Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Рязанский заочный институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Москов...полностью>>
'Программа'
По настоящей программе гарантируется организация, предоставление и оплату медицинских услуг амбулаторно-поликлинической, стационарной и стоматологичес...полностью>>
'Инструкция по эксплуатации'
1.1. Настоящая инструкция разработана для локомотивных бригад электровозов, оборудованных пневмобарабанами типа МОГ-Э и для работников контактной сети...полностью>>
'Документ'
27 сентября прошёл 10-ый юбилейный туристический слёт работников образования. Он проходил на территории Щегловского поселения. В нем приняли участие 2...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МБОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа»

Ивнянского района Белгородской области

Урок - тренинг: «Умение слушать или быть внимательным».

11 класс

Подготовила:

Учитель истории и обществознания

Вишниченко Нина

Александровна

2013

Урок -тренинг: «Умение слушать или быть внимательным».

Цель:

  1. Определить значение умения слушать в процессе общения;

  2. Закрепить умение принимать информацию;

  3. Формировать сознательное отношение к своему вниманию и культуру слушателя.

На доске:

“ Золотое правило собеседника: Внимательно

слушай и не торопись говорить сам”.

Понятия: конструктивный и деконструктивный слушатель.

Учащиеся должны знать:

  1. Значение слушания;

  2. Приёмы активизации внимания;

  3. Характерные черты активного слушателя.

Учащиеся должны уметь:

  1. Правильно организовать внимание;

  2. Чувствовать партнёра по общению;

  3. «Переключаться»;

  4. Ставить вопросы в процессе общения;

  5. Правильно применять жесты и мимику.

План урока:

  1. Мотивация;

  2. Актуализация опорных знаний;

  3. Цели и задачи урока;

  4. Восприятие и первичное осознание материала;

  5. Осмысление знаний, закрепление умений в ходе тренинга;

  6. Итоги урока;

  7. Домашнее задание.

Мотивация может быть в виде обращения внимания учащихся на доску, где написаны тема и эпиграф. Вопрос учителя; «Считаете ли вы себя внимательными на уроках? Откровенно поднимите руки.»

Объявляется ожидаемый результат урока: «Вы должны в ходе урока понять важность умения слушать; познакомиться с приёмами активизации внимания, активно участвовать в тренингах».

Актуализация опорных знаний рекомендую провести в форме эвристической беседы: Что такое общение? Назовите стороны общения. Что означает понятие «коммуникативные умения?» и.т.д.

Восприятие и первичное осознание материала начинаю с постановки задания продолжить фразу учителя: «Я на уроках не внимательн(ый ая) потому что…». Учащиеся высказывают своё мнение и называют причины невнимательности на уроках в форме письменного ответа. Далее идёт обсуждение ответов. Затем предлагаю тест «Умеете ли Вы слушать?» (см. выше). Результаты тестов фиксируются на доске в виде диаграммы. Обсуждаются классом.

Работа по вариантам. Одному ряду учащихся предлагается составить портрет конструктивного слушателя, другому - деконструктивного. В конце задания даётся теоретическое определение этих понятий и сравнение с тем, что предложили учащиеся.

Вывод: умение слушать требует больших затрат и труда от каждого из нас. Чтобы научиться слушать, нужно много работать над собой, т.е. знать не только теорию, но и применять на практике эти умения.

Осмысление знаний и закрепление их в ходе тренингов.

Проводим следующие тренинги на формирование умения слушать.

(Задача – вовлечь учащихся в активный метод обучения общению)

Тренинг №1 «Оказываем знаки внимания собеседнику» (продолжительность 2 мин).

Цель: показать значимость знаков внимания на активизацию процесса слушания.

Задание: оказать знаки внимания своему собеседнику.

Инструкция: нормальные, дружеские отношения между людьми невозможны без оказания друг другу знаков внимания. Они выполняют роль «поглаживания» человека. Положительные знаки внимания укрепляют веру человека в свои силы. Сегодняшнее занятие мы начнем с оказания знаков внимания друг другу. Предъявление их собеседнику может осуществляться в разных формах: комплимент, поздравительная открытка, письмо, подарок.

Тренинг № 2. «Слушаем тишину» (продолжительность 2 мин).

Цель: настрой на предстоящую работу, концентрация внимания участников тренинга, разграничение понятий «слушаем», «слышим».

Задание: услышать и описать звуки, сопровождающие участника тренинга в момент занятия. Инструкция: сегодня мы настроимся на занятие следующим образом: сядем поудобнее, закроем глаза, сконцентрируем свое внимание и постараемся услышать звуки внутри аудитории и за ее пределами.

Тренинг № 3. «Испорченный телефон»

Цель: демонстрация участникам тренинга приёмов слушания.

Задание: передать услышанную информацию своему партнеру по общению.

Инструкция: давайте вспомним детскую игру «Испорченный телефон». Поиграем в нее... А теперь ещё один вариант: все участники группы выходят за дверь и по приглашению ведущего входят в комнату по одному. Каждому входящему дается инструкция: «Представьте себе, что вы получили письмо, информацию к размышлению, телефонограмму, содержание которых должны передать следующему участнику группы. Текст вам сейчас зачитают, его можно не передавать дословно, главное — как можно точнее выразить содержание. Затем ведущий зачитывает текст первому участнику группы, который должен передавать его следующему вошедшему, тот — следующему и т. д.

Вариант письма:

«Дорогой Василий! Мы живем здесь вот уже две недели, погода в общем хорошая. Морской воздух действует неплохо, но печень моя пошаливает, и я с удовольствием вернусь домой. О Варе ничего хорошего сказать не могу, здоровье и состояние духа у неё скверные, и я не знаю, чем все это кончится».

Вариант информации к размышлению:

«В толпе у двери — хорошо одетой толпе, состоявшей из семей докторов и адвокатов, биржевых дельцов и представителей всех бесчисленных профессий, достойных крупной буржуазии. —Петровых было не больше 20 процентов, но тете Вале все казались Петровыми, — да и разница между теми и другими была невелика, — она всюду видела свою собственную плоть и кровь».

Для телефонограммы текст составляется таким образом:

— должно быть три-четыре сложносочиненных и сложноподчиненных предложения;

— должны быть цифры, имена собственные, указания на время, значимые и незначимые детали.

Примечание: если текст при передаче от одного участника к другому сократился до такой степени, что выполнение упражнения становится бессмысленным, так как передача его становится слишком легкой задачей, то очередному участнику ведущий зачитывает весь текст заново.

Анализ упражнений 1 и 2:

1. В чем отличие умения слышать от умения слушать?

2. От чего зависит активность слушания?

3. Какие условия надо соблюсти, чтобы услышать или быть услышанным?

Учитель: Существует в теории некоторые приёмы и правила конструктивного слушания, которые следует систематически использовать. Запомните их:

а) В процессе слушания правомерно ставить вопросы, требующие уточнения, разъяснения, обоснования чего-либо.

б) Любым доступным способом понять позицию противоположной стороны. Но понять — еще не значит согласиться.

в) Стремитесь за фразами, словами говорящего уловить его истинные мотивы, цели, суть его подходов к решению проблемы.

г) Иногда будут уместны реплики типа:

— Ваши доводы убедительны, но...

— С вашей точки трения это выглядит так, но...

— Какова ваша цель? Способ? Средство? и т.д.

д) Ваши жесты, мимика должны отражать состояние заинтересованного слушателя, который понимает, о чем идет речь, и не делать вид что понял, если такого понимания нет.

Но не надо забывать о том, что желание слушать является определяющим условием в приёме информации.

Итоги урока: оценивается знания учащихся по данной теме, их работа в тренингах.

Домашнее задание: разработать пять вопросов для интервью своих близких по теме «Внимание при общении».



Похожие документы:

  1. Пособие может быть полезно психологам-практикам, педагогам, социальным работникам, а также широкому кругу читателей, интересующихся психологией. Введение

    Реферат
    ... лисенке, который обиделся». Дети слушают и обсуждают сказку о лисенке. ... могут проводиться уроки психологии или же занятия ... тренинга. Что такое тренинг? Что тренируется на тренинге? Умение общаться и быть ... человека, поэтому внимательный консультант сможет ...
  2. 2. Технология опыта. Актуальность

    Документ
    ... Игры. Приложение №6. Социально-психологический тренинг. Приложение №7. Беседы и уроки вежливости. Приложение №8. Консультации для ... другом" (взрослым или сверстником). Цель: - обучать детей умению слушать собеседника, быть внимательным к партнеру по ...
  3. Уроков. Технология анализа урока

    Урок
    ... задания, функциональные тренинги не проводились изолированно ... , обеспечивающими возможность быть услышанными и увиденными ... или:"Послушайте внимательно запись голосов животных. Через несколько уроков ... у учащихся умения слушать, прислушиваться, различать ...
  4. Уроки соционики, или Самое главное, чему нас не научили в школе

    Урок
    ... нас Конспект занятия Урок шестой Занятие 7. ... строить отношения, быть внимательными к своим близким ... слушаются, несмотря на юный возраст. Иррациональность проявилась в отсутствии планов, в умении ... науку, технологию или тренинг, которые избавляют ...
  5. Уроки американского менеджмента

    Урок
    ... Глоссарий Уроки американского менеджмента ... быть в руках государства, а не отдельного лица» или «Быть богатым лучше, чем быть ... Чтобы развить умение слушать, оцените ... быть тщательно спланированы. Должно быть внимательно ... и ролевого тренинга. Вариантами этих ...

Другие похожие документы..