Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Пояснительная записка'
6.Цель авторского материала: организация всестороннего досуга учащихся путём интеграции в воспитательной работе нескольких направлений: гражданско-пат...полностью>>
'Программа'
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080100.62 «Экономика» подготовки ба...полностью>>
'Методические указания'
Настоящие Методические указания распространяются на паровые котлы паропроизводительностью от 75 т/ч и водогрейные котлы мощностью от 58 МВт (50 Гкал/ч...полностью>>
'Документ'
Ультрамикроскопическое строение спирохет в виде схемы. Указать название структур этих микроорганизмов. 10. Ультраозвученный трепонемный антиген....полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

«Детско - юношеский центр»

Согласовано (одобрено) на заседании научно-методического (педагогического совета) протокол №_____

« » 2012г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор муниципального учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр»

_____________________(Р.Л. Неприна)

«___» _________________ 2012 г.

м.п.

Дополнительная образовательная программа

«Маленький художник»

(в соответствии с ФГОС)

Цховребова О.В.,

педагог дополнительного образования

г. Ясный, 2012г.

Содержание

1.Пояснительная записка...…………………………………...……3

2.Учебно - тематический план дополнительной образовательной программы «Маленький художник»………………………………12

3.Методическое обеспечение программы…………………………17

4. Список литературы ……………………………………………..25

Пояснительная записка

Актуальность программы

В период кризисного развития современного общества проблема вос­питания духовности подрастающего поколения является одной из акту­альных. Духовная культура младшего школьника — это процесс и резуль­тат приобщения личности к духовному опыту человечества, включая со­вокупность знаний и творческих достижений культуры (когнитивный компонент), общения и отношений человека к себе, другим людям и ок­ружающему миру (коммуникативный компонент) и опыт самореализа­ции личности в творческой деятельности (практический компонент).

Развитие духовной культуры происходит в ходе погружения ребенка в творческую деятельность. Особым потенциалом обладает художествен­но-эстетическая деятельность. Программа «Маленький художник» направ­лена не только на художественное развитие изобразительных способ­ностей ребенка, но и на воспитание духовности, чувства прекрасного, умения понимать и ценить красоту и богатство родной природы.

Все это формирует духовно богатую, гармонически развитую лич­ность. Программа построена таким образом, что в ней учитывается, что ребенок усвоил до школы, с каким потенциалом он пришел в на­чальную школу. В детском саду дети овладевают теми же видами изоб­разительной деятельности, которыми и затем они продолжат заниматься в студии по более углубленной программе в изобразительном искусст­ве и художественном труде: рисованием, лепкой, аппликацией и бу­мажной пластикой.

Таким образом, у детей семилетнего возраста с предыдущим разви­тием и обучением заложены основные навыки художественно-твор­ческой деятельности, необходимой для дальнейшего развития их твор­чества. Становление их мышления и, особенно, таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, делают возможным усложнение всех видов деятельности: игровой, ху­дожественной, познавательной и учебной.

В младшем школьном возрасте восприятие детей более целенаправ­ленно, они выделяют основные свойства предметов: форму, величину предмета в целом и его отдельных частей, строение предмета, цвет и оттенки, фактуру и т. д. У детей проявляется острее наблюдательность, формируются сенсорные способности, глазомер, зрительная оценка пропорций, чувство цвета, композиционного ритма, необходимых для творческого решения изобразительных задач.

На занятиях в системе дополнительного образования школьники расширяют и углубляют полученные на уроках ИЗО общеобразова­тельной школы представления о связях искусства с жизнью. Если на уроках в общеобразовательных учреждениях ставится задача приобще­ния учащихся к изобразительному искусству, то на занятиях в допол­нительном образовании основной задачей является развитие творче­ского потенциала ребенка через его самовыражение.

Программа «Сказки в красках» имеет принципиальное отличие от вышеперечисленных программ по целям, содержанию и технологии организации образовательной деятельности. Программа направлена на реализацию авторской концепции, в основе которой лежат идеи психо­логизации и эстетизации образовательного процесса.

Отличие данной программы по целям состоит в развернутой содер­жательной характеристике воспитывающего и развивающего компо­нентов триединой цели.

Программа «Маленький художник» ориентирована на:

- активизацию познавательной деятельности ребенка (младшего школьника) в приобщении их к духовному опыту человечества, что развивает осознание жизненных смыслов;

- формирование духовно-ориентированного общения и отношений младшего школьника, что создает атмосферу самопознания себя и ок­ружающего мира через свое творчество;

- обогащение опыта творческой деятельности младших школьни­ков, что обеспечивает самореализацию в личностно и социально зна­чимых делах;

- развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка посредством мира Сказки, что влечет за собой развитие всех личностных потенциа­лов: познавательного, ценностного, творческого, коммуникативного, художественно-эстетического.

Характеристика программы

- по образовательной области — художественно-эстетическая;

- по педагогическим целям — развивающая;

- по возрастной категории - младший школьный возраст;

- по продолжительности — на один год:

1 раз в неделю по 2 часа (1 занятие) - 72 ч. в год;

- по форме организации деятельности детей — групповая.

Цель и задачи программы

Цель — развитие духовного потенциала младшего школьника сред­ствами художественно-эстетической деятельности.

Задачи: в области обучения

- сформировать умение работать с различными художественными материалами (краски, уголь, тушь, пастель, воск, восковые мелки, соус, сангина и др.);

- сформировать представление о видах и жанрах изобразительной деятельности;

- сформировать умение самореализовывать себя через творчество;

- обучить основам дизайна и цветоведения;

- развивать чувство формы, цвета и вкуса.

в области воспитания

- воспитывать любовь и бережное отношение к Природе;

- сформи­ровать понимание того, что природа - неисчерпаемый источник вдох­новения;

- учить видеть, понимать и ценить Красоту;

- воспитывать активное стремление к творческому поиску и дове­дению начатого до конца;

- сформировать основы художественно-эстетического вкуса;

- воспитывать чувство коллективизма;

- воспитывать ответственность, целеустремленность.

в области развития

- развивать интерес к изодеятельности как способу самовыраже­ния;

- развивать творческий потенциал ребенка;

- развивать зрительную память, глазомер и мелкую моторику;

- развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию;

- развивать способность творчески использовать жизненные наблю­дения, воображение, фантазию для создания новых образов в художе­ственно-практической деятельности.

Концепция программы

Концепция программы опирается на ведущие педагогические стра­тегии XXI века: педагогике любви, эвристике, личностно-ориентиро-ванном подходе и полихудожественной концепции развития младшего школьника, несущих побудительную силу духовного роста, сотворче­ства и самовыразителъности.

Эстетическое развитие, формирование базиса личностной культуры ребенка, по замыслу автора, не может быть ограниченно занятиями только по изодеятельности, а должно осуществляться в процессе вос­приятия Красоты, Природы, Искусства и собственной художественно-познавательной деятельности.

Исходным положением программы является культурологический взгляд на процесс введения ребенка в контекст общечеловеческой куль­туры, обретение способности созидать новые духовные ценности.

Рассматривая воспитание как целенаправленное формирование си­стемы ценностных ориентации, автор убежден, что программа будет способствовать воспитанию по законам гармонии, красоты; воспита­нию по законам культуры мира и ненасилия.

Основные идеи и принципы программы Идеи

Идея погружения в Прекрасное занимает первостепенное место в изу­чении изоискусства. На занятиях по программе «Маленький художник» педагог через так называемые занятия любования учит детей находить элементы прекрасного в изгибе ветки, в движении облаков, в строении цветка, своеобразии животного мира и т. д. Это способствует неорди­нарному видению окружающего мира, творческому самовыражению детей в своих работах. Видение прекрасного помогает ребенку творче­ски воспринимать окружающий мир. Об этом говорят блеск в глазах детей, их неиссякаемая творческая энергия и, конечно, детские рабо­ты, от которых веет глубиной чувств, любовью и добротой.

Идея погружения в Сказку способствует освоению ребенком изуча­емого материала в доступной и интересной для него форме, позволяет активизировать детское восприятие и стимулирует способность детей к размышлению и творчеству.

Практически каждое занятие по программе проходит в форме сказ­ки: «Сказка про нежный туман», «Сказка о простом карандаше и мяг­ком старательном ластике» «Сказка про синюю краску», «Бумага, ко­торая любила летать»,

Идея погружения в Игру способствует формированию эмоциональ­ной отзывчивости, формированию творческого воображения, более легкому усвоению материала, более прочному овладению знаниями, умениями, навыками, так как игра является имманентно присущим видом деятельности ребенка.

Играя, ребенок становится добрее, сильнее, проявляет больше фан­тазии, воображения. Игра используется иногда как форма проведения занятия, иногда как метод: на занятиях проводятся дидактические, сюжетно-ролевые, ситуативные и развивающие игры.

Идея погружения в собственное «Я». Художественно-изобразитель­ная деятельность есть средство выражения «внутреннего Я», чем богаче духовный мир личности, тем богаче образы художника, передавае­мые в его работах.

Программа построена таким образом, что обучение основам изоб­разительного искусства сочетается с развитием духовного мира ребен­ка, его познавательной и эмоционально-чувственной сферой.

Общедидактические принципы

Принцип наглядности

Данный принцип один из основных дидактических принципов, тре­бующий опоры на зрительное восприятие изучаемого материала.

Обучение по программе обеспечивается дидактически наглядным материалом: иллюстрации, схемы, детские работы прошлых лет, вы­полненные разнообразными техниками и приемами. Этот принцип реализуется также в следующих формах работы с воспитанниками: эк­скурсии на природу, выставки в музее, «занятие любования».

Принцип доступности

Данный принцип требует тщательного отбора изучаемого материала согласно возрастным и индивидуальным возможностям воспитанников. Обучение по программе ведется на доступном для понимания воспитан­ников уровне, способствует повышению интереса и желания учиться и получать новые знания в области изобразительного искусства.

Принцип единства обучения и воспитания

Процесс обучения основам изотворчества требует внимания, сосре­доточенности и погружения в образ, что дает положительные результа­ты в области накопления знаний, умений, навыков для дальнейшего развития ребенка и самовыражения его чувств и душевных состояний.

Программа учит видеть прекрасное вокруг себя, бережно относиться к природе, ценить красоту.

Принцип систематичности и последовательности

В программе предложена такая организация образовательного про­цесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего, поднимает воспитанника на более высокий уровень, сле­дуя логике «от простого к сложному».

Гуманистические принципы

Реализация поставленных целей осуществляется посредством личностно-ориентированного подхода к ребенку.

Образование в рамках этой педагогической технологии предполага­ет: добровольность и свободный выбор ребенком вида деятельности, помощь в самоопределении и поиске своих интересов и способностей, педагогическую поддержку.

Принцип свободы выбора

Свобода выбора реализуется в самостоятельности воспитанника при разработке той или иной темы, цветового решения, композиционного построения, в выборе материала. Он может трактовать тему, исходя из своего понимания и восприятия, при поддержке педагога, по желанию спрашивая совета. Педагог обязательно предлагает несколько возмож­ных вариантов на выбор.

Принцип самореализации

Создание творческих условий, способствующих проявлению нрав­ственных, духовных и творческих качеств личности, раскрытию его способностей. Педагог дополнительного образования способен вывес­ти ребенка на результат через показ веера вариантов, в процессе кото­рого демонстрируется привлекательность материалов (краски, уголь, тушь, цветные карандаши, пастель, воск и др.), техник, разнообразие приемов. В результате ребенок делает свой индивидуальный выбор, непосредственно близкий только ему и выходит на следующий виток развития и духовного самовыражения.

Принцип эмоциональной отзывчивости

Данный принцип предполагает подбор содержания материала с ус­ловием раскрытия понятия красоты и эмоционального своеобразия предметного мира, особенности восприятия и отражения окружающей действительности, эмпатию.

Принцип безграничной веры в возможности ребенка

Согласно этому принципу педагог постоянно создает ситуацию ус­пеха для каждого ребенка и поддерживает его, опираясь на индивиду­альность ребенка, педагог стимулирует способность ребенка творить со свойственной только ему непосредственностью, манерой,



Похожие документы:

  1. Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г

    Образовательная программа
    ... выдающихся художников; ... образовательной программы начального общего  образования – обеспечить поступательное начальное образование в соответствии с концепцией ФГОС ... маленькие ... пределах дополнительных образовательных программ. Данная программа создавалась ...
  2. Образовательная программа моу куминская сош принята на заседании педагогического совета

    Образовательная программа
    ... систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на ... труда мастера, художника, об ... ФГОС НОО: Личностные результаты освоения основной образовательной программы ... маленьких эскизах; поиска соответствующих ...
  3. Приказ №31 б от 30. 08. 2012г образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС 6 модуль Основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с ФГОС 7 модуль ...
  4. Образовательная программа начального общего образования моу силикатненской средней общеобразовательной школы муниципального образования «Сенгилеевский район»

    Образовательная программа
    ... Образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; - нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного ...
  5. Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош №12

    Основная образовательная программа
    ... образовательного учреждения. В соответствии с ФГОС в программе ... художника ... маленьких ... соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); — обеспечивать возможность обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам ...

Другие похожие документы..