных методов обучения таких как: рассказ учителя, беседа по теме и т.д., необходимо применять различные методы и приемы работы, направленные на активизацию учащихся в процессе работы. Неотъемлемой частью занятий являются сюжетно-ролевые игры, инсценировки, драматизация, элементы арт-терапевтических техник.

В ходе занятий происходит коррекция мышления подростков, развитие эмоционально-волевой сферы, развитие таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми, что должно благоприятно влиять на их будущую семейную жизнь.

Программа рассчитана на год, занятия проводятся один раз в неделю.




Похожие документы:

  1. Рабочая программа нормативный документ образовательного учреждения, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с примерными (1)

    Рабочая программа
    ... . Рабочая программанормативный документ образовательного учреждения, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с примерными программами ...
  2. Рабочая программа это локальный нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного предмета, курсов, дисциплин (модулей), требования

    Рабочая программа
    ... документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения  учебного предмета, курсов, дисциплин (модулей), требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования обучающимися (выпускниками)  в соответствии ...
  3. Положение о рабочей программе учебного предмета (курса)

    Рабочая учебная программа
    ... ) документом образовательного учреждения. Рабочая программанормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета, курса, основывающийся на ГОСО. Цели задачи рабочей программы Цель рабочей программы ...
  4. Положение о разработке рабочих программ учебных предметов (начальная школа)

    Документ
    ... образовательные программы начального общего образования. 1.3. Рабочая программа - нормативный документ школы, определяющий объем, порядок, содержание изучения учебного курса, предмета, дисциплины (модуля), требования к уровню подготовки обучающихся ...
  5. Основная профессиональная образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования

    Образовательная программа
    ... в разделе «Примерное содержание учебной дисциплины». Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» служит основой для разработки рабочих программ, в которых образовательные учреждения начального и среднего ...

Другие похожие документы..