Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В стоимость входят: лекции, консультации, комплект нормативных правовых актов, разъяснительных материалов. Организация оставляет за собой право вносит...полностью>>
'Документ'
С2 Рассмотрите корневую систему изображенного растения. Что представляют собой образования на корнях? Какой тип взаимоотношений организмов иллюстрируе...полностью>>
'Конкурс'
Ответственный сотрудник органа исполнительной власти субъекта федерации Фамилия Имя Отчество контактный телефон Председатель правительства (субъекта Р...полностью>>
'Документ'
5 м 14,81 ВВГ-П нг 3х4,0 м 5 ,39 АППВ х4,0 м ,1 ВВГ-П х ,5 м 3,94 ВВГ-П нг 3х ,0 м 84,33 АППВ 3х ,5 м ,11 ВВГ-П х4,0 м 37,9 ВВГнг 3х1,5 м ,79 АППВ 3х4...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тематический план по окружающему миру. 3 класс. 2013-2014 учебный год. I четверть.

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений III, IV видов.

Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс. В 2 ч. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Рабочая тетрадь «окружающий мир» А.А. Плешаков. 3 класс.

Всего часов: 18 (2 часа в неделю, 9 недель).

Тема урока

Задачи

Тип урока

Планируемые результаты

Наглядность и ТСО

Количество часов

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Природа.

Мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 3-м классе.

Систематизировать и расширять знания учащихся об объектах живой и неживой природы.

Учить выполнять классификацию объектов живой природы.

Изучение нового материала

Ориентироваться в учебных пособиях курса «Окружающий мир».

Понимать разнообразие мира и природы.

Осознать ценность природы для человека.

Определять цели изучения раздела «Как устроен мир».

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать нужную информацию.

Сравнивать и классифицировать объекты неживой и живой природы.

Осуществлять само- и взаимопроверку.

Понимать и принимать социальную роль обучающегося.

Проявлять целостное восприятие окружающего мира.

Бережно относится к окружающему миру.

Атлас-определитель

1

2

Человек.

Способствовать пониманию учащимися принадлежности человека к миру живой природы, отличий человека от других живых существ.

Познакомить учащихся со способами познания окружающего мира (психическими процессами).

Изучение нового материала

Находить сходство человека и других живых существ и отличия его от животных.

Различать внешность человека и его внутренний мир.

Анализировать проявления внутреннего мира человека.

Знать способы познания человеком окружающего мира.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека.

Моделировать ступени познания человеком окружающего мира.

Формулировать выводы из изученного материала.

Проявлять целостный взгляд на мир.

Понимать ценность богатого внутреннего мира человека.

Проявлять начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

1

3

Проект «Богатства, отданные людям».

Организовать подготовительный этап проектной деятельности: определение цели, задач, планируемого результата проекта, планирование самостоятельной деятельности учащихся, формы представления результатов, формы работы (индивидуальная, групповая).

Проект

Определять цель и содержание проектной деятельности.

Оценивать вклад своих земляков в культуру, науку, искусство России.

Планировать проектную деятельность.

Распределять обязанности в группе.

Собирать материал в краеведческой литературе, при посещении музея, в ходе интервью, в Интернете.

Подбирать иллюстрированный материал, изготавливать недостающие результаты.

Оформлять проект.

Испытывать чувство гордости за свою малую родину.

Принимать и осваивать социальную роль обучающихся, формировать мотивы и личностные смыслы учебной деятельности.

Фотографии представителей Хакасии, внесших значительный вклад в культуру, науку, искусство. Выставка книг, посвященных известным землякам.

1

4

Общество.

Систематизировать знания учащихся об обществе и его составляющих (семья, народ, страна, государство).

Способствовать пониманию учащимися своей принадлежности к народу России, становлению их гражданской идентичности.

Изучение нового материала

Определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство как части общества.

Сопоставлять формы правления в различных государствах мира.

Соотносить страны и народы.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в группе: извлекать информацию из текста учебника и таблицы, рассуждать и делать выводы на основании информации учебника.

Осуществлять самопроверку.

Понимать свою принадлежность к многонациональному народу России.

Испытывать чувство гордости за свою Родину.

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

1

5

Что такое экология

Обобщить и систематизировать представления учащихся об экологии.

Учить моделировать взаимосвязи в природе.

Изучение нового материала

Устанавливать взаимосвязи в природе, между природой и человеком.

Классифицировать экологические связи, приводить примеры.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Высказывать и обосновывать предположения.

Анализировать текст, схемы, иллюстрации учебника.

Моделировать связи организмов с окружающей средой, оценивать модели.

Понимать целостность окружающего мира.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы».

1

6

Природа в опасности!

Уточнить представления учащихся о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Познакомить с формами и способами охраны природы.

Изучение нового материала

Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать особое место заповедников и национальных парков как охраняемых природных территорий.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в группе: рассуждать, делать выводы, приводить примеры ответственного отношения к природе.

Работать со взрослыми: готовить сообщение, используя дополнительную литературу.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

1

7

Проверочная работа № 1 по теме «Как устроен мир».

Проверить знания и умения учащихся по теме «Как устроен мир».

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Контроль

Оценивать свои знания и умения по разделам «Как устроен мир».

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать свои знания и умения.

Понимать причины успехов и неудач.

Видеть и справлять ошибки.

Принимать социальную роль обучающегося.

Определять мотивы учебной деятельности.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Доп. литература по теме.

1

8

Тела, вещества, частицы.

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Эта удивительная природа».

Учить различать и классифицировать тела, вещества и частицы.

Изучение нового материала

Характеризировать понятия «тела», «вещества», «частицы».

Классифицировать тела и вещества, приводить примеры.

Моделировать расположение частиц в твердом, жидком, газообразном состоянии.

Определять цели изучения раздела «Эта удивительная природа».

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Высказывать и доказывать предположения на основании наблюдения за результатами опыта.

Работать в группе: выполнять задания и самопроверку с помощью учебника.

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира.

Определять мотивы учебной деятельности.

Карточки со словами.

1

9

Разнообразие веществ.

Дать представление о многообразии веществ в окружающем мире.

Уточнить представления о наиболее распространенных в быту веществах (соль, сахар, крахмал, кислота).

Изучение нового материала

Характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания.

Различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Использовать лабораторное оборудование.

Фиксировать результаты исследования в рабочей тетради (в форме таблицы).

Работать в группе: выполнять действия по алгоритму, выполнять практическую работу, описывать вещества по плану, работать с учебником.

Иметь представление о многообразии и целостности окружающего мира.

Проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире.

Карточка для работы в группе.

1

10

Воздух и его охрана.

Систематизировать представления учащихся о воздухе как о смеси газов, о свойствах воздуха.

Способствовать пониманию учащимися необходимости предпринимать специальные меры по охране воздуха.

Изучение нового материала

Знать состав и свойства воздуха.

Знать меры по охране воздуха.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Анализировать круговую диаграмму.

Наблюдать опыт: понимать цель, ход опыта, делать вывод, фиксировать результаты.

Работать в паре: извлекать информацию из текста учебника, выполнять задания, осуществлять самопроверку.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

Книга «Великан на поляне», текст «Невидимое сокровище». Таблица ЗХУ.

1

11

Вода.

Систематизировать представления учащихся о воде как веществе и о свойствах воды.

Обобщить знания учащихся о значении воды для жизни на Земле.

Изучение нового материала

Характеризовать воду как вещество.

Рассказывать о свойствах воды.

Рассказывать об использовании воды в быту как растворителя.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Исследовать свойства воды.

Работать с текстом в паре: определять и раскрывать главную мысль, анализировать схемы.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

«Верители вы, что…» доп. материал

1

12

Превращения и круговорот воды.

Познакомить учащихся с тремя состояниями воды: твердым, жидким, газообразным.

Изучение нового материала

Различать три состояния воды.

Понимать причины и процесс круговорота воды в природе.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Наблюдать учебный эксперимент, высказывать предположения, делать выводы.

Работать со схемами в учебнике: анализировать, объяснять, моделировать круговорот воды в природе.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Фотографии воды в разном состоянии, детали для моделирования круговорота воды в природе.

1

13

Берегите воду!

Обобщить и систематизировать знания учащихся о воде, ее использовании человеком.

Формировать чувство ответственности за состояние воды, познакомить с мерами по охране чистоты воды и ее экономичному использованию.

Изучение нового материала

Знать, почему и как нужно беречь воду.

Понимать способы экономичного использования воды.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Высказывать предположения, проверять их с помощью учебника.

Анализировать схему, фотодокументы.

Моделировать источники загрязнения воды.

Работать в группе по алгоритму.

Интервьюировать взрослых.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.

Карточки для работы в группе.

1

14

Как разрушаются камни.

Познакомить учащихся с процессом разрушения горных пород в природе. Его причинами и последствиями.

Изучение нового материала

Понимать причины разрушения горных пород в природе.

Иметь представление о расширении твердых тел при нагревании и сжатии при охлаждении.

Наблюдать в природе проявления разрушения горных пород.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Высказывать предположения, проверять их в ходе учебного эксперимента.

Моделировать процессы, происходящие в неживой природе.

Делать выводы.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Описание опыта. Фотографии.

1

15

Что такое почва.

Сформировать представления учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земли.

Организовать практическую работу с целью определения состава почвы.

Показать значение почвы для растений и животных.

Изучение нового материала

Иметь представление о почве как о верхнем плодородном слое земли.

Знать состав почвы.

Характеризовать процессы образования и разрушения почвы, меры по охране почвы от разрушений.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Высказывать и обосновывать предположения.

Выполнять практическую работу с целью проверки предположений.

Анализировать рисунки, схемы, моделировать связи почвы и растений.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Книга «Великан на поляне», рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя».

1

16

Разнообразие растений.

Систематизировать знания учащихся о группах растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые).

Сформировать представление о ботанике – науке о растениях.

Изучение нового материала

Классифицировать растения.

Характеризовать группы растений.

Определять растения с помощью атласа-определителя.

Приводить примеры растений разных групп.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения.

Работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

Работать с дополнительной литературой.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Оценивать свои достижения на уроке.

Атлас-определитель.

1

17

Солнце, растения и мы с вами.

Уточнить представления учащихся о питании и дыхании растений.

Способствовать пониманию взаимосвязи между растениями и окружающей средой.

Показать роль растений для жизни животных и человека.

Изучение нового материала

Понимать сходство и различия процессов питания и дыхания растений.

Знать роль листьев, стебля и корня в питании растений.

Понимать значение растений для жизни животных и человека.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в группе: обсуждать ответы на вопросы, определять затруднения; работать с текстом (находить в тексте ответы на вопросы).

Анализировать схему: выявлять сходство и различие процессов; рассказывать с опорой на схему.

Моделировать процессы дыхания и питания растений.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Карточки с вопросами.

1

18

Размножение и развитие растений.

Уточнить представления учащихся об опылении растений, роли насекомых в опылении растений.

Учить определять взаимосвязь между строением плода и способом его распространения.

Систематизировать представления учащихся об этапах развития растения из семени.

Изучение нового материала

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения.

Знать, как распространяются семена деревьев, роль человека и животных в размножении растений.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Читать схему (характеризовать этапы развития растения из семени).

Выполнять практическую работу в парах, высказывать предположения, делать выводы.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Атлас-определитель.

1

Тематический план по окружающему миру. 3 класс. 2013-2014 учебный год. II четверть.

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений III, IV видов.

Учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс. В 2 ч. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Рабочая тетрадь «окружающий мир» А.А. Плешаков. 3 класс.

Всего часов: 14 (2 часа в неделю, 7 недель).

Тема урока

Задачи

Тип урока

Планируемые результаты

Наглядность и ТСО

Количество часов

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Охрана растений.

Систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов растений в результате деятельности человека.

Познакомить учащихся с некоторыми видами растений, нуждающихся в охране.

Формировать чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране растений, правил поведения в природе.

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу.

Знать растения, нуждающиеся в охране.

Понимать меры по охране растений и правила поведения в природе.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Получать информацию из дополнительной научно-популярной литературы.

Формулировать выводы.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Фотографии исчезнувших или редких растений. Книга «Великан на поляне». Книга «Зеленые страницы».

1

2

Разнообразие животных.

Уточнить и систематизировать знания учащихся о животных, учить классифицировать животных.

Формировать понятие виды животных.

Дать представление о зоологии – науке о животных.

Изучение нового материала

Классифицировать животных.

Приводить примеры животных различных групп.

Определять животных и относить их к определенной группе.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Пользоваться атласом-определителем.

Работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения.

Работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Книга 2Великан на поляне», атлас-определитель. Книга «Зеленые страницы». Схема.

1

3

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».

Познакомить учащихся с классификацией животных по способу питания, с понятием «цепи питания».

Способствовать пониманию учащимися особенностей приспособления животных к добыванию пищи, защите от врагов.

Организовать подготовительный этап проекта «Разнообразие природы родного края».

Изучение нового материала

Классифицировать животных по типу питания.

Приводить примеры животных различных групп.

Анализировать цепи питания.

Знать защитные приспособления растений и животных.

Понимать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Моделировать цепи питания.

Определять цели и этапы работы над проектом.

Распределять роли и обязанности в группе.

Работать с дополнительной литературой.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Определять личностный смысл учения.

Карточки с названиями и фотографиями животных, атлас-определитель, книга «Зеленые страницы».

1

4

Размножение и развитие животных.

Систематизировать представления учащихся о размножении и развитии животных разных групп.

Формировать умения работать в малых группах: учить извлекать информацию из иллюстраций и текстов учебника, обобщать и представлять информацию.

Изучение нового материала

Характеризовать животных разных групп по способу размножения.

Моделировать стадии размножения животных.

Знать, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Моделировать процессы, происходящие в природе.

Сопоставлять информацию, представленную на иллюстрациях и в тексте учебника.

Работать в группе: обсуждать и представлять информацию.

Извлекать информацию из дополнительной литературы.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Книга «Великан на поляне». Книга «Зеленые страницы». Карточки.

1

5

Охрана животных.

Систематизировать знания учащихся о причинах исчезновения редких видов животных в результате деятельности человека.

Познакомить учащихся с некоторыми видами животных, нуждающихся в охране.

Формировать чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране животных, правил поведения в природе.

Изучение нового материала

Знать факторы отрицательного воздействия человека на природу.

Знать животных, нуждающихся в охране.

Понимать меры по охране животных и правила поведения в природе.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в группах: получать информацию из текста учебника, дополнительной научно-популярной литературы.

Формулировать выводы.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Принимать социальную роль обучающегося.

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Книга «Великан на поляне». Красная книга России и Хакасии.

1

6

В царстве грибов.

Показать учащимся разнообразие грибов.

Познакомить со строением шляпочных грибов.

Уточнить представления учащихся о съедобных и несъедобных грибах; учить правильно собирать грибы.

Изучение нового материала

Знать строение шляпочных грибов.

Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Знать правила сбора грибов.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, дополнительной литературы.

Соотносить новое знание со своим опытом.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Атлас-определитель.

Книги «Великан на поляне», «Зеленые страницы».

1

7

Великий круговорот жизни.

Формировать представления учащихся о круговороте веществ в природе и его звеньях (производители, потребители, разрушители).

Показать роль почвы в круговороте веществ.

Формировать представление о целостности окружающего мира.

Изучение нового материала

Знать звенья круговорота веществ.

Понимать взаимосвязь всех звеньев круговорота веществ.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Моделировать процессы, происходящие в природе.

Иметь представление о целостности окружающего мира.

Проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды.

1

8

Защита проекта «Разнообразие природы родного края».

Организовать презентацию результатов проектной деятельности.

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Обобщение и контроль

Представлять результаты проектной деятельности.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Представлять результаты проектной деятельности.

Знать способы работы с информацией.

Осуществлять рефлексию проектной деятельности: понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

1

9

Проверочная работа № 1 по теме «Эта удивительная природа».

Проверить знания и умения учащихся по теме «Эта удивительная природа».

Формировать умение адекватно оценивать свои достижения, понимать причины успехов и неудач, видеть и исправлять ошибки.

Контроль

Оценивать свои знания и умения по разделам «Эта удивительная природа».

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать свои знания и умения.

Понимать причины успехов и неудач.

Видеть и справлять ошибки.

Принимать социальную роль обучающегося.

Определять мотивы учебной деятельности.

Проявлять самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Доп. литература по теме.

1

10

Организм человека.

Мотивировать учащихся к изучению раздела «Мы и наше здоровье».

Познакомить учащихся с науками, изучающими организм человека: анатомией, физиологией, гигиеной.

Формировать представления об органах и системах органов человека.

Изучение нового материала

Знать системы органов человека (их части и назначение).

Иметь представление о науках, изучающих организм человека, их взаимосвязи.

Уметь показывать расположение внутренних органов на теле человека.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Анализировать схемы в учебнике.

Заполнять таблицу на основании текста учебника.

Осуществлять практическую работу в паре.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.

Владеть начальными навыками адаптации в мире.

Определять личностный смысл учения.

Интересные факты об органах человека.

1

11

Органы чувств.

Систематизировать представления учащихся об органах чувств человека и их роли в восприятии окружающего мира.

Формировать установки на здоровый и безопасный образ жизни: бережное отношение к органам чувств.

Изучение нового материала

Знать органы чувств человека и их роль в восприятии окружающего мира.

Формулировать правила гигиены органов чувств.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Работать в группе: извлекать информацию из текста учебника, готовить рассказ по предложенному плану.

Участвовать в учебном эксперименте: высказывать предположения, делать выводы.

Формулировать определения понятий.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.

Владеть начальными навыками адаптации в мире.

Определять личностный смысл учения.

Занимательные эксперименты.

1

12

Надежная защита организма.

Уточнить представления учащихся о коже, ее свойствах, гигиене кожных покровов.

Познакомить с мерами первой помощи при повреждениях кожных покровов.

Изучение нового материала

Знать свойства кожи.

Знать средства гигиены и ухода за кожей.

Знать меры первой помощи при различных повреждениях кожи.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Выполнять практическую работу.

Заполнять таблицу с помощью текста учебника.

В паре осваивать приемы оказания первой помощи при повреждениях кожи.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.

Владеть начальными навыками адаптации в мире.

Определять личностный смысл учения.

1

13

Опора тела и движение.

Познакомить учащихся со строением и работой опорно-двигательной системы человека.

Формировать стремление вырабатывать правильную осанку.

Изучение нового материала

Знать строение опорно-двигательной системы.

Знать части скелета человека.

Иметь представление о работе скелета и мышц.

Соблюдать правила выработки хорошей осанки.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Моделировать строение тела человека.

Переводить текстовую информацию в условные знаки и схему.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.

Владеть начальными навыками адаптации в мире.

Определять личностный смысл учения.

Демонстрационные таблицы «Скелет» и «Мышцы».

1

14

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Уточнить представления учащихся о пищеварительной системе, ее строении и работе.

Способствовать формированию у учащихся стремления правильно питаться, навыков правильного питания.

Мотивировать учащихся к выполнению проекта; организовать подготовительный этап проекта «Школа кулинаров»

Изучение нового материала

Знать строение и функции пищеварительной системы человека.

Знать основные питательные вещества, которые человек получает с пищей.

Знать правила рационального питания.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить.

Оценивать достижения на уроке.

Выполнять практическую работу по определению пищевой ценности продуктов.

Переводить текстовую информацию в таблицу.

Определять цель, задачи проекта, планировать проектную деятельность.

Понимать значимость безопасного, здорового образа жизни.

Владеть начальными навыками адаптации в мире.

Определять личностный смысл учения.

1



Похожие документы:

  1. Рабочая программа предмет литературное чтение Учитель Бабикова Н. К. Класс 2 2013 2014 учебный год пояснительная записка

    Рабочая программа
    ... себе и окружающим людям. Место курса в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной ... .05 т. 68ч Kалендарно - тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе на 2013-2014 уч. год № п/п Дата Тема урока ...
  2. Задачи и проблемы школы на 2016 2016 учебный год. Раздел

    Руководство
    ... окружающего мира по ... Тематический 1.Переводные экзамены в 10 кл. 2.Обсуждение проекта плана работы школы на новый учебный год ... класса, Папка « Достижения учащихся за 2014 ... 2013-2018 г. В теч. года Зам. директора по ... в летнее время. Iчетверть сентябрь       ...
  3. Рабочая программа по учебному предмету «английский язык» (2)

    Рабочая программа
    ... к окружающей среде; ... 2014/2015 учебный год. Программа по английскому языку для 6 класса построена в соответствии с базисным учебным планом ... (Iчетверть), ... тематическое планирование учебного материала по английскому языку в 9 « Б» классе ... мире. В X классе ...

Другие похожие документы..