Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Сначала – коротко о моих родителях. Мой папа Мирон (Меер) Вовси родился в 1897 году в местечке Креславль (теперь это город Краслава Латвийской республ...полностью>>
'Документ'
В соответствии со статьей 84.8 Федерального закона от 26 декабря 1995 года № 208-ФЗ «Об акционерных обществах» (далее – ФЗ «Об акционерных обществах»)...полностью>>
'Документ'
Отель 3 звезды, обзорная экскурсия по городу, резервация места за столом и пивное меню в павильоне на Праздничной поляне, полнодневная экскурсия в Аль...полностью>>
'Документ'
1. Требования, установленные заказчиком к количественным, функциональным характеристикам (потребительским свойствам) товара, и иные показатели, связан...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Особенности адаптации учащихся 10 классов

При изучении  адаптации  школьников к условиям обучения принят комплексный подход, основанный на представлениях о многоуровневой организации адаптационного процесса, поэтому используются разнообразные социометрические, психологические, физиологические, биохимические и клинические методы.

Многочисленные исследования не оставляют сомнений относительно неблагоприятного влияния высоких учебных нагрузок на организм школьника. Но функциональное напряжение основных физиологических систем непосредственно связано с индивидуальной реакцией каждого на однотипную ситуацию, возникающую в процессе учебной деятельности. В связи с этим представляет интерес выявление роли индивидуальных  особенностей   учащихся  в адаптационном процессе.В связи с тем, что  учащиеся   10 -х  классов  находятся в новых условиях ( новая система занятий, новые формы работы, изменившиеся объемы работы и характер мыслительных действий и др.) необходимо исследование их  адаптации .

Социальная  адаптация  - как приспособление человека к условиям социальной среды - предполагает:

  1. адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя;

  2. адекватную систему отношений и общения с окружающими;

  3. способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха;

  4. способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе;

  5. изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Обычно необходимость  адаптации  возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения.

У  10-классников изменяется социальное окружение и система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования, изменение режима и нагрузки).

Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Подросток переживает эмоциональный дискомфорт прежде всего из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об  особенностях  и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе  класса  и пр.

Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряженности, настороженности, затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации, когда  учащийся  становится недисциплинированным,

невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Дети, систематически ослабленные, являются наиболее подверженными дезадаптации. И, конечно же, невозможно говорить об адекватном восприятии подростком окружающей действительности через призму собственной

тревожности, об адекватной системе отнощений и общения с одноклассниками и учителями.

Все это усложняет сам учебный процесс, продуктивная работа на уроке становится проблематичной. Даже потенциальный отличник может превратиться в отстающего и прогульщика.

Специфика  адаптации   10-классников определяется  особенностями  возраста и спецификой профильного обучения. Важной социальной потребностью данного возраста является потребность в поисковой активности, в самоопределении, в простраивании жизненных перспектив.

Практика показывает, что если выбранное направление в обучении соответствует психофизиологическим и личностным  особенностям , интересам и склонностям  учащегося , то, несмотря на повышенные требования и увеличение учебной нагрузки, утомление и связанные с ним невротические явления наблюдаются гораздо реже, а эффективность обучения повышается.

Профильное обучение - это вид дифференцированного обучения учащихся в старших  классах , оно предполагает углубленное изучение  учащимися  одного или нескольких предметов, специальных курсов, соответствующих выбранному профилю и обеспечивающих допрофессиональную подготовку с целью выбора будущей сферы деятельности .

Профильное обучение в общеобразовательной школе делает процесс профессионального самоопределения более интенсивным, во-первых, благодаря углубленному изучению учебных предметов, составляющих ядро интересующей или выбранной профессиональной сферы деятельности; во-вторых, благодаря возможностям Базисного учебного плана для реализации  учащимся  активной пробы сил.

Осуществляемая профильная дифференциация позволяет избежать, с одной стороны, узкой специализации, с другой, - создает условия для допрофессиональной подготовки

и социально-психологической  адаптации . Профильное обучение способствует тому, чтобы школьник осознал себя действительно субъектом профессионального выбора.

Необходимым этапом в разработке рекомендаций по прогнозированию успешности обучения, профессионального становления и оптимизации функционального состояния является изучение процесса  адаптации  к определенной деятельности.

 Адаптация  - это совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности, и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности.

Немаловажен и тот факт, что само по себе успешное трудовое и профессиональное самоопределение повышает адаптивность организма, является источником жизненной активности и позитивных тенденций в дальнейшем развитии личности и совершенствовании здоровья.

Выводы:

Психологическое содержание подросткового возраста предрасполагает к риску возникновения психической дезадаптации.

Существуют некоторые универсальные закономерности  адаптации , причем в формировании адаптационных реакций участвует сложная многоуровневая структурно-функциональная система.

Показана закономерная зависимость между выраженностью тревоги и частотой нарушений психической  адаптации .

Индивидуальные  особенности   учащихся  играют важную роль в адаптационном процессе.

Специфика  адаптации   10-классников определяется  особенностями  возраста и спецификой профильного обучения.



Похожие документы:

  1. Диагностика адаптации учащихся 1 класса

    Документ
    ... адаптации учащихся 1 класса ПЕРСПЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА “ШКОЛА ЗВЕРЕЙ” (диагностика адаптации учащихся в школе) Для многих детей адаптация ... взаимодействия персонажей показывает особенности коммуникативных отношений. ... уровни выполнения: 10-12 баллов - ...
  2. Психологическое сопровождение процесса адаптации учащихся первых классов к новым условиям обучения и воспитания

    Документ
    ... особенностей адаптации первоклассника к школе № Формы Примечание 1 Наблюдение Метод экспертных опросов педагогов и родителей учащихся ... бы 9. У тебя в классе много друзей? — мало много нет друзей 10. Тебе нравятся ...
  3. Пояснительная записка к рабочей программе по умк «Happy English. ru» К. И. Кауфман 10 класс

    Пояснительная записка
    ... личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции ... текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ...
  4. Рабочая программа по биологии в 10 классе моу «Кубасская средняя общеобразовательная школа»

    Рабочая программа
    ... по биологии для учащихся 10 класса составлена на основе ... грибов и бактерий. Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов. Биополимеры - полисахариды, ... Забота о потомстве. Физиологические адаптации 1 УОНМ (исполь-зование ИКТ ...
  5. Рабочая программа учебного курса физическая культура 10 класс, базовый уровень

    Рабочая программа
    ... функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе ... Требования к уровню подготовки Учащихся 10 класса В результате изучения физической ... и показателей здоровья. 11 класс. Особенности техники безопасности и профилактики травматизма ...

Другие похожие документы..