Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Лыжные гонки (8-9 кл.). 17.0 . 014г. Саляхов Ш.М. . Торжественная линейка, посвященная 1-годовщине вывода советских войск из Афганистана (возложение ц...полностью>>
'Документ'
сформировать отношение к историческим личностям изучаемой эпохи, занять свою позицию по отношению к Александру Македонскому, понимать роль его личност...полностью>>
'Документ'
методе лечения пульпита Раскрытие полости зуба с мед.обработкой Ампутация пульпы Экстерпация,удаление распада из 1 канала Импрегнация или мед....полностью>>
'Решение'
3) При измерении биологического параметра получаются случайные ошибки со средним квадратичным отклонением 10мм. 3 измерения биологического параметра. ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • авторов и содержание изученных художест­венных произведений;

  • основные теоретические понятия, предусмот­ренные программой: фольклор, устное народ­ное творчество, жанры фольклора; постоян­ные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма (начальные представле­ния)); жанры литературы (начальные пред­ставления), баллада (начальные представ­ления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; рифма, способы риф­мовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении;
    юмор; пбртрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учщиеся должны уметь:

  • выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;

  • сопоставлять элементы художественных си­стем разных авторов и определять их художе­ственное своеобразие;

  • сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;

  • переходить от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, жизненной ситуации;

  • видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;

  • определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного про­изведения;

  • сопоставлять эпизод книги с его интерпрета­цией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);

  • сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;

  • использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с из­менением лица рассказчика и др.);

  • писать творческие работы, связанные с ана­лизом личности героя (письма, дневники, журналы, автобиографии и др.);

  • отличать стихи от прозы, пользуясь сведения­ми о стихосложении.

Знания и умения учащихся по разделам

№ п/п

Наименование

раздела

Знания и умения учащихся

1

Введение

Знать:

  • основную проблему изучения ли­тературы в 6 классе (художественное про­изведение и автор); содержание и героев произведений, изученных в 5 классе. Уметь:

  • строить собственные высказыва­ния о книгах и чтении.

2

Устное

народное

творчество

Знать: виды календарно-обрядовых пе­сен, примеры каждого;

  • отличительные особенности по­словиц и поговорок, их виды;

  • пословицы, поговорки и календар­но-обрядовые песни.

Уметь: исполнять календарно-обрядовые песни; отмечать художественные особен­ности обрядового фольклора; рассказывать о своем участии в обрядовых праздниках;

  • использовать пословицы и пого­ворки в речи;

  • объяснять прямой и переносный смысл пословиц и поговорок; представ­лять рисунки на фольклорные темы; оце­нивать исполнительское мастерство.

3

Из древнерусской

литературы

Знать: черты древнерусской литературы.

Уметь: составлять план и пересказывать текст статьи;

  • выразительно читать текст сказания; оценивать актерское чтение; определять связь между летописным и фольклорным произведением;

  • выяснять значение незнакомых слов; сопоставлять произведения литературы и живописи.

4

Из русской

литературы

XVIII века

Знать: сведения о жизни и творчестве баснописцев (кратко); содержание басен; происхождение крылатых выражений;

  • историю создания и содержание басен;

  • одну из басен И.А. Крылова на­изусть.

Уметь: выразительно читать басни; оце­нивать актерское чтение;

  • вести беседу по прочитанному произведению;

  • выяс­нять значение незнакомых слов.

5

Из русской

литературы

XIX века

Знать: сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов; особенности жанра посла­ния;

  • историю создания стихотворения; текст стихотворения наизусть;

  • теоретико-литературное понятие антитеза;

  • содержание произведения;

  • сюжет и содержание произведений;

  • тео­ретико-литературные понятия композиция, роман, сюжет;

  • историю создания стихотворений; текст стихотворения наизусть;

  • сюжет и содержание стихотворе­ний;

  • сюжеты и проблематику произве­дений;

  • историю создания, дальнейшую судьбу, сюжет и со­держание рассказов;

  • спо­собы создания образов героев;

  • теоретико-литературные понятия композиция, диалог, эпиграф, пейзаж, рито­рический вопрос, поэтическая интонация;

  • историческую основу, сюжет и со­держание поэм;

  • теоретико-литературные понятия рифма (перекрестная, парная, опоясываю­щая), ритм, стопа; двусложные и трех­сложные размеры стиха;

  • сюжет и содержание сказа;

  • теоретико-литературные поня­тия юмор, сатира;

  • содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотво­рение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворе­ние; прослеживать изменение настроения в стихотворении; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения;

  • определять виды двусложных размеров стиха;

  • выразительно читать и переска­зывать текст; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов;

  • давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведе­нию;

  • выразительно пересказывать текст от лица разных героев;

  • давать сравнительную характеристику героев; сопоставлять произведения лите­ратуры и живописи;

  • составлять план и подбирать мате­риалы по теме сочинения;

  • выразительно пересказывать и ин­сценировать эпизоды повести; характери­зовать героев и их поступки;

  • выразительно читать стихотворе­ние; оценивать выразительность чтения;

  • определять жанр стихотворения; выразительно читать и анализировать сти­хотворение; составлять сюжетный план про­изведения; находить в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль;

  • описывать иллюстрации к стихотворениям;

  • анализировать прозаические и поэтические тексты; писать небольшие сочинения-рассуждения;

  • выступать с сообщениями на лите­ратурную тему; составлять план рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных и просто­речных слов;

  • сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним;

  • обрисовывать зрительные образы при чте­нии стихотворений; определять способы создания образов;

  • сопоставлять поэтические произведения друг с другом; выяснять значение незнако­мых слов;

  • видеть контрастные образы;

  • словесно рисовать образы;

  • выразительно читать поэму; выяс­нять значение незнакомых слов;

  • создавать собственные стихотво­рения по заданным рифмам (буриме);

  • объяснять особенности жанра сказа;

  • пересказывать эпизоды сказа; видеть комический эффект игры слов;

  • строить развернутые высказы­вания на основе прочитанного; просле­живать изменения в поведении героя;

  • при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения;

  • использовать теоретико-литературные понятия в речи; сопо­ставлять произведения литературы, музы­ки и живописи.

6

Из русской

литературы

XX века

Знать: сведения о жизни и творчестве писателей и поэтов; особенности жанра феерии; сюжет и содержание феерии «Алые паруса»;

  • историю создания, сюжет и содержание произведений;

  • особенности жанра, сюжет и содер­жание сказки-были;

  • этапы и приемы работы над сочи­нением;

  • факты военной и творческой био­графии поэтов ВО войны;

  • содержание и героев произведе­ний, прочитанных ранее;

  • теоретико-литературное понятие автобиографическое произведение;

  • сюжет и содержание рассказов; теоре­тико-литературные понятия эпизод, фабула;

  • теоретико-литературные понятия рассказ, сюжет; историю создания, сюжет и содержание рассказа;

  • содержание стихотворений поэтов XX века о родной природе; одно стихотво­рение наизусть.

Уметь: пересказывать сюжет феерии; строить развернутые высказывания на ос­нове прочитанного; характеризовать героев и их поступки; оценивать выра­зительность чтения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль;

  • сопоставлять сказку с другими произведениями литературы; характеризо­вать героев и их поступки; строить развер­нутые высказывания на основе прочитан­ного; аргументировать свою точку зрения; оценивать выразительность чтения;

  • выразительно читать сказку и со­поставлять ее с другими произведениями литературы и фольклора; пересказывать сюжет сказки-были; аргументировать свою точку зрения; выяс­нять значение незнакомых слов;

  • пересказывать сюжет сказки-бы­ли; сопоставлять произведения литературы и живописи;

  • составлять план и подбирать ма­териалы по теме сочинения; составлять текст устного сочинения по плану; соот­носить реалистическое и фантастическое в произведении, определять их перепле­тение;

  • выразительно читать стихотворе­ния; находить в поэтических текстах изо­бразительно-выразительные средства и определять и роль; оценивать актерское чтение;

  • анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рас­суждения;

  • пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение диалектных слов;

  • ориентироваться в тексте; анализи­ровать текст; сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; создавать устные картины;

  • при обсуждении прочитан­ного аргументированно доказывать свою точку зрения; сопоставлять литературные произведения разных авторов; оцени­вать актерское чтение; сопоставлять лите­ратурные произведения с иллюстрациями к ним;

  • логично и последовательно из­лагать свою точку зрения; сопоставлять литературные произведения друг с другом и с собственным жизненным опытом; да­вать сравнительную характеристику героев;

  • выразительно читать рассказ по ро­лям; пересказывать и анализировать текст;

  • выразительно читать стихотворе­ния наизусть; использовать теоретико-литературные понятия в речи; оценивать актерское чтение; сопоставлять произ­ведения литературы и музыки.

7

Из литературы

народов России

Знать:сведения о жизни и творчестве Г. Тукая и К.Ш. Кулиева; содержание сти­хотворений поэтов.

Уметь: выразительно читать стихотво­рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

8

Из зарубежной

литературы

Знать: теоретико-литературные понятия миф, мифология; сюжеты и содержание мифов; фразеологические выражения, понятия, образы, заимствованные из древ­негреческой мифологии;

  • теоретико-литературное понятие легенда; сюжет и содержание легенд;

  • сведения о творчестве Гомера; сю­жет и героев поэмы «Илиада», «Одиссея»;

  • особенности жанра баллады; сюжет и содержание баллады «Перчатка»;

  • сюжет и содержание сказки-притчи «Маленький принц»; тео­ретико-литературное понятие притча;

  • содержание и героев произведе­ний, прочитанных в 6 классе.

Уметь: отличать миф от сказки; сопостав­лять содержание мифов с произведениями литературы, живописи, скульптуры;

  • отличать миф от легенды;

  • выразительно читать текст поэмы; описывать иллюстрации к поэме;

  • характе­ризовать героев и их поступки;

  • сопоставлять произведения литературы и искусства;

  • со­поставлять поэтические переводы разных авторов; оценивать актерское чтение; опи­сывать иллюстрации к балладе;

  • объ­яснять понятие героического характера в литературе;

  • анализировать прозаические и поэтические тексты, определять их темы и идеи; писать небольшие сочинения-рас­суждения;

  • стро­ить высказывания на литературную тему.

Календарно-тематический план по литературе в 6 классе

п/п

Наименование разделов и тем

Вид

урока

Всего

часов

Из них

Сочи-

нения

Дата проведения

Рр., ч.

Вч., ч.

план

факт

1

Введение

1.1.

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития уча­щихся.

Беседа

1

2

Устное народное творчество

1рр

1вч

2.1.

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Обрядо­вые песни. Тл. Обрядовый фольклор.

Рассказ учите- ля. Беседа

1

2.2.

Вч. Устное народное творчество. Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их на­родная мудрость. Загадки как малый жанр фоль­клора. Афористичность загадок. Тл. Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

Урок

внеклассного

чтения

1

вч

2.3.

Рр. Урок-«посиделки». Русский фольклор. Подготовка

к сочинению «В чем красота и мудрость русских

обрядов?»

Урок

развития речи

1

рр

с

3

Из древнерусской литературы

1вч

3.1.

Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском ки­селе». Исторические события и вымысел. Отражение народных идеалов в летописях. Тл. Летопись.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

3.2.

Вч. «Месть Ольги» (фрагмент из летописи «Повесть

Временных лет») (ВТМ).

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

4

Из литературы XVIII века

4.1.

Русские басни. И.И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осужде­ние безделья, лени, хвастовст­ва. Особенности языка XVIII столетия. Тл. Аллегория и мораль в басне, иносказание.

Рассказ учителя. Беседа

1

5

Из русской литературы XIX века

29ч

9рр

1вч

5.1.

И.А. Крылов. Слово о басно­писце. «Листы и корни». Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик». Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Тл. Басня.

Рассказ учителя. Беседа

1

5.2.

Рр. И.А. Крылов. «Осел и Соло­вей». Комическое изображение «знатока», не понимающего ис­тинного искусства. Тл. Развитие понятия об аллего­рии. Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему сочинению «Что осуждается в русских баснях?»

Урок

развития речи

1

рр

с

5.3.

А.С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник»

как вы­ражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

5.4.

Рр. А.С. Пушкин. «Зимнее утро». Тема и поэтическая

идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Урок

развития речи

1

рр

5.5.

А.С. Пушкин. Тема дружбы в стихотворении «И.И.

Пущину». «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина

Жанр стихотворного послания. «Зимняя дорога». Изображение дейст­вительности и внутреннего ми­ра человека. Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства созда­ния художественных образов в лирике А.С. Пушкина. Тл. Стихотворное послание, эпитет, метафора.

Обучение чтению. Практикум

1

5.6.

А.С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина». «Барышня-крестьян­ка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романти­ческие темы и мотивы в повес­ти «Барышня-крестьянка». «Ли­цо и маска» героев. Роль случая в композиции произведения.

Беседа

1

5.7.

А.С. Пушкин. «Дубровский». Картины жизни русского

барст­ва. Конфликт Андрея Дубров­ского и Кирилы

Троекурова.

Обучение чт. Беседа

1

5.8.

Протест Владимира Дубров­ского против несправедли-

вых порядков, произвола и деспо­тизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в пове­сти.

Беседа. Практикум

1

5.9.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Ма­ши Троекуровой. Авторское от­ношение к героям. Тл. Развитие понятия о композиции художествен­ного произведения.

Обучение устн. рассказу. Беседа

1

5.10.

Рр. Классное сочи­нение «Защита человеческой личнос-

ти в повести А. С. Пуш­кина «Дубровский».

Урок

развития речи

1

рр

с

5.11.

Рр. Проверка техники чтения.

Ур. разв. речи

1

рр

5.12.

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи». Основное

настроение и композиция стихо­творения. Особенности поэти­ческих интонаций. Тл. Поэтическая интонация.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

5.13.

Рр. Антитеза как основной компози­ционный прием в

стихотворениях М. Ю. Лермонтова «Листок», «Утёс»

«На севере диком…». Особенности выражения темы

одиночества. Обучение анализу одного стихотворения. Тл. Антитеза.

Урок

развития речи

1

рр

5.14.

Рр. М.Ю. Лермонтов. «Три паль­мы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Тл. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Поэтическая интонация. Подготовка к сочинению по анализу одного стихотворения М.Ю. Лермонтова.

Урок

развития речи

1

рр

с

5.15.

И.С.Тургенев. Слово о пи­сателе. Цикл рассказов

«Запи­ски охотника» и их гуманисти­ческий пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

Рассказ учителя. Беседа

1

5.16.

Роль картин природы в расска­зе «Бежин луг». Портреты геро­ев как средство изображения их характеров. И.С. Тургенев — мастер портрета и пейзажа.

Практикум

1

5.17.

Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Неохотно и несмело...». «С по­ляны коршун поднялся...». Судь­ба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

Рассказ учителя

1

5.18.

Рр. Ф.И. Тютчев. «Листья». Обуче­ние анализу одного

стихотворения.

Урок разв. речи

1

рр

5.19.

А.А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила..». Природа как воплоще­ние прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Тл. Пейзажная лирика.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

5.20.

А.А. Фет. «Еще майская ночь». Переплетение и взаимо-

дейст­вие тем природы и любви. «Учись у них — у дуба, у бере­зы...». Природа как мир истины и красоты, как мерило челове­ческой нравственности.

Беседа. Практикум

1

5.21.

Рр. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф.И. Тютчева и А.А. Фе­та. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

Урок развития речи

1

рр

с

5.22.

Н.А. Некрасов. Слово о по­эте. «Железная дорога». Карти­ны подневольного труда. Вели­чие народа-созидателя. Тл. Стихотворные размеры.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

5.23.

Своеобразие композиции сти­хотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реаль­ности и фантастики, роль пей­зажа, особенности поэтических интонаций. Тл. Диалог. Строфа.

Беседа. Практикум

1

5.24.

Н.А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабрист­ская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

Беседа. Практикум

1

5.25.

Н.С. Лесков. Слово о писа­теле. «Левша». Понятие о сказе. Трудолюбие, талант, патри­отизм русского человека из народа. Изображение предста­вителей царской власти в сказе Н.С. Лескова «Левша». Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести. Тл. Сказ как форма повествования. Ирония.

Рассказ учителя. Беседа

1

5.26.

Рр. Особенности языка повести Н. С. Лескова «Левша». Подготовка ­к сочинению «Изображе­ние лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Железная до­рога» и сказе Н.С. Лескова «Левша».

Урок развития речи

1

рр

с

5.27.

Вч. А.П. Чехов. Слово о писате­ле. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте. Тл. Юмор.

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

5.28.

А.П. Чехов. «Толстый и тон­кий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и ху­дожественная деталь как ис-точник юмора.

Практикум

1

5.29.

Родная природа в стихотворе­ниях русских поэтов XIX

века. Я.П. Полонский. «По го­рам две хмурых тучи..»

«По­смотри – какая мгла...». Худо­жественные средства, передающие состояния приро­ды и человека в пейзажной ли­рике. Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...». А.К.Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». Развитие понятия о лирике. Тл. Лирика как род литературы.

Урок-концерт

1

6

Из русской литературы XX века

19ч

5рр

2вч

6.1.

А.П. Платонов. Слово о пи­сателе. «Неизвестный цветок». Прекрасное — вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

6.2.

А.С. Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса». Победа романтической мечты над реально­стью жизни. Душевная чистота главных героев книги А. С. Гри­на «Алые паруса». Авторская позиция в произведении.

Рассказ учителя. Беседа

1

6.3.

М.М.Пришвин. Слово о пи­сателе. «Кладовая солн-

ца». Нравственная суть взаимоот­ношений Митраши и

Насти.

Рассказ учит. Обуч. чтен.

1

6.4.

Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». Тл. Символическое содержание пейзажных образов.

Беседа. Практикум

1

6.5.

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.

Беседа. Практикум

1

6.6.

Рр. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-

были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

Урок развития речи

1

рр

с

6.7.

Произведения о Великой Отечественной войне

Рр. Стихи русских поэтов о Вели­кой Отечественной войне. Слово о ­поэтах-фронтовиках. К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смолен­щины...». Д.С. Самойлов «Сороковые» и др. Патриотиче­ские чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Обуче­ние выразительному чтению.

Урок развития речи

1

рр

6.8.

Произведения о Великой Отечественной войне

Вч. Порочный круг. В.А. Закруткин. «Матерь человеческая». В. Солоухин. «Мститель» (ВТМ).

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

6.9.

В.П. Астафьев. Слово о пи­сателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послево­енные годы. Самобытность ге­роев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

6.10.

Рр. В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использо­вания народной речи в художе­ственном произведении. Тл. Речевая харак-ка героя.

Урок развития речи

1

рр

6.11.

В.Г. Распутин. Слово о пи­сателе. «Уроки французского». Герой рассказа и его сверст­ники. Отражение в повести трудностей военного времени. Тл. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь.

Рассказ учит. Обучение чтению

1

6.12.

Нравственные проблемы рас­сказа В.Г. Распутина «Уроки французского». Роль учитель­ницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

Беседа

1

6.13.

Вч. Жестокие игры. Л.Н. Толстой «Детство» (гл. XIX «Ивины»). В Железников. «Чучело» (фрагменты из повести) (ВТМ).

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

6.14.

Рр. Классное сочинение «Нравст­венный выбор моего ровесника в произведениях В.П. Астафь­ева и В.Г. Распутина».

Урок развития речи

1

рр

с

6.15.

Н.М. Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Роди­ны в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

Рассказ учителя.

Беседа

1

6.16.

Ф. Искандер. Слово о писа­теле. «Тринадцатый подвиг Геракла». ­Влияние учителя на формирование детского харак­тера. Юмор и его роль в рас­сказе Ф. Искандера «Тринад­цатый подвиг Геракла».

Рассказ учителя.

Беседа

1

6.17.

Родная природа в русской поэзии XX века. Родная природа в русской поэ­зии XX века. А.А. Блок. Слово о поэте. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтиче­ских образов. С.А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А. Есенина. Обуче­ние выразительному чтению.

Рассказ учителя. Обучение чтению

1

6.18.

Родная природа в русской поэзии XX века. Рр. А.А. Ахматова. Слово о поэ­те. «Перед весной бывают дни такие...». Обучение анализу од­ного стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики.

Урок развития речи

1

рр

с

6.19.

Писатели улыбаются. В.М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал». Особеннос­ти героев Шукшина. Рассказ «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

Рассказ учителя.

Беседа

1

7

Из литературы народов России

7.1.

К. Кулиев.Слово о поэте. «Когда на меня навалилась

беда…», ­«Каким бы ни был малым мой народ…». Тема

Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. Слово о поэте. «Род­ная деревня», «Книга». Любовь к малой родине, верность тради­циям народа. Великая роль книги в жизни человека. Тл. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

Рассказ учителя.

Беседа

1

8

Из зарубежной литературы. Мифы народов мира

1вч

8.1.

Мифы Древней Греции. Под­виги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Понятие о мифе. Тл. Миф.

Рассказ учит.

Беседа

1

8.2.

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе». Тл. Отличие мифа от сказки.

Рассказ учит.

Беседа

1

8.3.

Гомер. Слово о Гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Тл. Понятие о героическом эпосе.

Рассказ учителя.

Беседа

1

8.4.

Вч. Тогда и теперь. Н.А. Кун. Миф «Пять веков». Р.

Киплинг. «Кошка, гулявшая сама по себе». (ВТМ).

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

9

Произведения зарубежных писателей

2рр

4вч

9.1.

Вч. М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон

Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

9.2.

Вч. Извечный спор: Кто лучше? Кто сильнее? В. Скотт. «Айвенго» (глава XI). А. Дюма. «Три мушкетёра» (главаV) (ВТМ).

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

9.3.

Ф. Шиллер. Слово о писате­ле. Баллада «Перчатка». Проб­лемы благородства, достоинст­ва и чести.

Рассказ учит.

Беседа

1

9.4.

П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Конфликт ес-

тественной жизни и цивилизован­ного общества. Романтизм и реализм в произведении.

Рассказ учителя.

Беседа

1

9.5.

Вч. М. Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критиче­ских ситуациях. Том и Гек: общность и разли­чие. Средства создания комического. Юмор в произведении.

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

9.6.

Вч. А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц» как философская сказ­ка-притча. Маленький принц, его друзья и враги друзья и враги. Мечта естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Т.Л. Поня­тие о притче.

Урок внеклас-

ного чтения

1

вч

9.7.

Рр. Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?». Выявление уровня литератур­ного развития учащихся.

Урок развития речи

1

рр

9.8.

Рр. Проверка техники чтения. Задания для летнего чтения.

Ур. разв. речи

1

рр

Итого:

68ч

17рр

10вч

Материально-техническое обеспечение

№ п/п

Перечень наглядных и дидактических материалов

Количество

1

Колонки Genius

2

2

Компьютер SAМSUNG

1

3

Орфографический словарь русского языка

2

4

Фразеологический словарь

1

5

Справочная литература

10

6

Методическая литература

20

7

Художественная литература

200

8

Портреты писателей XX века

1

9

Раздаточный иллюстративный материал «А.С. Пушкин»

2

10

Раздаточный иллюстративный материал «М.Ю. Лермонтов»

2

11

Фонохрестоматия для 6 класса (CD - ROM диск)

1

12

Тест. А.С. Пушкин. Роман «Дубровский»

25



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов (профильный уровень) В.

    Рабочая программа
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов (профильный уровень) В.Я.Коровиной, ...
  2. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по русскому языку и программы авторы для 5-9 кл.

    Рабочая программа
    ... для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение , 2010) Литература Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с программой ...
  3. Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

    Пояснительная записка
    ... записка Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, федерального перечня ...
  4. Рабочая программа по литературе для 5 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2006 г.), примерной программы

    Рабочая программа
    ... к рабочей программе по литературе, 5-9 класс (базовый уровень) Рабочая программа по литературе для 5 – 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2006 г.), примерной программы под ...
  5. Пояснительная записка рабочая программа по химии в 8 классе составлена на основе: Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по химии

    Пояснительная записка
    ... класса, составленная на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии, Примерной программы основного общего образования по химии, Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений ...

Другие похожие документы..