Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
Уфы Советского района г.Уфы Р.Х.Гайсина С.А.Муталлимова « » 013г « » 013г....полностью>>
'Урок'
Пс.1:1 Блажен человек, который не следует совету нечестивых, не стоит на пути грешников, и не сидит в собрании насмехающихся, Пс.1:2 но в Господнем За...полностью>>
'Документ'
Кодификационные планы (и в первую очередь – в сфере частного права) занимали внимание правительства Российской Империи с самого начала XVIII века. Уже...полностью>>
'Документ'
СХЕМА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 4 КУРСА К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО ТЕМАМ: «ПЕРВИЧНАЯ ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ПАЦИЕНТОВ, СТРАДАЮЩИХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ », «СЕСТРИНСК...полностью>>

Главная > Основная образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Автономная некоммерческая образовательная организация школа «Радуга»

Основная образовательная программа

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Г.Воронеж

2012

Содержание

Содержание

Введение

Основная образовательная программа учреждения, начальная школа

  1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

    1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

    2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  1. Содержательный раздел

    1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

    2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.

    3. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

    4. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

    5. Программа коррекционной работы.

  2. Организационный раздел

    1. Учебный план начального общего образования.

    2. План внеурочной деятельности.

    3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Введение

Основная образовательная программа начального общего образования АНОО Школы «Радуга» разработана в соответствии с Приказом № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 года. Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования /далее НОО/, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Кроме того, программа представляет специфику вальдорфской педагогики, имеющей длительную традицию, но относительно новую для отечественного образования. Стандарт определяет основное содержание обучения . Специфика вальдорфской педагогики отражена в распределении тем по годам обучения, в методике и дидактике образовательного процесса, в наличии небольшого объема дополнительного по отношению к стандарту содержания образования.

Программа рассчитана на 4 года.

Программа адресована:

обучающимся и родителям:

-для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

-для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей, обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям:

-для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации:

-для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения обучающимися основной образовательной программы;

-для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей, администрации);

Основная образовательная программа учреждения, начальная школа

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования АНОО Школа «Радуга» сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования, как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Основная образовательная программа школы предназначена для удовлетворения индивидуального, социального, государственного заказа в области образования и направлена на удовлетворение потребностей:

- обучающихся и родителей - в развитии умственного, физического и духовного потенциала каждого обучающегося, его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени;

- общества и государства – в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной, творческой деятельности в различных сферах жизни, нацеленного на совершенствование и преобразование общества.

Образовательная программа начального общего образования АНОО Школа «Радуга» создана с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности обучающимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

Образ выпускника. 1 ступень. Начальное образование.

Выпускник 1 ступени владеет всеми знаниями, умениями и навыками, соответствующими Программе начальной школы.

К окончанию 1 ступени ученик имеет желание учиться, а также:

  • обладает необходимыми начальными навыками (писать, читать, считать) для качественного продолжения учёбы;

  • умеет применять полученные знания, умения и навыки в жизни;

  • имеет правильные привычки к учебной деятельности и поведению в обществе, умеет самостоятельно выполнять д/з по основным предметам;

  • обладает элементарными этическими знаниями;

  • умеет выполнять поручение в социальной группе (классе);

  • обладает человеколюбием и сопереживанием, относится к миру и людям с добротой;

  • имеет интерес к миру и с радостью познаёт его.

Задачи Начальной школы:

  • выработать у учеников правильный ритм жизни и работы;

  • выработать у них привычки и умения обслуживать себя самостоятельно (навыки гигиены, навык подготовки к уроку, навык соблюдать распорядок дня и др.);

  • сформировать у учащихся правильные привычки к учебной деятельности и поведению в обществе;

  • научить их принимать авторитет взрослого;

- научить детей выполнять поручение в социальной группе (классе).

Особенности организации образовательного процесса и применение в нем педагогических технологий.

Школа — это пространство жизни, в которой происходит формирование личности, прежде всего её ценностных ориентиров. Поэтому школа стремится сделать всё, чтобы жизнь в ней была насыщенной, творческой, разнообразной, интересной, чтобы каждый ребёнок в школе чувствовал себя хорошо.

Школа также стремится использовать внешкольные образовательные возможности и интересы детей. Таковы походы, поездки, различные практики и проекты — все то, что невозможно свести к процессам преподавания и учения в узком смысле.

Важной частью своей концепции вальдорфская школа считает участие родителей в жизни школы.

Вальдорфская школа говорит о гигиенической организации обучения, подразумевая организацию обучения в форме эпох и особое ритмическое строение урока, как и всего дня, проводимого детьми в школе. Эпохальная организация преподавания: помимо возможности более углублённой работы над определённой темой или предметной областью, отмечается, что такая организация даёт учителю дополнительные возможности для подготовки и распределения материала, а также для межпредметных связей отдельных тем. Важным принципом, являющимся результатом антропологического подхода, является принцип целостности. Это значит, что в преподавании любого учебного предмета стараются задействовать всего человека, не только мышление, но и чувство, и волю.

Учебный предмет формируется в вальдорфской школе из взаимодействия двух факторов:

  • особенностей и потребностей возраста;

  • особенностей самих предметных областей в их отношении к человеку.

Основные педагогические принципы и особенности организации образовательного процесса Приоритетные направления и цели образовательной программы вальдорфской школы:

  • реализация принципов гуманистической педагогики, внимательного и индивидуального отношения к ребёнку, развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу психолого-педагогической школьной атмосферы;

  • реализация идей разностороннего гармоничного образования школьников;

  • реализация и дальнейшее развитие нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса, в том числе текущей оценки (учебного контроля);

  • создание условий для реализации и развития творческого потенциала педагогов, создание форм интенсивного внутришколъного сотрудничества педагогов;

  • тесное взаимодействие учителей и родителей.

Общепедагогические и методические принципы и идеи вальдорфской педагогики.

  1. Принцип ориентации на ребёнка: глазная цель — ребёнок учится с интересом, он хочет ходить в школу.

  2. Принцип разносторонности образования: гармоничного сочетания в образовательном процессе факторов развития мыслительных, эмоциональных и волевых функций личности.

  3. Идея ступенчатого развития ребёнка с превращением одних качеств в другие.

  1. Принцип возрастной сообразности: соотнесённость преподавания с возрастным состоянием детей и перспективами их развития.

  2. Идея педагогики переживания: преподавание через введение образа — в начальной школе и далее — содержательного феномена.

  3. Принцип жизненной, практической направленности обучения: связь теоретического обучения с окружающими жизненными реалиями.

7. Принцип общечеловеческого подхода в образовании, неконфессиональности,
светскости.

8. Идея свободы: свободное самоопределение каждой отдельной личности, в контексте
культурного осознания своей индивидуальной свободы и ответственности, значительная
свобода (автономия) учителя и школы в своей работе.

9. Идея педагогики как творческого процесса: каждый учитель. должен иметь
возможность творчески выстраивать образовательный процесс, исходя из индивидуальной
педагогической ситуации класса и ребёнка, а также своих возможностей и опыта.

Дидактические, методические и организационно-педагогические особенности вальдорфской школы.

Наличие специально подготовленного классного учителя как важнейшего субъекта образовательного процесса в начальной и основной школе. Условие подобной «универсальности» педагога — специальное образование в области методики преподавания этих предметов. Кроме того, подобный подход облегчает интеграцию предметов и образовательного процесса в классе в целом.

  1. Преподавание «по учебным эпохам» (циклам «погружения»), длительностью 3-4 недели. Одновременно с этим материал, требующий постоянного упражнения: правописание в русском языке, навыки счёта и решения примеров в математике, а также иностранные языки, предметы художественно-прикладной сферы и искусства, физкультура и эвритмия, технология — преподаются на еженедельных уроках в течение всего года.

  2. Проведение эпохальных занятий в форме «.главного урока». Главный урок — это первый урок каждого учебного дня, длящийся полтора — два астрономических часа (в зависимости от конкретной школы). Существенной чертой главного урока, как особой формы организации учебного процесса, является ритмическая смена деятельности детей. Обычно имеет следующую структуру: ритмическая (двигательная) часть — основная часть — краткий перерыв на активную, двигательная часть — рассказ или эксперимент.

  3. Обучение без балльных отметок. В школе используется развёрнутая качественная характеристика развития и обучения школьника по каждому предмету, выдаваемая в конце учебного года. Наряду с этим используется и текущая качественная оценка результатов обучения и поведения учащегося в письменной форме.

5. Специальная методика организации работы детей с учебными тетрадями.
Значительную роль учебника по каждому учебному предмету играет своя учебная тетрадь

школьника, которая представляет собой результат собственной учебной деятельности ребёнка.

  1. В подходе к содержанию образования значительную роль играет метод «обучения на узловых примерах» (феноменологический подход). Вместо обилия тем происходит углублённое рассмотрение отдельных, наиболее важных и содержательных примеров (узловых феноменов), детально разбирая которые, дети одновременно осваивают смежные представления и понятия. Основная цель—обеспечить учащимся возможность понимания, усвоения и переживания каждой темы на конкретном материале.



Похожие документы:

  1. Начальное общее образование (2)

    Документ
    НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Начальное общее образование – первая ступень общего образования. В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным. Федеральный компонент ...
  2. Начального общего образования (1)

    Документ
    ... ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность ...
  3. Начальное общее образование (1)

    Документ
    Язык обучения - русский Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование Всего Общее количество обучающихся, обучающихся на ...
  4. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (3)

    Документ
    ... ПЛАН ГБОУ ООШ № 15 г. Новокуйбышевска НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ 2013-2014 учебный год Учебные ...
  5. Начального общего образования по окружающему миру

    Пояснительная записка
    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 1 – 4 КЛАССЕ Пояснительная ... начального образования и требованиям к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования ...

Другие похожие документы..