Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Средства активизации познавательной деятельности учащихся: создание мультимедийной презентации; выразительное чтение наизусть стихотворений русских по...полностью>>
'Конкурс'
В. Кремнева Юлия А 1 Бурцева О.В. Солодовникова Вера А 1 Бурцева О.В. Тюрина Наталья А 1 Бурцева О.В. Власова Таисия А 1 Бурцева О.В. Ананин Андрей А ...полностью>>
'Документ'
В1 Большинство понятий и терминов современного обществознания имеют греческие и латинские корни. Перед вами слово, полученное путём его буквального пе...полностью>>
'Документ'
Обсуждение, Анализ Руководитель ШМО, учителя предметники Протокол заседания, график контрольных работ на первое полугодие....полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Музыкальное искусство

Важнейшим принципом организации учебного предмета "Музыкальное искусство" является единство двух начал: познание природы музыки через исполнительский опыт и активное восприятие образцов музыкального искусства. .Приоритетным направлением музыкального развития школьников следует считать освоение опыта творческой деятельности: хоровое исполнение, пластическое интонирование и музыкально-ритмическое движение, элементарное музицирование, импровизации, освоение элементов музыкальной грамоты.

Начальная общеобразовательная школа по предмету "Музыка" реализуется через 5 линий программ и учебников.

Все 4 линии программ гармонично сочетают концептуальную часть, где бережно сохранена живая мысль и взгляд Д.Б.Кабалевского. Прослеживаются сквозные темы:

  • Композитор - исполнитель - слушатель.

  • Интонация - развитие - формы.

  • Музыкальный образ, музыкальная драматургия.

В новых вариантах примерных программ снято поурочное планирование, смягчены некоторые идеалогические постулаты, что связано с изменившимися условиями жизни нашего общества; обновлен музыкальный материал, введены примерные требования к уровню музыкального развития учащихся начальной школы.

Музыка. Начальная школа. 1 класс. Авторы: И.В. Кадобнова, В.О. Усачева, Л.В. Школяр. (Сост. Е. О. Яременко). М., Дрофа 2001г., М., Просвещение, 2002.
Музыка. Начальная школа. 2-4 класс. Авторы: Э. Б. Абдуллин, И. В. Кадобнова, В. О. Усачева под научным рук. Д. Б. Кабалевского, М. Просвещение, 2002.

В основе программы логически соединены программа 1-3 и программа 1 кл. для 4-летней начальной школы "Искусство слышать". В программе усилен аспект изучения музыкального фольклора, духовной музыки.
В программе отсутствуют указания на конкретные виды музыкально-практической и творческой деятельности учащихся, что предполагает широкую палитру разнообразных форм музыкальных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего школьного возраста.

Музыка. Начальная школа. 1-4 класс.
Авторы: Критская Е.Д. Сергеева Г.П., Шмагина Т.С М., Просвещение, 2002.

В основе программы художественно-педагогическая концепция Д. Б. Кабалевского, где урок музыки практикуется как урок искусства, нравственным стержнем которого является художественно-педагогическая идея; увлеченность, триединство деятельности, опора на отечественную музыкальную культуру. К реализации данной программы разработан полный учебно-методический комплект, а также методика работы с учебниками "Музыка"1-4 (пособие для учителя) М., Просвещение, 2002 тех же авторов.

Программа "Музыкальное искусство" 1-4. Авторы: Кузьмина О. В., Усачева В. О., Школяр Л. В. М., Просвещение, 2002.
Программа разработана в рамках модели образования "Начальная школа 21-го века" (под научным руководством проф. Н. Ф. Виноградова), базируется на концепции Д.Б.Кабалевского. Методологическая основа построения программы ( идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества)выводит на педагогическую технологию развивающего музыкального образования, т.е. вся познавательно-творческая деятельность школьников протекает прежде всего в сфере теоретического (постигающего) мышления. Программа обеспечена учебниками, рабочими тетрадями, пособиями для учителя и методиками.
Рассчитана на 1ч в неделю(1 класс-30ч; 2-4 классы - 34ч вгод).. Рекомендуется для школ с углубленным изучением предметов ХЭЦ, лицеев, гимназий.

Программа "Русский фольклор" (факультативный курс). Автор: Л. Л. Куприянова. М., Просвещение, 2002.и программа "Русская духовная музыка", 1-4 кл. Кошминой И.В .М, , "Владос", 2001, может быть использована параллельно с курсами по музыке и изобразительному искусству в классах с углубленным изучением предметов ХЭЦ, лицеев, гимназий.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание нравственных чувств: любви к Родине, уважения к ее традициям, ее многонациональному искусству, народному творчеству и музыкальной культуре;

  • развитие эстетического отношения к музыкальному искусству: эмоциональной отзывчивости и чувства сопереживания, музыкального вкуса и культуры восприятия;

  • овладение основами музыкальной грамотности: навыками хорового пения и инструментального музицирования, умениями чувствовать, понимать и оценивать художественные достоинства музыкального произведения;

  • формирование самостоятельной исполнительской деятельности; развитие творческой индивидуальности, способности к импровизации, к передаче своего отношения в пении, ритмическом движении, танце, драматизации и др.

Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего содержания образования.

Опыт эмоционально-ценностного восприятия искусства; нравственно-эстетическое отношение к музыкальным явлениям

Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной классической музыки (М. Глинка, П. Чайковский, С. Прокофьев и др., Л. Бетховен, В.А. Моцарт, Э. Григ и др.). Гимн как музыкальный символ России (знание наизусть). Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения. Понимание смысла музыкального произведения: внутренний мир человека, его чувства и мысли, состояние природы и др. Народные истоки в творчестве композиторов-классиков.
Жанровое многообразие музыки. Слушание и узнавание фрагментов наиболее известных опер, балетов, симфоний, инструментальных концертов, музыкальных сказок. Общее представление о разнообразии музыкальных произведений.
Понимание особенностей музыкального искусства: песенность, танцевальность, маршевость. Восприятие, различение на слух лирических, героических, комических и др. образов музыкальных произведений. Элементы нотной грамоты. Практический опыт различения музыкальных форм: одночастная, двухчастная, трехчастная, рондо, вариации.

Опыт музыкально-творческой деятельности

Детские песни (слушание, разучивание, исполнение). Участие в индивидуальных и коллективных формах музыкально-творческой деятельности, в народных традициях и праздниках. Умения и навыки практического музицирования. Хоровое пение, танцы, музыкально-ритмическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах, импровизация, театрализация др.
Постановка и решение музыкально-творческих задач. Самостоятельная интерпретация содержания музыкальных произведений: умение передать впечатления в рисунке, художественном движении, танце, импровизации; подбор ритмического аккомпанемента к песне и др. Проявление творческой инициативы при создании музыкально-художественного образа: умение самостоятельно запеть, завести игру, начать движение. Выбор выразительных средств для реализации художественного замысла.
Выражение своего отношения к музыке. Размышления по поводу коллективного прослушивания и исполнения музыки.

 

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОВРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ

 

Музыка

 

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

становление музыкальной культуры;

        развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха и певческого голоса, музыкальной памяти и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

        освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

        овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

        воспитание музыкального вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

 

Обязательный минимум

содержания основных образовательных программ

 

Введение в искусство

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность и маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности: опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).

Овладение элементами нотной грамоты.

Певческие голоса: детские, мужские, женские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры :народных инструментов, духовой, симфонический.

Музыкальное искусство в жизни страны

Государственный музыкальный символ - гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы, и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.

 

Опыт музыкально-творческой деятельности

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыке, многообразия ее видов, жанров и форм.

Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнителького замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.

Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

 

Требования к уровню подготовки оканчивающих

начальную школу

В результате изучения музыки ученик должен

знать/понимать:

        слова и мелодию Гимна России;

        смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

        названия изученных жанров и форм музыки;

        народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

        названия изученных произведений и их авторов;

        наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь:

        узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

        определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

        определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

        передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

        исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

        исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

        восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

        исполнения знакомых песен;

        участия в коллективном пении;

        музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

        передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

Основная общеобразовательная школа представлена 3-мя линиями программ и учебников

Примерная программа "Музыка" 5-8 кл. . Авторы: Н. Г. Коваленко, Г. П. Сергеев, Л. В. Школяр. М., Дрофа, 1998.
Программа "Музыка", 5-8 кл. под рук. Д. Б. Кабалевского, М., Просвещение, 2001 (ред1995)

В основу программы положена концепция Д. Б. Кабалевского, направленная на освоение основных особенностей музыкального искусства, взаимосвязь музыки с другими видами искусства, русское музыкальное искусство. В новом варианте примерных программ обновлен музыкальный материал, введены примерные требования к уровню музыкального развития учащихся в основной школе. К реализации данной программы разработан полный учебно-методический комплект, тех же авторов.

Параллельно с курсами по музыке и изобразительному искусству в классах с углубленным изучением предметов ХЭЦ, лицеев, гимназий. может быть использована программа "Русский фольклор" 5-8 класс (факультативный курс). Автор: Л. Л. Куприянова. М., Просвещение, 2002.

«МУЗЫКА»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

 



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Пояснительная записка
    ... «Музыка» - М.: Вентана – Граф, 2009. Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство» в 2-х частях. Общая характеристика учебного предмета Музыка в начальной школе является ...
  2. Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением

    Рабочая программа
    ... . Особенности организации учебного процесса по предмету: основная ... музыка в творчестве композиторов. Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке ...
  3. Аннотация к программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд 5-8 классы»

    Документ
    ... учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия ...
  4. Инструктивно-методическое письмо министерства образования республики беларусь «Об организации в 2016/2017 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий в учреждениях общего среднего образования» I

    Инструктивно-методическое письмо
    ... . Важнейшими задачами учебного предмета являются: формирование эстетического отношения к действительности; воспитание любви к музыке, художественного вкуса; освоение музыкального искусства ...
  5. Карабанова О. А. К21 Психология семейных отношений и основы семейного кон- сультирования: Учебное пособие

    Документ
    ... восприятия литературных и художественных произведений искусства, музыки ... активно-деятельностную творческую природу, ... через символическое значение предмета ... важнейших принципов организации психологического кон- сультирования разведенных супругов является ...

Другие похожие документы..