Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
09. 01 г. Классы Мероприятие Время проведения Место проведения 1 Развлекательно-игровая программа 10....полностью>>
'Конкурс'
2.1. Школьный этап. Учащиеся принимают участие в школьных научно-практических конференциях. Школьная комиссия определяет лучшие работы по каждой из вы...полностью>>
'Документ'
субъектам малого и среднего предпринимательства, в том числе участникам инновационных территориальных кластеров, в целях возмещения затрат или недопол...полностью>>
'Документ'
27.ВИЧ: эпидемиология, этиология, классификация, клиническая картина СПИДА Роль медсестры в оказании неотложной помощи пациентам с шоками различной эт...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Справка

Об итогах проверки организации учебно-воспитательного

процесса в первом классе в период адаптации учащихся
к школьной жизни

Цель проверки: 1. Организация работы в 1 классе.

2. Преемственность в обучении д/сад - школа.

3. Проверка соблюдения письма МО РФ «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период» от 25.09.2001 №408/13-13.

Время проверки: сентябрь - октябрь 2011 года.

Объект проверки: 1 класс, учитель Слатвинская Г.К.

Проверку осуществила зам. директора по УВР Гуляева Л.И., педагог - психолог Чупахина Р.П.

В соответствии с планом работы школы на 2011/ 2012 учебный год и внутришкольным контролем была проведена проверка организации работы в 1 классе.

В ходе проверки проводилось: изучение документации, беседы с учителями, посещение уроков.

1 класс работает по системе общего развития Л. В. Занкова (1-4). Анализ календарно-тематического планирования показал, что оно составлено в соответствии с программой обучения по системе общего развития Л. В. Занкова в соответствии с федеральным государственным стандартом второго поколения.

В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации ребёнка к школе.

Организация учебного- воспитательного процесса в 1 классе осуществляется согласно Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Согласно п. 10.10 Санитарных правил « Гигиенические требования к режиму образовательного процесса» в 1 классе в сентябре проводилось по 3 урока по 35 минут каждый. На уроке в обязательном порядке проводятся 2 физкультминутки. Остальное время заполнялось целевыми прогулками, экскурсиями, развивающими играми. Четвёртые уроки были проведены в нестандартной форме, о чём указывалось в классном журнале.

Так, за период адаптации было проведено уроков-экскурсий, уроков-игр, уроков-путешествий и т. д.: по математике - 5 уроков-игр, 4 урока-путешествия, 1 урок – сказка, 1 урок- соревнование;

по предмету «Окружающий мир» - 1 урок-путешествие,2 урока-экскурсии, 3 экскурсии;

по технологии - 2 урока-игр;

по изобразительному искусству - 3 (всего - 22 урока).

При изучении документов, из бесед с психологом, посещений уроков выяснилось следующее: на данный момент в 1 классе обучается 10 учащихся (5 девочек и 5мальчиков). В основном класс работоспособный. Основная трудность заключается в неумении общаться друг с другом. Западает работа по составлению устных рассказов, т. к. недостаточно развита речь учащихся. В течение четверти были проведены родительские собрания, где обсуждались вопросы, связанные с общением детей, учитель давал советы по сплочению детского коллектива. Из проведённых анкет выяснилось, что в основном детям нравится учиться в школе, они с удовольствием учатся. В данный момент все дети умеют читать, хотя уровень у всех разный. Гиперактивных ребят в классе нет.

В течение 2 месяцев посещались уроки в 1 классе. Все уроки проводились в соответствии с календарно-тематическим планированием, учебным планом и учётом рекомендаций письма МО РФ. Посещались уроки, проводимые в нетрадиционной форме. На своих уроках учитель Слатвинская Г.К. старается создать непринуждённую атмосферу, учащиеся уже достаточно хорошо могут изложить свою точку зрения, находят несколько решений к одному заданию, что и предполагает развивающая система Л. В. Занкова. Учителем продумана система работы, заданий, вопросов, позволяющих детям быть работоспособными в течение всего урока и выполнять достаточно большой объём работы.

Из 10 учащихся 6 учеников посещали детский сад, домашних 4 ребят.

Все дети имеют разный уровень подготовки к школе, это сказывается на недостаточном внимании на уроках, неспособности с первого раза понимать задания, которые предлагает учитель.

В 1 классе обучается 10 учащихся, из них 6 детей посещали детский сад, 4 – не посещали.

Свою положительную роль сыграла организация подготовительных занятий, где дети учились слушать, познакомились с организацией учебного процесса, с будущими учителями, со своими товарищами.

Подготовительные занятия для будущих первоклассников проводила учитель Еремина Н.Г. по программе «Преемственность» под редакцией Н.А. Федосовой. Учителем было организовано 15 дней подготовки по 3 занятия. Работа велась по следующим направлениям: математика, развитие речи и обучение грамоте, ознакомление с окружающим миром и развитие творческих способностей. 9 первоклассников посещали подготовительные занятия, 1 ребёнок посещал не все занятия.

Среди первоклассников: 2 детей – из многодетных семей, 8 – из полных семей, 2 ребёнка из неполных семей, детей из неблагополучных семей нет. 4 семьи – малообеспеченные. Необходимые вещи и школьные принадлежности родителями приобретены, семьям с малым достатком была оказана помощь Красным Крестом - в приобретении школьных принадлежностей, отделом социальной защиты – одежды. К началу обучения все дети готовы.

Психологом Чупахиной Р.П. была проведена работа по изучению учащихся и оказанию помощи в период адаптации к школе: несколько видов диагностик позволили изучить каждого ребёнка для оказания психологической помощи как детям, так и учителям и родителям. Организовано проведение коррекционно – развивающих занятий по снижению адаптационного периода. Большое внимание уделяется формированию детского коллектива, психолог учит детей слушать друг друга и доброжелательно общаться. Изучив особенности адаптации каждого ребёнка, можно сделать вывод о том, что период адаптации проходит легче для тех детей, которые посещали школу-сад, т. к. в течение года проводилась предварительная работа, экскурсии в классы, знакомство с учителями.

Проведённая психологом методика определения готовности детей к обучению в школе(М.И. Кузнецова, Е.Э. Кочурова под редакцией Л.Е. Журовой) показала: Из числа детей, посещавших детский сад, 2 имеют высокий уровень готовности, 4 – средний, у 2 сформировано важное для ученика качество – произвольность. Проблемные зоны: топологические представления, развитие фонематического слуха, дифференциация звуков, умение сравнивать множества по числу элементов

Не посещали ДОУ 4 ребёнка, из них 1 имеет высокий уровень готовности , 3 - средний уровень готовности, у 1 сформирована произвольность. Проблемные зоны: умение сравнивать множества по числу элементов, развитие фонематического слуха, дифференциация звуков, звуковой анализ слов.

Среди первоклассников нет детей с низким уровнем готовности. Достаточно высокий уровень сформированности умения классифицировать (среднее значение 2, 7 балла), умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз), пересчитывать клеточки; выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов) (по 2,4 балла)

Задания 7, 8 предназначены для изучения развития фонематического слуха и восприятия, сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализом. задания 7, 8 были выполнены с ошибками у Дербенёва Е., Медведевой Е., Родионова В., Святкиной Д., Силантьева С. После обследования у логопеда 4 ребят посещают логопедические занятия индивидуально: Медведева Е., Родионов В., Силантьев С., Юдин А.

Было организовано родительское собрание «Организация обучения в 1 классе в условиях введения ФГОСт», на котором классный руководитель и администрация школы познакомили родителей с требованиями и нормативными документами, регламентирующими деятельность школы в новых условиях и требованиями, предъявляемыми к родителям.

Зам. директора по УВР Л.Гуляева

Педагог – психолог Р.Чупахина



Похожие документы:

  1. Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа здоровья» разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов

    Пояснительная записка
    ... обучения первоклассников в адаптационный период. Начальный период обучения в 1 классе создает благоприятные условия для адаптации ребёнка в школе, ... обучения в школе – вариативность и свобода выбора учащимися элективных курсов. Набор курсов был ...
  2. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (1)

    Программа
    ... период обучения грамоте, их обобщение и систематизацию, о слове и предложении, формах речи и тесно связана с начальными ... обучения в 1классах. Целью безотметочного обучения является создание благоприятных условий для адаптации ребенка в школе, ...
  3. Приказ №31 б от 30. 08. 2012г образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... ). В начальный период обучения в первом классе создаются благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, обеспечивающие его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание. I период (первый ...
  4. Начального общего образования (2)

    Основная образовательная программа
    ... создать благоприятные условия для полноценного развития ребёнка. Вымывание ведущей деятельности ребёнка ... обучения в начальной школе. 2. Обучение иностранному языку в вальдорфской школе ... адаптации к жизни в обществе, •создание благоприятных условий для ...
  5. Проект программы по развитию речи слабослышащих учащихся 1 класса с сохранным интеллектом в условиях введения

    Документ
    ... звеньях. Начальная школа – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. Цель: создать условия для уточнения и ... стороны речи, для успешной адаптации учащихся первоначального периода обучения, детей дошкольного ...

Другие похожие документы..